Омский государственный педагогический университет

А.А. Петрусевич

Основы практической педагогики Учебное пособие

Омск 2010

Рецензенты:

И.А. Маврина – доктор педагогических наук, профессор;

Н.В. Чекалева – доктор педагогических наук, профессор.

Петрусевич А.А.

Основы практической педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / А.А. Петрусевич. – Омск: изд.

ОмГПУ, 2010. – 180 с.

Настоящее учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по подготовке студентов бакалавриата.

В пособии представлены основные материалы, изучающиеся в курсе практической педагогики и соответствующие требования ГОС ВПО. В содержание глав и параграфов включены вопросы и практические задания студентам, выполнение которых способствует овладению педагогическими компетентностями, необходимыми для успешного освоения современными педагогическими технологиями.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических вузов, а также слушателей системы повышения квалификации.

Содержание

Введение................................................................................................................6

Глава 1

Методология практической педагогической деятельности. Аксиологические основы педагогики............................................................8

п.1.1. Характеристики практической деятельности………………………….8

п.1.2. Методология и организация деятельности…………………………….12

п.1.3. Педагогические ценности и их классификация……………………………. 17

п. 1.4. Ведущие парадигмы образования………………………………………….. 20

Вопросы и задания………………………………………………………………… 23

Глава 2

Теоретические основы педагогических технологий……………………..24

п.2.1. Понятие технологии……………………………………………………..24

п. 2.2. Классификация образовательных технологий………………………..28

п. 2.3. Общая характеристика гуманитарных технологий…………………...31

п.2.4. Проектирование образовательных технологий………………………..34

Вопросы и задания……………………………………………………………..37

Глава 3

Проектирование целей образовательного процесса……………………..39

п. 3.1. Целеобразование в учебной деятельности……………………………40

п. 3.2. Традиционный и компетентностный подход в проектировании образовательных целей………………………………………………………..42

п. 3.3. Педагогическое целеполагание………………………………………..46

п. 3.4. Проектирование диагностично заданных целей……………………..48

п. 3.5. Способы постановки образовательных целей………………………..49

Вопросы и задания……………………………………………………………..51

Глава 4

Технология педагогического взаимодействия……………………………52

п. 4.1. Педагогическое взаимодействие и его место в структуре педагогического процесса………………………………………………………………………...53

п.4.2. Совместная деятельность как условие

педагогического взаимодействия……………………………………………..54

п. 4.3. Сотрудничество как смысл совместной деятельности………………56

п. 4.4. Конфликты в совместной деятельности………………………………58

п. 4.5. Регулирование взаимодействия учащихся

в совместной деятельности……………………………………………………60

п. 4.5. Взаимодействие и стиль общения учителя……………………………

п. 4.6. Педагогическое сопровождение как форма взаимодействия педагога и воспитанников………………………………………………………………….61

п. 4.7. Организация взаимодействия в работе

учителя-тьютора, учителя-фасилитатора, учителя-модератора…………….63

Вопросы и задания……………………………………………………………..66