- •Министерство здравоохранения Украины
- •Правила работы и поведения в учебной микробиологической лаборатории.
- •1. Укажите методы диагностики, которые используются в бактериологической лаборатории, и дайте им определение.
- •2. Назовите методы микроскопии, которые используются в бактериологической лаборатории. Охарактеризуйте область их применения.
- •3. Нарисуйте движение лучей в сухой и иммерсионной системах светового микроскопа.
- •4. Назовите морфологические признаки по которым различаются микроорганизмы.
- •5. Назовите этапы приготовления препарата мазка.
- •6. Назовите методы фиксации препаратов-мазков.
- •7. По количеству используемых красителей методы окраски можно подразделить на:
- •8. Назовите ингредиенты и последовательность их нанесения при окрашивании препарата по методу Грама.
- •9. Сравнительная характеристика клеточной стенки грамположительных и грамотрицательных бактерий.
- •Для заметок
- •1. Назовите основные структурные элементы бактериальной клетки и дайте им краткую характеристику.
- •8. Назовите методы изучения подвижности у микроорганизмов.
- •9. По расположению жгутиков подвижные бактерии подразделяются на 4 группы. Зарисуйте их.
- •10. Дайте характеристику особенностям строения клетки спирохет.
- •11. Назовите методы выявления спирохет в клиническом материале.
- •12. Патогенные спирохеты относятся к 3-м родам. Зарисуйте их, укажите метод окраски.
- •1. Назовите типы питания микроорганизмов.
- •3. Дайте определение понятию «питательные среды».
- •4. Перечислите общие требования, предъявляемые к питательным средам.
- •5. Опишите классификацию питательных сред.
- •6. Дайте определение понятию «стерилизация».
- •7. Ознакомиться с классификацией физических методов стерилизации
- •8. Назовите методы контроля работы автоклава и дайте им характеристику.
- •9. Дайте определение понятиям:
- •10. Назовите методы выделения чистых культур аэробных бактерий.
- •11. Ознакомиться с этапами выделения чистой культуры микроорганизмов по способу Дригальского. Сделать посев исследуемого материала в соответствии с данной схемой.
- •Для заметок.
- •1. Изучить морфологические и культуральные свойства микроорганизмов, которые были посеяны на предыдущем занятии.
- •2. Для накопления чистой культуры бактерий сделать пересев изолированных колонии на скошенный агар для накопления чистой культуры, посевы подписать и поставить в термостат.
- •3. После 10-мин. Кипячения сделать посев пробы грунта на среду Китта-Тароцци, посев подписать и поставить в термостат.
- •4. Охарактеризуйте типы дыхания бактерий.
- •5. Охарактеризуйте механизмы дыхания бактерий.
- •11. Ознакомиться с демонстрационным материалом и зарисовать в протокол питательные среды применяемые для определения биохимических свойств микроорганизмов.
- •1. Среда Гисса и мясо-пептонный бульон (мпб).
- •2. Дифференциально‑диагностические и специальные питательные среды:
- •12. Назовите практическое применение ферментов микробного происхождения.
- •Для заметок.
- •1. Провести определение сахаролитической и протеолитической активности чистой культуры возбудителя. Данные внести в таблицу.
- •7. В процессе трансдукции принимает участие трансдуцирующий агент – бактериофаг. Что он собой представляет? Ознакомьтесь со схемой строения бактериофага.
- •8. Ознакомьтесь с классификацией бактериофагов. Заполните таблицу.
- •9. Назовите роль цитоплазматических генетических элементов в изменчивости бактерий. Заполните таблицу.
- •Классификация плазмид в зависимости от фенотипического эффекта.
- •10. Дайте определение терминам:
- •11. Назовите методы генетических исследований.
- •12. Дайте определение термину «полимеразная цепная реакция» и дать характеристику основным этапам пцр-исследования.
- •Основные этапы пцр-исследования
- •13. Назовите основные компоненты пцр-смеси.
- •14. Ознакомиться с разновидностями постановки пцр.
- •15. Рассмотреть принцип полимеразной цепной реакции.
- •Кривая детекции накопления продуктов амплификации.
- •16. Дайте определение терминам:
- •17. Перечислите основные дезинфицирующие и антисептические вещества, применяемые в медицинской практике.
