Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им.К.Минина»

ОТЧЕТ

О прохождении ______педагогической____________практики

Студента _3__ курса ________заочной_____________ формы обучения

Направление ________________________________________________

Учебная группа № _______ зачётная книжка № ________________________

Ф.И.О. студента ____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

(место прохождения практики, наименование учреждения)

Срок прохождения практики с «___» _____ 20__ г. по «___»____ 20_ г.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина»

Дневник студента по практике

г. Н. Новгород

2015 Г.

1. Информационная часть

Студент(ка) _____________________________________________________

(имя, отчество, фамилия)

заочной формы обучения __ курса, группы _____________________

Направления (профиля) подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль подготовки Психология и социальная педагогика

в соответствии с приказом от ________________ за № ______________________

направляется на практику

(вид практики)

в (на) ____________________________________________________________

(организация, предприятие; адрес)

_________________________________________________________________

Период практики:

с «__» _____________ г.

по «__» ____________ г.

Преподаватель-руководитель

практики ____________________________________________________________

(должность, ученая степень, звание, имя, отчество, фамилия)

Кафедра общей и социальной педагогики

Телефон кафедры 436-19-55 ______________________

Заведующий кафедрой

_________________________________

(личная подпись, инициалы, фамилия)

ОТМЕТКА ОТДЕЛА КАДРОВ ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)

Прибыл в организацию

на предприятие) «____» _________________ 20___ г.

Выбыл из организации

(с предприятия) «____» _________________ 20___ г.

М.П. _____________________ _____________________________________

(должность) (личная подпись, инициалы, фамилия)

4. Отзывы руководителей практики от предприятия и кафедры

Отзыв руководителя практики от организации (предприятия) о работе студента

По результатам работы на практике можно сделать вывод о том, что Оксана ответственная, старательная и исполнительная студентка. Она не пропустила ни одного рабочего дня, приходила точно в назначенное время, выполняла все поручения. Оксана научилась применять имеющиеся у неё знания на практике и получила новые знания и навыки. В период прохождения практики Оксана проявила любознательность, трудолюбие и усердие, показала хорошие знания.

Руководитель практики

от организации (предприятия) _______________ _____________________

(личная подпись) (инициалы, фамилия)

Отзыв преподавателя-руководителя практики от кафедры

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зачет по практике принят с оценкой ______________________

Преподаватель-руководитель

практики _________________ _____________________

(личная подпись) (инициалы, фамилия)

«____» ________________ 20____ г.

Карта рейтинг-контроля студента (для педагогической практики)
Профессиональная компетентность	Оценка в баллах
	Специалист, за которым закреплен студент	Университетский руководитель	Само­оценка
1.Индивидуально-личностная компетентность – владение способами самореализации и развития своей индивидуальности в рамках профессиональной деятельности, готовность к профессионально-личностному росту.
2 Коммуникативная компетентность – умение организовывать сотрудничество с молодыми людьми, использовать различные средства коммуникации с детьми и молодежью и другими участниками социально-педагогического процесса.
3 Правовая компетентность – владение специальными знаниями нормативно-правовой базы деятельности специалиста с разными категориями молодежи, умение использовать арсенал правовых норм защиты и поддержки молодежи в процессе решения профессиональных задач.
4 Социально-педагогическая компетентность – владение информацией о различных категориях молодежи, о проблемах их социализации, факторах риска, умение осуществлять комплексный анализ полученной информации в контексте теоретических знаний и конкретной жизненной ситуации, знание специфики, методик, технологий работы с конкретной категорией молодежи.
5. Технологическая компетентность – умение собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социально-педагогический диагноз социально уязвимых категорий молодежи; умение использовать традиционные и инновационные технологии в работе с ними.

Студент ___________________ (подпись)	Дата _________________
Специалист ________________ (подпись)	Дата __________________
Руководитель практики _______ (подпись)	Дата _________________

1. Параметры «Личностная готовность» – Л («хочу и имею для этого способности»):

• Л₁ – гуманистическая готовность;

• Л₂ – уровень общей культуры, эрудиция;

• Л₃ – потребность работать с детьми, позиция мотивации к профессии;

• Л₄ – социальная зрелость, активность, ответственность;

• Л₅ – креативность;

• Л₆ – коммуникативные качества и способности;

• Л₇ – перцептивные способности;

• Л₈ – рефлексивные аналитические качества;

• Л₉ – организаторские способности и качества;

• Л₁₀ – состояние психического и физического здоровья;

• Л₁₁ – эстетический вкус

Рекомендуется измерить уровень сформированности каждого параметра по 10-тибалльной системе методики МПЦУ И.К. Шалаева следующим образом:

• 9-10 баллов (оптимальный уровень) - обладание данными качествами в большей степени;

• 6-8 баллов (допустимый уровень) – обладание необходимыми качествами, но не в достаточной степени;

• 4-5 баллов (критический уровень) – качества проявляются слабо, их недостаточность может создать проблемы;

• 0-3 баллов (недопустимый уровень) – большинством указанных качеств не обладает, не считает необходимым их развить.

