2.Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии личности.
3.Социализация личности.
3.1.Развитие личности и его факторы.
3.2.Принципы гуманизма в создании условий для развития личности.
3.3.Процесс воспитания и критерии его эффективности.
4.Структура психических свойств личности.
Практическое задание:
1.Охарактеризуйте влияние СМИ на развитие личности в подростковом возрасте.
2.Какими критериями вы пользуетесь, когда даете характеристику человеку?
Рекомендуемая литература
1.Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.
3. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 2000.
4.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях: Учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999.
5.Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001.
6.Фрейджер Р. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Р.Фрейджер, Д. Фейдимен; Пер. с англ. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2004.
11
СЕМИНАР № 5
Тема. Темперамент, его роль в жизни и деятельности личности.
1.Психика и организм. Роль биологических факторов в поведении человека.
2.Понятие темперамента. Типы темперамента. Основные теории темперамента.
3.Роль темперамента в учебной и профессиональной деятельности.
Практическое задание: Определение типа темперамента по опроснику Г. Айзенка.
Рекомендуемая литература
1.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.
2.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента // Мерлин В.С. Избранные психологические произведения. М., 1997.
3.Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Под ред. Е.А. Климова. М.: Изд-во «ИПП», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
4.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.
5. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 2000.
СЕМИНАР № 6
Тема. Характер личности.
1.Понятие о характере. Структура характера. Характеристика моральных, волевых, интеллектуальных черт.
2.Отличие характера от темперамента. Формирование характера.
3.Типология характеров: гармонический, дисгармонический; акцентуированные типы характеров.
12
Практическое задание: Психологическая характеристика своего характера (диагностика типов акцентуации характера по опроснику Г. Шмишека).
Рекомендуемая литература
1.Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Самара: Бахрах, 1997. С. 3-23, 332-416.
2.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.
3.Психологические аспекты подбора и проверки персонала / Сост.: Н.А. Литвинцева // Приложение к журналу «Управление персоналом».
М., 1996. С. 307. 1997. С. 342.
4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
С. 461-467.
СЕМИНАР № 7
Тема. Способности личности.
1.Понятие о способностях.
2.Виды способностей, уровни проявления способностей (специальные, талант, гениальность).
3.Способности и задатки. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей.
4.Интеллект и умственные способности (определение уровня развития общих способностей по методике «КОТ»).
5.Определение профессиональных склонностей (тест Л.А. Йоваши).
Практическое задание:
Определение уровня развития общих способностей по методике «КОТ». Определение профессиональных склонностей (тест Л.А. Йоваши).
Рекомендуемая литература
1.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды. М.: Изд-во «ИПП», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
13
2.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.
3.Практическая психология: Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной. М., 1997. С. 148-158.
4.Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. Н.Новгород: Ай Кью, 1994.
5.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учебник для вузов /
А.Н. Леонтьев. М.: Academia, 2004.
6.Реан А.А. Психология личности: Социализация, поведение, общение. М.: Олма-Пресс, 2004.
СЕМИНАР № 8
Тема. Мотивация поведения: потребности и мотивы.
1.Понятие о мотивах и мотивации поведения (внешние и внутренние причины).
2.Основные теории мотивации: теория А. Маслоу.
3.Мотивация и деятельность.
Практическое задание: Определение структуры потребностей по методике «Парные сравнения» И.Д. Ладанова.
Рекомендуемая литература
1.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
2.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
3.Психологические аспекты подбора и проверки персонала / Сост. Н.А. Литвинцева // Приложение к журналу «Управление персоналом».
М., 1996. С. 194. 1997. С. 203.
СЕМИНАР № 9
Тема. Психология коллектива. Межличностные отношения в коллек-
тиве.
14
1.Коллектив как тип группы. Признаки коллектива, стадии развития, пути формирования.
2.Общественное мнение и традиции, их роль в сплочении и воспитании трудового коллектива.
3.Социально-психологический климат и взаимоотношения в коллективе.
4.Социально-педагогическая модель личности руководителя.
5.Руководитель и его взаимоотношения с людьми. Педагогика и психология делового общения.
Практическое задание: Определение СПК с помощью карты-схемы СПК.
Рекомендуемая литература
1. Мескон М.Х. Основы менеджмента. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М., 1992.
2.Кричевский Р.Л. Если Вы – руководитель: Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М.: Дело, 1993.
3. Межличностное общение: Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. СПб.: Питер, 2001.
4.Сластенин В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М.: Академия, 2004.
5.Психология и этика делового общения: Учебник для студ. / Под. ред. В.Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
6.Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М.: Проспект, 1998.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ контрольной работы (для студентов заочной формы обучения)
иреферата (для студентов очной и очно-заочной формы обучения)
1.Студенты заочного отделения на базе среднего и среднего спе-
циального образования должны за месяц до сессии представить на ка-
15
федру контрольную работу. Цель ее – углубленный анализ одной из тем по курсу «Психология и педагогика».
К работе предъявляются следующие требования:
Содержание основной части контрольной работы должно составлять не менее 15 страниц печатного или 20 страниц рукописного текста, выполненного аккуратным и разборчивым подчерком, не считая титульного листа, страницы с оглавлением, списка используемой литературы, а также страниц с введением и заключением.
Контрольная работа должна состоять из трех частей: введение, основная часть и заключение.
Введение всегда начинается с третьей страницы и должно освещать следующие вопросы:
1.Актуальность выбранной темы.
2.Постановка проблемы, освещаемой в основной части контрольной работы. Определение цели и задачи данной работы.
3.Обзор литературных источников по теме контрольной работы.