- •Для заметок
- •1. Дайте определение понятиям:
- •2. Назовите классификацию химиотерапевтических препаратов.
- •3. Дайте определение понятию антибиотики и рассмотрите принципы классификации антибиотиков.
- •Классификация антибиотиков.
- •4. Перечислите основные проявления побочного действия антибиотиков на организм человека.
- •5. Перечислите методы определения чувствительности бактерий к антибиотикам и дайте им характеристику.
- •6. Провести определение чувствительности культуры бактерий к антибиотикам методом бумажных дисков. Зарисовать схему исследования.
- •8. Изучить действие биологических факторов на бактериальную клетку. Укажите, с какой целью применяют бактериофаги в медицинской практике.
- •9. Поставить пробу с фагом с целью фагоиндикации возбудителя. Ознакомиться со схемой исследования.
- •10. Установить по демонстрационному опыту титр бактериофага (метод Аппельмана). Зарисовать в протокол схему постановки опыта.
- •11. Изучить схему типов взаимодействия микроорганизмов и макроорганизма.
- •12. Дайте определение понятию:
- •13. Назовите санитарно-показательные микроорганизмы при исследовании воды.
- •14. Перечислите санитарно-микробиологические показатели при исследовании воды, дайте определение и назовите методы их определения.
- •15. Назовите санитарно-показательные микроорганизмы при исследовании воздуха.
- •16. Перечислите санитарно-микробиологические показатели при исследовании воздуха, дайте определение и назовите методы их определения.
- •17. Назовите санитарно-показательные микроорганизмы при исследовании почвы.
- •18. Назовите санитарно-показательные микроорганизмы при исследовании микрофлоры организма человека.
- •19. Укажите цель исследования микрофлоры окружающей среды и организма человека.
- •Субмодуль №1 по теме «Морфология и физиология микроорганизмов».
- •Морфология и структура бактерий.
- •Физиология микроорганизмов.
- •Генетика микроорганизмов и химиотерапевтические препараты.
- •Санитарная микробиология.
- •1. Дайте определение терминам:
- •2. Перечислите основные отличия инфекционных и соматических заболеваний.
- •3. Дайте определение понятиям:
- •4. Перечислите факторы патогенности и вирулентности.
- •5. Дайте характеристику ферментам агрессии и инвазии.
- •6. Приведите сравнительную характеристику экзотоксинов и эндотоксинов. Приведите примеры.
- •7. Приведите классификацию инфекционных болезней.
- •8. Перечислите стадии инфекционного процесса.
- •9. Перечислите стадии развития инфекционного заболевания и дайте им характеристику.
- •10. Дайте определение понятия эпидемический процесс и дайте характеристику его звеньям.
- •11. Рассмотрите классификацию инфекционных заболеваний по типу источника инфекции. Заполните таблицу.
- •12. Дайте определение понятию «входные ворота». Рассмотрите классификацию механизмов и путей передачи.
- •13. Рассмотрите классификацию инфекционных заболеваний по степени интенсивности эпидемического процесса. Заполните таблицу.
- •1. Дайте определение понятию «иммунитет».
- •Для заметок.
- •1. Дайте определение понятию «антиген» и перечислите основные свойства антигенов. Заполните таблицу.
- •Классификация антигенов
- •2. Охарактеризуйте основные антигены бактерий и их топографию.
- •3. Дайте определение термину «антитело» («иммуноглобулин») и опишите его строение.
- •4. Охарактеризуйте особенности синтеза и функции иммуноглобулинов различных классов.
- •5. По схеме опишите динамику проявлений адаптивного механизма защиты в процессе развития реакции иммунной системы, а также в ходе первичного и вторичного иммунного ответа.
- •6. Дайте определение понятию «серологическая реакция». С какой целью серологические реакции могут быть использованы в лабораторной практике?
- •7. Рассмотреть механизм агглютинации. Поставить развернутую реакцию агглютинации и определить титр антител (агглютининов) в сыворотке больного брюшным тифом. Результаты внести в протокол.
- •8. Рассмотреть механизм преципитации. Поставить реакцию преципитации с целью выявления антигенов возбудителя сибирской язвы. Результаты внести в протокол.
