1.3. Становление научного знания в процессе идеализации

Генезис естественнонаучного познания происходил в процессе идеализации. Идеализация – это выделение наиболее значимых свойств предмета, абстрагирование и обобщение данных свойств. Основные этапы идеализации происходили в процессе развития научного сознания:

Первый этап идеализации происходит в процессе выработки способности говорить, рассуждать. Обозначая предмет, каким либо словом люди идеализировали его, то есть, выделяли свойство присущее данной вещи и приписывали данное свойство вещам аналогичным ей.

Второй этап идеализации происходит в процессе формирования понятий. Понятие – мысль, которая выделяет из определенной предметной области и обобщает в класс объекты посредством указания на их общие и отличительные признаки. Формирование понятий происходит на стадии выделения свойств, предметов и их преобразования. Например, выделив свойство вещи занимать определенное пространство, мы обозначаем его через понятие объем. Свойство вещи действовать на другие предметы с какой-либо силой, мы обозначаем через понятие давление.

Третий этап идеализации - моделирование преобразований. Моделирование – метод научного познания, построенный на изучении не самих объектов, а их моделей. Моделирование происходит на основании объединения нескольких понятий и рассмотрения их движения и преобразований. Объединив несколько понятий, например, температуру, объем и давление и, рассмотрев их в движении, мы выделяем изобарный, изохорный, изотермический процессы. Моделирование преобразований может применяться и для изучения общественных систем.

В результате моделирования появляется свойство предвидеть. Способность предвидеть – значит управлять. Модель отличается от копии (копия – это неподвижное, уменьшенное в размерах подобие предмета). Моделировать - это умение отображать процессы и движения явлений и процессов действительности. Главная особенность такого процесса рассматривать движение и возможность предсказывания на данной основе будущих процессов.

1.4. Структура естественнонаучного познания

Способ познания – исторически определенная целостная система (эмпирических и теоретических) средств исследовательской деятельности, призванная отражать содержание определенного среза объективной реальности. Одним из способов познания является выработка объективной картины мира составной частью, которой является научная картина мира.

Научная картина мира – целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях природы, возникающая, в процессе обобщения и синтеза, основных естественнонаучных понятий, принципов, методологических установок. Для формирования научной картины мира необходимо формирование теоретических предпосылок и их обоснование.

Различают – общенаучную картину мира, картину мира фундаментальных наук, картину мира специальных наук.

Научная картина мира строится на основе фундаментальной научной теории. Если научная картина мира отражает объект, отвлекаясь от процесса получения знаний, то научная теория содержит их. Научная теория играет эвристическую роль в процессе построения частных теорий.

Уровни и формы научного познания - эмпирический – сбор фактов и обобщение, теоретический – высокая степень обобщения в научном познании.

В основе научной картины мира лежит теория. От зарождения идеи до становления теории выделяется ряд этапов:

1. Этап – выдвижение научной идеи.

2. Формирование гипотез.

3. Становление теории – цель фундаментальной науки.

Структура научной теории – идеологические объекты, исходные понятия, принципы, законы, правила логического вывода. Существуют различные типы научных теорий: фундаментальные, прикладные, частные, феноменологические.

Исторически наглядным примером фундаментальной научной теории явилась классическая механика Ньютона. Она построена на основе классической теории и включает основные законы трехмерного, пространственно-временного континуума.

Для математика необходима логическая стройность теорий. Этот стандарт основан на множественной концепции строения математической теории. С этой точки зрения любая математическая теория имеет дело с одним или несколькими множественными объектами, связанными между собой некоторыми отношениями. Все свойства данных отношений фиксируются в виде аксиом. Теория может применяться к любой системе объектов, удовлетворяющей положенной в ее основу систему аксиом.

Следующей ступенью обобщения научных теорий - выведение на их основе различных законов, которые являются повторяющимися устойчивыми и доказанными положениями и выводами в научных концепциях. Такая позиция, связанная с отрицанием любых случайностей любого рода, с абсолютизацией закономерностей и законов причинно-следственных связей. Требования в жесткой форме обычно связывают с именем Лапласа, который, находясь под впечатлением физики Ньютона, утверждал, что достаточно иметь полное описание состояния универсума в некоторый момент времени, и «ничто более не будет неопределенным, а будущее подобно прошлому, предстанет перед нашими глазами».

Для достижения научного познания требуется создание метода.

Метод – способ организации средств (инструментов, приемов, операций) теоретической и практической деятельности.

Научный метод – способ организации средств познания для достижения научной истины. Метод научного познания определяет то, каким образом идет изучение того или иного явления.

В науке выделяют различные методы познания. Прежде всего - эмпирический и теоретический метод. Становление данных методов прошло длительный период. Но наиболее детальный анализ и системную трактовку данных методов мы находим в трудах Ф.Бэкона. Ф.Бэкон является по праву основоположником эмпирического метода. В данных типах существует множество видовых отличий. Один из видов теоретического метода исследования является концептуальный подход к исследованию явлений. Теоретический метод включает в себя различные методы, так в математике основной формой теоретического познания является аксиоматический метод, в физике гипотетико-дедуктивный. Разнообразие методов и средств их достижения изучаются методологией научного познания.

Методология – наука о закономерностях, которым подчиняется метод деятельности, о происхождении, сущности методов и их эффективности.

В процессе познания вырабатываются методологические установки – система представлений о достижении научной картины мира.