4.Словарь основных понятий и терминов, используемых в тексте.
Восновной части контрольной работы раскрывается проблема, которой посвящена работа. Изложение должно быть построено связно, делиться на определенные смысловые части (главы, параграфы). Эти части должны иметь названия, зафиксированные в оглавлении с отметкой соответствующей страницы, с которой начинается данная часть материала.
Выполнение работы предусматривает самостоятельное, творческое, логичное раскрытие темы.
Основные положения работы должны быть аргументированы и проиллюстрированы конкретными примерами, которым дан психологопедагогический анализ.
Заключение: Обобщение информации, изложенной в основной час-
ти.
16
Цитирование в тексте контрольной работы должно сопровождаться квадратными скобками, в которых первое число означает порядковый номер данного источника в общем списке используемой литературы, а второе номер страницы, с которой вы цитируете, например [3, С. 2].
Список используемой литературы должен быть оформлен в конце контрольной работы в алфавитном порядке в соответствии с библиографическими требованиями (см. образцы в методическом пособии по оформлению курсовых, дипломных работ в УрСЭИ).
Если работа отвечает всем требованиям, то студент допускается к собеседованию. При подготовке к собеседованию ему необходимо учесть замечания рецензента.
Если же работа выполнена неудовлетворительно, то формы дальнейшей работы над ней определяются преподавателем.
Если работа до начала сессии не будет зачтена, то студент не допускается к зачету.
|
2. Темы контрольных работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Первая бу- |
|
№ |
Тема |
ква |
|
п/п |
фамилии |
||
|
|||
|
|
студента |
|
|
|
|
|
1. |
Познавательные процессы. Составляющие познаватель- |
А, Б |
|
|
ных процессов, их структура |
||
|
|
||
|
|
|
|
2. |
Темперамент и его роль в профессиональной деятельно- |
В, Г |
|
|
сти |
|
|
|
|
|
|
3. |
Роль темперамента в учебной деятельности |
Д, Е |
|
|
|
|
|
4. |
Характер человека, его роль в жизни |
Ж, З |
|
|
|
|
|
5. |
Характер, его роль в профессиональной деятельности |
И, К |
|
|
|
|
|
6. |
Мотивация поведения: потребности и мотивы |
Л, М |
|
|
|
|
17
7. |
Теория потребностей А. Маслоу, ее значение для управ- |
Н, О |
|
ления людьми |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Стресс и профессия: проявление стресса в профессио- |
П, Р |
|
нальной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Общие и специальные способности: их роль в профес- |
С, Т |
|
сиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Производственный коллектив как социальная группа: ос- |
У, Ф |
|
новные признаки |
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Формальная и неформальная структура первичного про- |
Х |
|
фессионального коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Социально-психологический климат в трудовом коллек- |
Ц |
|
тиве. Общение – основа межличностных отношений |
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Конфликты в трудовом коллективе: их причины и пути |
Ч, Ш,Щ |
|
разрешения |
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Руководитель – подчиненный: методы педагогического |
Э, Ю |
|
воздействия |
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Семейные взаимоотношения: роль педагогических и пси- |
Я |
|
хологических знаний в семейной жизни |
|
|
|
|
|
|
|
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1. Дополнительный конспект лекций (для студентов очной и очнозаочной формы обучения)
1.Общая структура психических явлений. Понятие о психических явлениях.
2.Основные исторические этапы развития психологической науки. Основные направления в психологии ХХ века.
3.Психика и организм.
18
4.Система психологических процессов. Познавательные психические процессы.
5.Чувственные формы освоения действительности.
6.Соотношение субъективной и объективной реальности: рациональные формы освоения действительности.
7.Психология личности. Общее и индивидуальное в психике человека.
8.Соотношение понятий «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность».
9.Свойства личности.
10.Воля как характеристика сознания.
11.Теория эмоций.
12.Эмоциональные процессы и управление эмоциями.
13.Мотив и мотивация.
14.Понятие о каузальной атрибуции.
15.Понятие о локусе контроля.
16.Цели и идеалы образования и воспитания.
17.Средства и методы педагогического воздействия на личность.
18.Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках.
19.Семейное воспитание и семейная педагогика. Проблема взаимоотношений поколений.
20.Основы психологии труда бухгалтера, финансового работника, менеджера, экономиста.
2. Темы рефератов (для студентов очной, очно-заочной формы обучения)
1.Роль и виды ощущений.
2.Основные параметры ощущений.
3.Виды и свойства восприятия.
4.Факторы, влияющие на формирование образов.
19
5.Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
6.Законы и загадки зрительного восприятия человека.
7.Влияние мышления на восприятие.
8.Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.
9.Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.
10.Развитие способностей у человека.
11.Способности и задатки: что выступает в качестве задатков к развитию человеческих способностей.
12.Генотип, свойства нервной системы и способности человека.
13.Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.
14.Условия ускоренного развития человеческих способностей.
15.Типы темпераментов, их психологическая характеристика.
16.Индивидуальный стиль деятельности.
17.Определение характера человека.
18.Типология характеров.
19.Формирование характера.
20.Акцептуации характера и их связь с профессиональной деятельностью человека.
21.Понятие, признаки и проявление воли у человека.
22.Основные направления и пути развития воли.
23.Познавательные процессы. Составляющие познавательных процессов, их структура.
24.Темперамент и его роль в профессиональной деятельности.
25.Роль темперамента в учебной деятельности.
26.Характер человека, его роль в жизни.
27.Характер, его роль в профессиональной деятельности.
28.Мотивация поведения: потребности и мотивы.
29.Теория потребностей А. Маслоу, ее значение для управления людьми.
20