- •9. По демонстрационному материалу определить результаты реакции преципитации в геле. Результаты внести в протокол.
- •10. Дайте определение понятию «система комплемента» и перечислите ее функции.
- •11. Перечислите ингредиенты, необходимы для постановки реакции иммунного гемолиза.
- •12. Перечислите ингредиенты, необходимы для постановки реакции бактериолиза.
- •13. Перечислите ингредиенты, необходимы для постановки реакции связывания комплемента.
- •14. Определить по демонстрационному материалу титр и рабочую дозу комплемента. Результаты титрования комплемента внести в протокол.
- •15. Рассмотреть механизм реакции связывания комплемента (рск). Поставить рск, результаты внести в протокол.
- •16. Рассмотреть критерии оценки рск по степени задержки гемолиза и зарисовать в протокол. Рск оценивают по четырех плюсовой системе:
- •17. Дайте определение термину «моноклональные антитела». Опишите область их применения.
- •Для заметок.
- •1. Дайте определение терминам:
- •2. Назовите классификацию сывороточных препаратов.
- •3. Перечислите основные этапы приготовления сывороток.
- •4. Назовите методы очистки сывороточных препаратов от балластных белков.
- •5. Перечислите осложнения, возникающие при использовании сывороток при серопрофилактике и серотерапии инфекционных заболеваний. Дайте им характеристику и опишите методы предупреждения этих осложнений.
- •6. Ознакомиться со схемой постановки реакции флоккуляции. Поставить реакцию флокуляции для определения активности антитоксической сыворотки. Результаты занести в протокол.
- •7. Дайте определение термину “аллергия”.
- •8. Охарактеризуйте типы аллергических реакций по классификации Джелла и Кумбса.
- •9. Назовите правила постановки и учета результатов кожно-аллергических проб. Назовите цель их использования.
- •10. Дайте определение понятиям:
- •11. Ознакомьтесь с принципиальной схемой развития аутоиммунной патологии. Опишите возможные причины развития аутоиммунных реакций. Приведите примеры аутоиммунных заболеваний.
- •1. Дайте определение терминам:
- •2. Дайте характеристику вида иммунитета, который развивается у вакцинированного.
- •3. Назовите, с какой целью могут быть использованы вакцины в медицинской практике.
- •4. Охарактеризуйте методы введения вакцин и приведите примеры.
- •5. Заполните таблицу “Классификация вакцин”.
- •6. Ознакомиться с календарем профилактических прививок в Украине.
- •Вакцинация по возрасту
- •7. Дайте определение термину ”иммунный статус человека” и назовите методы его оценки.
- •8. Рассмотрите пример оформления иммунограммы.
- •9. Дайте определение терминам:
- •10. Перечислите виды иммунокоррекции и приведите примеры иммунокорректирующих и иммуномодулирующих препаратов.
- •11. Опишите особенности трансплантационного иммунитета. Перечислите факторы, играющие главную роль в развитии реакции “трансплантат против хозяина”.
- •1. Назовите фамилию ученого, который является основоположником вирусологии и укажите при изучении какого заболевания были открыты вирусы.
- •7. Назовите и дайте характеристику методам лабораторной диагностики вирусных инфекций.
- •12. Перечислите, какие среды используются для поддержания жизнедеятельности культур клеток.
- •13. Назовите растворы, используемые для отмывания кусочков ткани от крови при приготовлении культур клеток.
- •14. Охарактеризуйте методы индикации вирусной репродукции в культуре клеток.
- •15. Ознакомьтесь со строением куриного эмбриона. Перечислите методы и способа заражения куриных эмбрионов.
- •16. Охарактеризуйте методы индикации вирусной репродукции в курином эмбрионе.
- •Для заметок
- •1. Ознакомьтесь с принципиальной схемой противовирусного иммунного ответа и опишите его особенности.
- •2. Назовите реакции, которые используются для индикации вирусной репродукции.
- •3. Изучить схему постановки реакции гемагглютинации (рга). Определить по демонстрационному материалу в реакции гемагглютинации титр вируса, результаты занести в протокол.
- •4. Назовите реакции, которые используются для идентификации вирусов.
- •5. Назовите особенности серодиагностики вирусных инфекций.
