Заключение

Анализ, проведенный в рамках данной курсовой работы, позволяет говорить о том, что память занимает особое место среди всех остальных психических познавательных процессов. Память является важным условием психического развития человека в целом. Именно поэтому рассмотрение данного психического процесса привлекало внимание исследователей во все времена и является актуальным на сегодняшний день.

Память в психологической науке рассматривается как запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. В качестве одного из них выступает деление памяти в зависимости от времени сохранения материала (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая память). Еще одна классификация – это классификация видов памяти в зависимости от преобладающего в процессах запоминания, а также сохранения и воспроизведения материала анализатора. Речь идет о двигательной, слуховой, зрительной, осязательной, обонятельной, эмоциональной и других видах памяти. По характеру участия в процессе запоминания, а также воспроизведения воли, память делится на непроизвольную и произвольную память.

Память – сложный психический процесс, который объединяет целый ряд психических процессов, каждый из которых характеризуется определенными закономерностями и механизмами. Понимание этих механизмов является крайне важным аспектом достижения наибольшей эффективности функционирования рассматриваемого психического познавательного процесса.

Говоря об особенностях диагностики памяти, необходимо отметить, что на сегодняшний день существует достаточно большое количество методов и методик диагностики. При выборе методик необходимо учитывать, какой вид памяти необходимо исследовать. Кроме того, особое внимание нужно уделить учету возрастных особенностей испытуемого.

Результаты диагностики – основание для развития памяти. Мнемотехника (искусство запоминания) представляет собой возможность накопления в памяти достаточно большого количества точной информации. Это, в свою очередь, позволяет экономить время при запоминании, так как процесс запоминания в полной мере контролируется. Запомненные с использованием мнемотехники сведения сохраняются в памяти, в результате чего человеку уже не придется учить заново то, что он запомнил.

На сегодняшний день существует достаточно большое количество методов, которые дают возможность лучше запоминать информацию и развивать человеческую память. Среди них, к примеру, использование мнемонических опор, последовательные ассоциации, метод оживления, метод Цицерона и т.д. Каждый из них имеет характерные особенности, что позволяет использовать его именно там, где это будет наиболее эффективным и целесообразным. При этом необходимо учитывать существующие законы и эффекты памяти.

Список использованной литературы

1. Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672с.

2. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Астрель, 2008. – 352с.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология памяти. – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 645с.

5. Дубровина И.В. Психология. – М., «Академия», 2006. – 464с.

6. Зяблицева М.А. Моментальные приемы запоминания. Мнемотехника разведчиков. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 160с.

7. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416с.

8. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2010. – 511с.

9. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2010. – 320с.

10. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

11. Немов РР Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2010. – Кн.1: Общие основы психологии. – 687с.

12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1. – М.: Владос, 2000. – 384с.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2009. – 592с.

14. Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. – М.: МГППУ, 2006. – 210с.

15. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 592с.

1 Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672с.

2 Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2010. – 320с.

3 Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 592с.

4 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

5 Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672с.

6 Немов РР Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2010. - Кн.1: Общие основы психологии. – 687с.

7 Немов РР Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2010. - Кн.1: Общие основы психологии. – 687с.

8 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

9 Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.

10 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Астрель, 2008. – 352с.

11 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

12 Дубровина И.В. Психология. – М., «Академия», 2006. – 464с.

13 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

14 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2009. – 592с.

15 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

16 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2009. – 592с.

17 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

18 Немов РР Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2010. - Кн.1: Общие основы психологии. – 687с.

19 Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2007. – 583с.

20 Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2010. – 511с.

21 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1. – М.: Владос, 2000. – 384с.

22 Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416с.

23 Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. – М.: МГППУ, 2006. – 210с.

24 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1. – М.: Владос, 2000. – 384с.

25 Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416с.

26 Зяблицева М.А. Моментальные приемы запоминания. Мнемотехника разведчиков. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 160с.

27 Гиппенрейтер Ю.Б. Психология памяти. – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 645с.

28 Зяблицева М.А. Моментальные приемы запоминания. Мнемотехника разведчиков. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 160с.

30