Ответы к экзамену по зариповой, не нашла вопросы №5,№7,№18,№25,№23,читала вскользь поэтому может быть много воды.

Вопрос №1. Главная (идеальная) цель и основные задачи

профессионального самоопределения.Условно можно выделить следующиеосновные группы задач профессионального самоопределения: 1) информационно-справочные, просветительские; 2) диагностические (в идеале – помощь в самопознании); 3) морально-эмоциональная поддержка клиента; 4) помощь в выборе, в принятии решения.^ Каждая из этих задач может решаться на разных уровнях сложности: 1) проблема решается «вместо» клиента (клиент занимает пассивную позицию и еще не является «субъектом» выбора); 2) проблема решается «вместе» (совместно) с клиентом – диалог, взаимодействие, сотрудничество, к которому еще надо прийти (в случае успеха клиент уже является частичным субъектом самоопределения)… 3) постепенное формирование у клиента готовности самостоятельно решать свои проблемы (клиент становится подлинным субъектом). Например, при решении информационно-справочной задачи на первом уровне клиенту просто сообщается нужная информация (это тоже помощь!), на втором уровне – психолог вместе с клиентом анализирует определенную информацию, на третьем уровне – психолог объясняет клиенту, как самостоятельно получить необходимую информацию (какие задавать вопросы специалистам по данной профессии, куда обращаться и т.п.). Чтобы выйти на третий уровень помощи часто надо сначала организовать взаимодействие с клиентом на втором уровне. К сожалению, иногда приходится помогать клиенту, ограничиваясь только первым уровнем (например, в случаях, когда надо принимать быстрое решение, а времени для этого не хватает…).^ Главная (идеальная) цель профессионального самоопределения- постепенно сформировать у клиента внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного). Идеальной данная цель названа потому, что достичь ее удается очень редко, но идеалы, как известно, существуют не для того, чтобы их достигать, а для того, чтобы указывать направления своих стремлений. Постепенное формирование означает, что быстро такие сложные вопросы не решаются (профконсультация «за один присест» – это «профанация»). Профконсультация предполагает не только традиционное «планирование», но и своевременную корректировку своих планов (как уже отмечалось, важнейшим итогом профориентационной помощи является не только содействование конкретному выбору, но и формирование способности совершать новые выборы). Реализация профессиональных перспектив предполагает хотя бы моральное воодушевление клиента для первых шагов на пути к своим целям. А также первоначальный контроль за успешностью этих шагов. Профессиональное развитие должно обязательно рассматриваться в контексте всей жизни и в контексте личностного становления. Можно сформулироватьглавную цель профессионального самоопределения и несколько иначе: постепенное формирование у клиента готовность рассматривать себя развивающимся в рамках определенного времени, пространства и смысла, постоянно расширять свои возможности и максимально их реализовывать (близко к «самотрансценденции» – по В.Франклу)…

Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс,охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило,определяется степенью согласованности психологических возможностей человека ссодержанием и требованиями профессиональной деятельности, а такжесформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимсясоциально-экономическим условиям всвязи с устройством своей профессиональной карьеры.

Профессиональное самоопределение тесным образом связано с понятием«профессиональная ориентация» (это многоаспектная, целостная система научно– практической деятельности общественных институтов, ответственных заподготовку подрастающего поколения к выбору профессии и решающих комплекссоциально – экономических, психолого – педагогических и медико –

физиологических задач по формированию у школьников профессиональногосамоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и

запросам общества в кадрах высокой квалификации).(7)

Профориентация, являясь целостной системой, состоит из взаимосвязанных

подсистем (компонентов), объединенных общностью целей, задач и единством

функций.

Организационно – функциональная подсистема - деятельность различныхсоциальных институтов, ответственных за подготовку школьников к сознательномувыбору профессии, выполняющих свои задачи и функциональные обязанности наоснове принципа координации.

Логико-содержательная подсистема – профессиональное просвещение учащихся,развитие их интересов и склонностей, максимально приближенных кпрофессиональным; профессиональная консультация, профессиональный подбор,социально – профессиональная адаптация.

Личностная подсистема – личность школьника рассматривается в качестве

субъекта развития профессионального самоопределения. Последнее характеризуетсяактивной позицией, т.е. стремлением к творческой деятельности, самовыражением исамоутверждением в профессиональной деятельности; направленностью, т.е.устойчивой доминирующей системой мотивов, убеждений, интересов, отношением кусваиваемым знаниям и умениям, социальным нормам и ценностям; уровнемнравственной и эстетической культуры; развитием самосознания; представлением осебе, своих способностях, особенностях характера(9)

Таким образом, профессиональное самоопределение тесно связано с

профориентацией и рассматривается как сложный динамический процесс формирования

личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой

среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей,

формирования им адекватных профессиональный намерений и планов, реалистического

образа себя как профессионала.

Психологические особенности профессионального самоопределения:

1.2.1. Мировоззрение

1.2.2. Самосознание

1.2.3. Самооценка

1.2.4. Учебная мотивация

1.2.5. Планирование

ВОПРОС №2.