- •6. Изучить схему постановки реакции торможения гемагглютинации (ртга). Определить по демонстрационному материалу в ртга титр антител к вирусу гриппа, результаты занести в протокол.
- •8. Назовите реакции, протекающие при участии меченых антител. Ознакомьтесь со схемами постановки иммуноферментного анализа (ифа) и реакции иммунофлюоресценции.
- •9. Дайте определение термину “интерферон”. Опишите механизм его противовирусного действия и назовите методы получения.
- •10. Ознакомьтесь со схемой действия противовирусных препаратов применяемых в медицинской практике. Укажите основные мишени для противовирусных средств.
- •Для заметок
- •Субмодуль №2 по теме «Инфекция и иммунитет. Общая вирусология».
- •Инфекция и иммунитет
- •Общая вирусология
- •Для заметок
- •1.Охарактеризуйте таксономическое положение вирусов, возбудителей орви.
- •2. Опишите морфологические особенности вирусов, возбудителей орви.
- •3. Перечислите, назовите место расположения антигенов вируса гриппа. Укажите их значение в патогенезе гриппа.Какие антигенные вариации характерны для вирусов гриппа?
- •4. Опишите особенности эпидемиологии орви, укажите звенья эпидемического процесса при данных заболеваниях.
- •5. Перечислите и охарактеризуйте методы лабораторной диагностики орви.
- •6. Перечислите препараты, применяемые для лечения орви.
- •7. Перечислите препараты, применяемые для специфической профилактики орви.
- •1.Охарактеризуйте таксономическое положение вирусов, возбудителей герпетической инфекции, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •2. Опишите морфологические особенности вирусов, возбудителей герпетической инфекции, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •3. Опишите особенности эпидемиологии герпевирусных инфекций, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •4. Ознакомиться с типами герпесвирусов человека и перечислить клинические формы инфекций, которые они вызывают.
- •5. Перечислите и охарактеризуйте методы лабораторной диагностики герпевирусных инфекций, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •6. Перечислите препараты, применяемые для лечения герпевирусных инфекций, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •7. Перечислите препараты, применяемые для специфической профилактики герпевирусных инфекций, ветряной и натуральной оспы, возбудителей кишечных вирусных инфекций.
- •Натуральная оспа – победа или перемирие?
- •Для заметок
- •1.Охарактеризуйте таксономическое положение вирусов, возбудителей гепатитов, бешенства и арбовирусных инфекций.
- •2. Опишите морфологические особенности вирусов, возбудителей гепатитов, бешенства и арбовирусных инфекций.
- •3. Опишите особенности эпидемиологии вирусных гепатитов, бешенства и арбовирусных инфекций.
- •4. Опишите особенности антигенного строения вируса гепатита в. Какой из антигенов вируса стимулирует выработку протективных антител?
- •5. Перечислите и охарактеризуйте методы лабораторной диагностики вирусных гепатитов, бешенства и арбовирусных инфекций.
- •6. Ознакомиться с особенностями серологического метода лабораторной диагностики вирусных гепатитов.
- •7. Перечислите препараты, применяемые для лечения вирусных гепатитов, бешенства и геморрагических лихорадок.
- •8. Перечислите препараты, применяемые для специфической профилактики вирусных гепатитов, бешенства и геморрагических лихорадок.
- •Принципиальная схема антирабической помощи.
- •Характеристика иммунобиологических препаратов для профилактики бешенства.
- •Противопоказания к вакцинации.
- •Для записей
- •1.Охарактеризуйте таксономическое положение, морфологические особенности и антигенное строение вируса иммунодефицита человека.
- •2. Опишите особенности репродукции вич.
- •3. Опишите особенности эпидемиологии вич‑инфекции.
- •4. Назовите особенности патогенеза вич‑инфекции и спиДа.
- •5. Перечислите основные клинические признаки вич-инфекции и спиДа.
- •6. Перечислите и охарактеризуйте методы лабораторной диагностики вич‑инфекции и спиДа.
- •7. Перечислите химиотерапевтические препараты, которые используются для лечения вич‑инфекции, спиДа и спид‑ассоциированных заболеваний.
- •8. Перечислите методы специфической и неспецифической профилактики вич‑инфекции и спиДа.
