А.А. Петрусевич

В.В. Лоренц

Практика

современного образования

Учебное пособие

Омск 2012

ББК 74.00я73 П312

Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государствен­ного педагогического университета

Петрусевич А. А., Лоренц В.В.

Практика современного образования: учеб. пособие для сту­дентов педагогических учебных заведений / А. А. Петрусевич, В.В. Лоренц, – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2012. - 300 с.

ISBN …….

Настоящее учебное пособие составлено в соответствии с Государст­венным образовательным стандартом высшего профессионального об­разования по подготовке студентов бакалавриата. В пособии представлены основные материалы, изучающиеся в курсе «Практика современного образовательного процесса». В содержание глав и параграфов включены семинарские и прак­тические задания, выполнение которых способствует овладению педа­гогическими компетентностями, необходимыми для успешного освое­ния современных педагогических технологий и построения социокультурного пространства современной школы. Пособие предназначено для студентов и преподавателей педагоги­ческих вузов, а также слушателей системы повышения квалификации.

Содержание

	Предисловие	5
Глава 1.	Образовательный процесс	7
п.1.1.	Сущность и структура образовательного процесса	7
1.1.1.	Характеристика современного образовательного процесса	7
1.1.2.	Позиция учащегося в образовательном процессе	10
1.1.3.	Основные направления изменений в современном образовательном процессе в школе	19
1.1.4.	Особенности образовательного процесса в условиях поликультурного, полиэтнического общества	28
	Семинарские и практические занятия	32
п.1.2.	Педагогическое взаимодействие и его организация в образовательном процессе	41
1.2.1.	Место педагогического взаимодействия в структуре образовательного процесса.	41
1.2.2.	Сотрудничество как условие успешной деятельности обучающихся	46
1.2.3.	Групповая деятельность школьников на основе сотрудничества	50
1.2.4.	Организация педагогического сопровождения в работе учителя-тьютора, учителя-фасилитатора, учителя-модератора	57
	Семинарские и практические занятия	61
п.1.3.	Проектирование образовательного процесса	68
1.3.1.	Общие подходы к понятию «педагогическое проектирование	68
1.3.2.	Проектирование целей образовательного процесса	72
1.3.3.	Инновационная деятельность в образовательном процессе	82
1.3.4.	Организация проектной деятельности учащихся	90
1.3.5.	Современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников в образовательном процессе	101
	Семинарские и практические занятия	115
Глава 2.	Технологии реализации образовательного процесса	126
п.2.1.	Проектирование современных образовательных технологий	126
2.1.1.	Педагогические технологии. Характеристика, классификация, принципы проектирования педагогических и образовательных технологий	126
2.1.2.	Технология решения педагогических задач	136
2.1.3.	Гуманитарные и здоровьесберегающие технологии, их реализация в образовательном процессе	143
2.1.4.	Репродуктивное и продуктивное обучение. Краткая характеристика основных педагогических технологий	158
2.1.5.	Информационно-коммуникативные технологии и их использование в образовательном процессе	182
	Семинарские и практические занятия	191
п.2.2.	Проектирование форм и методов взаимодействия субъектов образования во внеурочной деятельности	206
п.2.2.1.	Внеурочная деятельность и её субъекты	206
2.2.2.	Современные формы и методы внеурочной деятельности	212
2.2.3.	Кооперация педагога с коллегами в различных формах внеурочной деятельности	234
2.2.4.	Проектирование социально-культурной деятельности	238
2.2.5.	Организация социального партнерства в сфере образования. Волонтерское движение как вид социальной работы	249
	Семинарские и практические занятия	259
п.2.3.	Индивидуально-образовательное пространство субъектов образования	272
2.3.1.	Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся	272
2.3.2.	Проектирование элективных курсов	281
2.3.4.	Проектирование саморазвития педагога	291
	Творческие задания	296