XIX век:

• И. Я. Селезнев разделил обучение глухонемых на три ступени в соответствии с установленной им методикой развития словесной речи и ее использования в процессе обучения общеобразовательным предметам:

1-я ступень — подготовка детей посредством наглядности к пониманию словесной речи и употреблению ее в повседневной жизни;

2-я ступень — знакомство со счислением, изучение основ грамматики и упражнения в разговорной речи;

3-я ступень — переход к чтению книг и знакомству с литературным языком.

• И. Я. Селезнев впервые выделил чтение с губ в самостоятельный раздел программы обучения русскому языку. В Петербургском училище уже на первой ступени обучения были введены обязательные занятия по чтению с губ, на которые ежедневно отводилось полчаса.

1864-при училище было организовано восемь мастерских: сапожная, механическая, токарная, слесарная, переплетная, портняжная, столярная и типография.

вторая половина XIX века-Александр Федорович Остроградский завершил преобразования в организационно-методической системе обучения глухих в России.

1885-А. Ф. Остроградский перешел в Петербургское училище глухих.

1887-А. Ф. Остроградский приступил к перестройке организационно-методической работы в училище и обучению учителей методике постановки звуков.

1889

• По настоянию В. Д. Сиповского А. Ф. Остроградский написал для учителей методику обучения устной речи «Руководство к первоначальному обучению глухонемых детей по звуковому способу»

• разделил звуки русского языка на глухие и звонкие, а также провел разделение по особенностям и месту артикуляции: передняя установка (где главную роль играют губы), средняя (кончик языка, зубы, нёбо) и задняя (часть языка и нёбо).

1901

• Вслед за изданием «Руководства по обучению глухонемых детей по звуковому способу» вышла книга А. Ф. Остроградского «Книга по грамоте»

• Мимическое отделение в училище, было окончательно ликвидировано. Учащиеся этого отделения были переведены в школу-мастерскую попечительства о глухонемых в Мурзинке.

1900-составлен новый Устав училища

1897-открыты при Петербургском училище курсы для подготовки сурдопедагогов.

1898-А. Ф. Остроградский организовал выпуск журнала «Листок по обучению глухонемых по звуковому способу».

1900-Журнал передан в ведение совета Попечительства о глухонемых и выходил до 1915 года под названием «Вестник Попечительства о глухонемых».

1865-В Петербургском училище был принят новый Устав и были проведены некоторые организационные и методические преобразования.

Во второй половине XIX века в России открывались новые училища для глухих

К концу XIX века

• в большинстве русских училищ была внедрена система «чистый устный метод»

• неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса стало трудовое обучение, цель которого заключалась в подготовке глухих к участию в производительном труде.

Глава 12

конец XIX — начало XX века-число детей с недостатками слуха растет

конец XIX века-все более остро ощущалась необходимость создания центра по руководству обучением, лечением и призрением глухих.

1895—1896-II съезд деятелей по техническому и профессиональному образованию.

1898-Попечительство о глухонемых

1900-М. В. Богданов-Березовский книгу «Положение глухонемых в России»

1900-организованы курсы по подготовке учителей для училищ глухих

До 1910-чтение лекций на этих курсах было бесплатным

1903-организовано другое училище-хутор.

1912-оно представляло собой крупнейшее в мире училище для глухих, оригинальное по организации и содержанию обучения и по подготовке учащихся к будущей трудовой деятельности.

1912-из учреждений Попечительства глухонемых осталось всего 17 училищ.

1900-в училище уже не существовало «мимического отделения», и неуспевающих учащихся за особую плату направляли от Мариинского ведомства в Мурзинскую колонию для глухих.

1903-Идеи «чистого устного метода» получили отражение в букваре, созданном директором Московского училища Ф. A. Pay

1902-при школе был открыт частный детский сад, которым руководила Н. К. Патканова.

в конце XIX— начале XX века в школах и училищах глухих звукового метода обучения исключало использование учителем жестовой речи.

1910-новый съезд учителей глухих

1910-доклады на Всероссийском съезде деятелей по воспитанию, обучению и призрению глухих.

май 1917-Специальное совещание по вопросам обучения и воспитания глухих детей.

конец XIX — начало XX века-филантропический принцип оказывался совершенно несостоятельным для решения социально-педагогических проблем обучения и воспитания глухих.