- •9. Перечислите теории происхождения опухолей.
- •10. Назовите онкогенные вирусы человека и приведите их классификацию.
- •Для записей.
- •Общая вирусология
- •Специальная вирусология.
- •Ситуационные задачи к разделу “Специальная вирусология”
- •Рекомендованная литература:
Ситуационные задачи к разделу “Специальная вирусология”
1. В детском салу возникла локальная вспышка ОРЗ, которая по клиническим признакам схожа с гриппом. Однако заболевание протекало легче, а лихорадочный период был непродолжительный.
1) Какой материал надо взять для проведения лабораторных исследований?
2) Какими лабораторными методами можно установить этиологию данной вспышки?
2. В инфекционную клинику поступил больной тяжёлой формой ОРЗ.
1) Как установить возбудителя заболевания в этом случае?
2) Как дифференцировать грипп от парагриппа?
3. От больного ОР3 выделен вирус гриппа.
1) Какими исследованиями можно подтвердить или исключить грипп?
2) В каких случаях следует назначать антибиотики больному гриппом?
4. С помощью серологической реакций у больного выявлены антитела против вируса гриппа.
1)Как доказать, что человек болен гриппом?
2) Можно ли обнаружить антитела против вируса гриппа в сыворотке крови здорового человека?
3) Какие лабораторные исследования проводят во время эпидемии гриппа?
5. В одном городе в январе началась эпидемия гриппа. Основная масса населения была заблаговременно иммунизированнаинактивированной вакциной против гриппа А2. Рост заболеваемости гриппом отмечен у непривитых.
1) Какие мероприятия необходимо провести, чтобы купировать дальнейшее развитие эпидемии?
2) Какие препараты необходимо применить в период эпидемии гриппа для лечения и профилактики этого заболевания?
6. На промышленном предприятии в осенний период проведена плановая массовая иммунизация живой противогриппозной вакциной А2 и В.
1) Какова продолжительность поствакцинального иммунитета у привитых?
2) С помощьюкаких методов можно подтвердить напряженность поствакцинального иммунитета?
7. Во время эпидемии гриппа у больных наблюдались случаи осложнений в виде пневмоний.
1) Какие возбудители могли стать причиной возникновения пневмоний?
2) Какие лабораторные исследования необходимо провести с целью выявления возбудителя пневмоний? 3) Какие препараты необходимо применять для лечения больных пневмонией и для предупреждения возможных осложнений?
8. Организованным детям проведены плановые прививки вакциной против кори.
1) Какими методами исследований можно подтвердить формирование поствакцинального иммунитета, его напряженность и продолжительность?
9. В яслях ребёнок заболел корью.
1) Что надо сделать, чтобы исключить распространение инфекции?
2) Какие лабораторные исследования проводят в этом случае?
10. В детском саду возникла вспышка ветряной оспы.
1) Какие лабораторные исследования надо провести, чтобы подтвердить этот диагноз?
2) Как ликвидировать возникшую вспышку?
11. В детском коллективе ребёнок заболел паротитом. Через несколько дней заболело ещё 50 детей.
1) Как провести лабораторные исследования для подтверждения поставленного диагноза?
2) Почему возникла такая массовая заболеваемость?
3) Какие мероприятия необходимо было провести для предупреждения этой вспышки?
12. Ребёнок заболел краснухой.
1) Какими исследованиями можно подтвердить этот диагноз?
2) Какие последствия могут быть после перенесенного заболевания?
3) Какие мероприятия нужно провести, чтобы предупредить распространение этого заболевания?
13. Больной обратился к врачу сжалобами на резкую слабость и желтуху. Установлено, что он купался в реке, где организован водопой животных. У животных выявлены случаи заболевания лептоспирозом. Заподозрены: инфекционный гепатит и лептоспироз.
1) Какие микроорганизмы могли вызвать эти заболевания?
2) Какие исследования могут помочь дифференцировать эти заболевания?
3) Как дифференцировать гепатитАи В?
14. В детском саду заболел ребёнок инфекционным гепатитом.
1) Какой препарат следует назначить детям, контактировавшим с ним?
2) Какая оптимальная профилактическая доза гамма-глобулина?
3) Имеются ли другие средства специфической профилактики гепатитов?