Соотношение понятий: «профориентация» и «профконсультация», «профессиональное самоопределение» и «личностное самоопределение», «карьера», «профессиональный выбор»

В профориентациитрадиционно выделяют следующие направления: профинформация, профагитация, профпросвещение, ггрофдиашостика (включая длительное отслеживание основных Линий развития, профотбор и профподбор) и профконсультация. «Профориентация» — очень объемное понятие, например, можно сказать, что современное западное общество по сути своей ггрофориентационно, так как с самого рождения ориентирует ребенка на «жизненный успех», на «успешную карьеру». «Профориентация» предполагает широкий, выходящий за рамки только педагогики психологии, комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии, куда входит и профконсультация как индивидуально ориентированная помошь в профессиональном самоопределении. И профориентация, и профконсультация — это ориентировани е школьника (оптанта), тогда как профессиональное самоопределение больше соотносится с самоориентирова н и е м учащегося, выступающего в роли субъекта самоопределения (по Е. А. Климову).Профессиональное и личностное самоопределение имеют очень

много общего, а в высших своих проявлениях они почти сливаются. Если же попытаться развести их, то можно выделить следующие два принципиальных отличия:

1) «профессиональное самоопределение» — понятие более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т. п.); «личностное самоопределение» — это более сложное понятие (диплом «на личностность», по крайней мере, психически здоровым пока еще людям не выдают);

2) профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение — от самого человека, более того, часто именно плохие условия позволяют кому-то проявить себя по-настоящему (герои появляются в переломные эпохи). Правда, и в благополучные эпохи, полные «соблазнов» и «счастья», с застывшими улыбками (когда всем «положено» быть счастливыми), все-таки находятся люди, которые ищут для себя смыслы в решении каких-то особых, непонятных для обывателя проблем. Для таких людей благополучная 30 эпоха превращается в самую страшную пытку, и они сами создают для себя дополнительные сложности, т.е. условия для подлинно личностного саморазвития.

При этом у таких людей — истинных героев — появляется возможность ставить сложные проблемы все-таки при относительно обеспеченных «тылах», когда не надо думать о выживании, об элементарном пропитании и т.п., поэтому личностное самоопределение в благополучные эпохи, с одной стороны, все-таки предпочтительнее, но, с другой стороны, и намного сложнее, чем в трудные, «героические» периоды развития общества, поскольку в эпоху относительного благополучия подлинное личностное самоопределение часто обрекает человека на настоящее одиночество,

непонимание и даже осуждение со стороны окружающих. Именно поэтому призывать или как-то «формализовать» психологическую помощь в личностном самоопределении нежелательно. Лучше осторожно проводить ее на фоне более привычной и понятной для большинства людей работы по профориентации (профессиональному самоопределению). Понятие «карьера» широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется «психологией карьеры»). В России существует своя традиция употребления слова «карьера» — это успех в какой-либо деятельности, но с некоторым негативным оттенком (типа «карьеризм»). В американской традиции карьера (по Дж.Сьюперу) — это определенная последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель...). Такое понимание близко к жизненному самоопределению в русской традиции.

Вопрос№3.

1. Ответственность. Консультант несет персональную ответственность за адекватность используемых методов, правильность проведения диагностических процедур, обоснованность суждений, выводов, рекомендаций.

2. Компетентность. Профконсультант должен иметь необходимую специальную

теоретическую и практическую подготовку, использовать приемы и методы,

соответствующие его квалификации и личным возможностям, постоянно повышать

свою квалификацию, знакомиться с новыми разработками в области своей

профессиональной деятельности, выбирать методы адекватно конкретной

ситуации консультирования.

3. Добровольность. Клиент участвует в профконсультации по собственному

желанию и имеет право отказаться от какого-либо вида работы с консультантом

(тестирования, анкетирования и т.п.) без объяснения причин.

4. Конфиденциальность. Информация, полученная профконсультантом в процессе работы с клиентом, не подлежит разглашению (сознательному или случайному), а передача её другим лицам возможна лишь с согласия консультируемого и если это соответствует его интересам.

5. Активность. Консультируемый самостоятельно принимает решение по

проблеме, с которой обратился к профконсультанту или в службу занятости.Профконсультант оказывает информационную и психологическую помощь в ответна запрос клиента, создает условия и поощряет активность исамостоятельность консультируемого в принятии им решения. Суждения и оценкипрофконсультанта в процессе работы с клиентом не должны ограничиватьсвободу последнего в принятии им решения.

6. Позитивный эффект. Профконсультант интерпретирует полученныерезультаты с позиции соответствия индивидуально-психологических особенностей клиента требованиям конкретной профессии с учетом перспектив ее развития и возможностей компенсации. Он акцентирует внимание на возможностях консультируемого, поддерживает и стимулирует его поисковую активность.

7. Лояльность. Профконсультант уважает личность клиента и защищает его право на свободу в профессиональном самоопределении. Интересы консультируемого, даже не соответствующие интересам службы занятости,являются приоритетными. В общении с любым клиентом профконсультант должен проявлять доброжелательность, тактичность независимо от своегоэмоционального и физического состояния и субъективного отношения к нему.

1) Не навреди! Применительно к практике профессионального консультирования этот принцип относится скорее к очевидному уровню, это как само собой разумеющееся.

2) Не оценивай! – не навешивай ярлыков.

3) Принимай человека таким каков он есть. – имеется ввиду признание права на какую угодно гамму собственных чувств без риска потерять уважение в глазах психолога, терапевта