По совокупности 11 показателей личностной готовности определяется средний показатель:

Л =	7+8+10+10+7+8+7+6+7+10+6	=	86	=	7,8 балла
	11		11

2. Параметры «Теоретическая готовность» - Т («знаю»):

• Т₁ – владение основами философии, культурологии, социального воспитания, методологического исследования;

• Т₂ – владение системой знаний о человеке как совокупности биологического, социального, духовно-нравственного, о факторах, влияющих на развитие и социализацию человека;

• Т₃ – знание общей теории воспитания, современных концепций воспитания;

• Т₄ – знание основ социальной педагогики, концепций социального воспитания;

• Т₅ – владение системой знаний по психическому развитию личности;

• Т₆ – знание педагогической, возрастной и социальной психологии;

• Т₇ – знание основ МПЦУ – мотивационного программно-целевого устроения;

• Т₈ – знание методик организации воспитательного процесса, новых социально-педагогических технологий;

• Т₉ – знание особенностей современных семей, методик работы с ними;

• Т₁₀ – знание особенностей работы с детьми с девиантным поведением;

• Т₁₁ – знание основ социальной политики государства и социально-правовой защиты детства, правовых аспектов, регулирующих защиту материнства и детства, охрану прав несовершеннолетних, инвалидов;

• Т₁₂ – знание закона «Об образовании» и других директивных, инструктивных материалов;

Уровень сформированности теоретической подготовки измеряется по каждому параметру по 10-тибалльной системе:

• 9-10 баллов (оптимальный уровень) - имеет глубокие знания, которые готов и умеет реализовывать в практической деятельности;

• 6-8 баллов (допустимый уровень) – в основном, владеет знаниями, которые готов и умеет реализовывать в практической деятельности, но при этом иногда испытывает трудности, которые самостоятельно может преодолевать;

• 4-5 баллов (критический уровень) – владеет знаниями, но затрудняется воплотить их в деятельность;

• 0-3 баллов (недопустимый уровень) – слабо владеет знаниями, в основном, на «житейском уровне».

Среднее количественное значение определяется по формуле:

Т =	6+6+8+7+7+6+7+7+8+8+8+10	=	7,3 балла
	12

3. Параметры «операционально-деятельностной (технологической) готовности» - Д («умею»)

• Д₁ – владение технологиями реализации диагностической функции;

• Д₂ – владение технологиями реализации прогностической функции;

• Д₃ – владение технологиями реализации организаторской функции;

• Д₄ – владение технологиями реализации коммуникативной функции;

• Д₅ – владение технологиями реализации коррекционной функции;

• Д₆ – владение технологиями реализации охранно-защитной функции;

• Д₇ – умение реализовывать координационную функцию

• Д₈ – владение технологиями реализации психотерапевтической функции;

• Д₉ – владение технологиями реализации социально-профилактической функции;

• Д₁₀-владение технологиями личностно-ориентированного взаимодействия;

• Д₁₁ – владение технологиями МПЦУ (построения «древа целей», адекватных исполняющей и управляющей программ);

• Д₁₂ – умение проводить научно-исследовательскую работу;

• Д₁₃-владение механизмами перевода социальной ситуации развития ребенка в педагогическую;

• Д₁₄ – умение влиять на мотивационно-потребностную сферу личности ребенка с целью формирования потребности в образе жизни, достойном человека;

• Д₁₅ – умение организовать взаимодействие с родителями школьников.

Уровень операционально-деятельностной (технологической) готовности измеряется по каждому параметру по 10-тибалльной системе:

• 9-10 баллов (оптимальный уровень) - владение технологией на основе глубоких знаний, собственных исследований и выводов, готовность внедрять их в практическую деятельность;

• 6-8 баллов (допустимый уровень) – владение технологиями на основе знания и, в основном, заимствованного опыта, готовность внедрять их в практическую деятельность;

• 4-5 баллов (критический уровень) – владение социально-педагогическими технологиями, но в недостаточном объеме;

• 0-3 баллов (недопустимый уровень) – слабо владеет новыми педагогическими технологиями.

Среднее количественное значение определяется по формуле:

Д =	8+8+8+9+8+8+7+8+7+8+7+9+8+8+8	=	7,9 балла
	15

Уровень комплексной готовности студента к осуществлению социально-педагогической деятельности определяется по формуле:

Г =	Л+2Т+3Д	=	7,8+2×7,3+3×7,9	7,6 балла
	6		6

или

Г =	Л+Т+Д	=	7,8+7,3+7,9	7,6 балла
	3		3

Где Г – интегративный показатель готовности к социально-педагогической деятельности;

Л – интегративный показатель личностной готовности к социально-педагогической деятельности;

Т - интегративный показатель теоретической готовности к социально-педагогической деятельности;

Д - интегративный показатель опреационально-деятельностной, технологической готовности к социально-педагогической деятельности.

Для более точной объективной оценки уровня профессиональной готовности студента-практиканта интегративный показатель вычисляется по совокупности: представителем социально-педагогического учреждения, где студент проходил практику (С); преподавателем – руководителем педагогической практики (П); самим аттестуемым - самооценка (А).

Следующий этап определения уровня сформированности практической готовности студента – определение объективизированного значения готовности – ОЗГ по формуле:

ОЗГ =	3С+2П+А
	6

или

Г =	С+П+А	=	9,1+6,7+8,9	8,2 балла
	3		3