15. В детском коллективе возникла вспышка острого кишечного заболевания, при котором этиологическая роль энтеробактерий исключена.
1) Можно ли установить причину вспышки в этом случае?
2) Какое значение могут иметь результаты лабораторного исследования для лечащего врача и врача-эпидемиолога?
3) Как предупредить распространение этой инфекции?
16. В детском саду выявлены случаи заболеваний, схожих по клинической картине с кишечными инфекциями. У некоторых детей помимо этих клинических проявлений, наблюдались лёгкие параличи нижних конечностей, которые через несколько дней полностью исчезли.
1) Какие возбудители могли вызвать эти заболевания?
2) Какими методами можно установить диагноз наблюдавшихся заболеваний?
17. Больной обратился к врачу с жалобами на резкую головную боль, лихорадку, болезненность и ограничение движений левой руки. До заболевания он находился в командировке в тайге.
1) Какое это может быть заболевание?
2) Каким возбудителем оно вызвано?
3) Какие лабораторные исследования следует провести для установления окончательного диагноза?
18. Собака укусила ребёнка за ногу. После этого животное находилось под наблюдением ветеринара и через несколько дней погибло.
1) Какие исследования погибшего животного необходимо провести с целью исключения заболевания бешенством?
2) Какие мероприятия следует провести пострадавшему ребёнку в случае подтверждения у собаки заболевания бешенством?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Список основных иммунобиологических препаратов для модульного контроля.
|
ВАКЦИНЫ |
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ СЫВОРОТКИ И КОМПЛЕМЕНТ | |||
|
1 |
Гриппозные вакцины |
1 |
Гриппозная диагностическая | |
|
2 |
Гриппол, Инфлювак |
2 |
Диагностические сыворотки ЕСНО для реакции нейтрализации | |
|
3 |
Краснушная вакцина |
3 |
Диагностические сыворотки Коксаки для реакции нейтрализации | |
|
4 |
Живая коревая |
|
АНТИТОКСИЧЕСКИЕ СЫВОРОТКИ | |
|
5 |
Паротитная |
1 |
Противогангринозная | |
|
6 |
Антирабическая инактивированная культуральная |
2 |
Противостолбнячная | |
|
7 |
Паротитная вакцина |
3 |
Противобутулиническая | |
|
8 |
Клещевого энцефалита инактивированная концентрированная |
4 |
Противодифтерийная | |
|
9 |
Полиомиелитная пероральная живая и инактивированная |
|
ИММУНОГЛОБУЛИНЫ | |
|
10 |
Вакцина гепатита В |
1 |
Стафилококковый | |
|
|
АНАТОКСИНЫ |
2 |
Противосибириязвенный | |
|
1 |
АДС-М |
3 |
Противолептоспирозный | |
|
2 |
АД-М |
4 |
Противостолбнячный | |
|
3 |
АС |
5 |
Противогриппозный | |
|
|
АЛЛЕРГЕНЫ |
6 |
Антирабический | |
|
1 |
Антраксин |
7 |
Против клещевого энцефалита | |
|
2 |
Тулярин |
8 |
Человека нормальный | |
|
3 |
Бруцеллин |
|
БАКТЕРИОФАГИ | |
|
4 |
Туберкулин |
1 |
Стафилококковый | |
|
|
ПРОБИОТИКИ |
2 |
Типовые стафилококковые бактериофаги (международный набор) | |
|
1 |
Бификол сухой |
3 |
Стрептококковый | |
|
2 |
Бифидумбактерин сухой в таблетках |
4 |
Чумной диагностический фаг | |
|
3 |
Лактобактерин сухой |
5 |
Коли бактериофаг | |
|
4 |
Колибактерин сухой |
6 |
Брюшнотифозные Vi-бактериофаги | |
|
|
|
7 |
Монофаги диагностические холерные: классический, Эль-тор сухие | |
|
|
|
8 |
Брюшнотифозные в таблетках | |
|
|
|
9 |
Дизентерийный в таблетках | |
|
|
|
10 |
Бактериофаг сальмонеллезный групп АВСДЕ жидкий | |
|
|
|
11 |
Бактериофаг коли-протейный | |
|
|
|
12 |
Клебсиельный бактериофаг | |
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________