Министерство образования и науки российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии

Кафедра Физического и психического здоровья ребенка

УТВЕРЖДАЮ

________________

Декан факультета Власова Л.П.

«____» _____________20____г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Учебно-исследовательская практика

В составе основной общеобразовательной программы по подготовке: бакалавров

По направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: дошкольная дефектология

Фора обучения: очная, заочная

Курс: 3, семестр 6

Петрозаводск

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендация ПрООП по направлению подготовки бакалавров 050700 «Специальное (дефектологическое) образование по профилю «дошкольная дефектология»

Разработчики программы:

Старший преподаватель кафедры ФиПЗР Т.В. Пушкина

Старший преподаватель кафедры ФиПЗР Ю.Б. Стельмах

Старший преподаватель кафедры ФиПЗР О.П. Сидловская

К.психол.н., доцент кафедры ФиПЗР Н.Н. Шельшакова

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Программа учебной практики «учебно-исследовательская практика» обсуждена и утверждена на заседании кафедры Физического и психического здоровья ребенка от…….. 2011 года, протокол №….

Заведующий кафедрой: Ольга Павловна Сидловская, старший преподаватель

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Настоящая программа

не может быть использована

другими вузами или подразделениями КГПА

без разрешения разработчика программы

1. Цели учебной практики:

Целями данного вида практики является подтверждение теоретических положений специальной психологии и коррекционной педагогики.

2. Задачи учебной практики:

• расширение и конкретизация теоретических знаний о закономерностях психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

• расширение представлений бакалавров о методах и методиках оценки своеобразия психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

• обучения методу сбора и анализа анамнестических данных детей с ограниченными возможностями здоровья;

• развитие умений планировать исследования по актуальным проблемам специальной психологии и коррекционной педагогики, анализировать эмпирические данные, обобщать и интерпретировать их.

3. Место учебной практики в структуре ооп.

Учебная практика «учебно-исследовательская практика» является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.

Программа учебной практики «учебно-исследовательская практика» составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 18 января 2010 г. № 49).

Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Иностранный язык, История, Основы речевой культуры дефектолога, Правоведение с основами семейного права и прав человека, Социология, Культурология, Методология и методы психолого-педагогического исследования; 2) математического и естественнонаучного цикла: Математика и информатика, Концепции современного естествознания, Информационные и коммуникационные технологии в образовании; Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании. 3) общепрофессионального цикла: а) Федеральный компонент: Возрастная анатомия и физиология, Психология человека, Психология развития, Введение в педагогическую деятельность, Педагогика, Современный русский язык, Основы специальной педагогики психологии, Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях; Психолого-педагогическая диагностика лиц с ОВЗ; Детская олигофренопсихология и дошкольная олигофренопедагогика с практикумом; Психология детей с ЗПР, Воспитание и обучение детей с ЗПР с практикумом; Тифлопсихология и тифлопедагогика с практикумом; б) вариативного компонента ФГОС ВПО: Детская психология, Психолого-педагогический практикум по детской психологии, Дошкольная педагогика, Детская психопатология, Технологии речевого развития детей с ОВЗ, Детская невропатология; в) курсов по выбору студентов: Здоровый дошкольник, Педагогическая физиология, Тренинг общения, Арттерапия и артпедагогика.

В результате прохождения данного вида учебной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

− принципы организации обследования детей с ограниченными возможностями здоровья;

− планирование организации обследования детей с ограниченными возможностями здоровья;

− особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

− психолого-педагогические методы изучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

− педагогические принципы и методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

− разнообразные наглядно-дидактические и технические средства для детей, учитывающие возрастные и специфические возможности детей с ограниченными возможностями здоровья;

уметь:

− планировать обследование детей с ограниченными возможностями здоровья;

− высказывать обоснованное предположение о проблеме исследования;

− организовывать исследование с помощью комплекса разнообразных методов и методик (наблюдение, беседа, эксперимент, проективный метод);

- фиксировать эмпирические данные в протоколах исследования;

− анализировать результаты проведенного обследования, квалифицировать выявленные особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- обобщать и интерпретировать эмпирические данные;

− определять особенности организации системы специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;

владеть:

− способами рациональной фиксации эмпирических данных о детях с ограниченными возможностями здоровья;

− способами рационального ведения диагностической документации;

− умениями обосновывать пути оптимизации психического развития детей с учетом выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.

Учебная практика является основой для изучения дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Экономики образования, Правоведения с основами семейного права и прав человека, Социологии, Культуры Карелии, Детской субкультуры, Детская литература, 2) общепрофессионального цикла: Психология детей с нарушениями функций ОДА, Психология детей с ЗПР, Детская тифлопсихология, Детская сурдопсихология, Дошкольная сурдопедагогика, Воспитание и обучение детей с нарушениями функций ОДА, Безопасность жизнедеятельности, Детская психология, Детская практическая психология, Психокоррекционная работа с детьми, Психология, воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, Детская логопсихология и дошкольная логопедия, Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения, Практикумы по специальной психологии, Практикумы по специальной дошкольной педагогике, Технологии образования детей с ограниченными возможностями здоровья, Социальная психологи, Конфликтология, Педагогическая психология, Психология и культура умственного труда, Актуальные проблемы образования, Оздоровление ребенка дошкольника, Половое воспитание ребенка, Педагогические технологии в воспитании, Современные технологии игрового обучения детей, Девиантология, Психокоррекционные технологии, Гиперактивность и агрессивность в детском возрасте, Основы педагогического мастерства, Воспитание толерантности у детей дошкольного и школьного возраста, Дети детского дома, Перинатальная психология, Актуальные проблемы психологии, Коррекционная ритмика.

Данный вид практики является основой для прохождения последующих видов педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.

4. Формы проведения учебной практики. Данный вид педагогической практики является очной, исследовательской. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Студенты заочного обучения самостоятельно определяют базовое учреждение для прохождения практик, разрабатывают индивидуальный график ее прохождения.