Т. А. Писарева Общие основы педагогики. Конспект лекций (lib.Rus.Ec )

Предметом педагогикиявляется особая функция общества –воспитание. Но не только педагогика изучает образование. Его изучают другие науки, такие как философия, социология, психология, экономика и т. д. Так, например, экономист, определяя уровень возможностей «человеческих ресурсов», продуцируемых системой образования, пытается вычислить затраты на их подготовку. Социолог выясняет, хорошо ли готовит современная система образования людей, которые адаптируются к социальной среде, помогают научно-техническому прогрессу, различным социальным преобразованиям. Психолог изучает психологические аспекты образования как педагогического процесса. Политолог хочет выяснить, насколько эффективна государственная образовательная политика и т. д.

Вклад многих наук в изучение образования очень ценный, но эти науки не затрагивают важные, определяющие аспекты образования, связанные с каждодневными процессами развития человека, взаимодействием педагогов и учащихся в процессе этого развития и с соответствующей ему структуре. И это понятно, так как изучение данных элементов определяет ту часть объекта (образования), которую должна изучать специальная наука – педагогика.

Предмет педагогики

Предметом педагогики является образование как целостный педагогический процесс. В данном случае педагогика является наукой, которая изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического образования. В связи с этим педагогика вырабатывает теорию и технологию организации образования, формы и методы, которые совершенствуют деятельность педагога и различные виды деятельности учащихся, а также стратегии и способы их взаимодействия.

Объект педагогики

А. С. Макаренко в 1922 г. высказал мысль об особенностях объекта педагогической науки. Он писал, что «многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это неверно. Объектом исследования научной педагогики является педагогический факт (явление)». В то же самое время человек не исключается из внимания исследователя. Но, являясь одной из наук о человеке, педагогическая наука предполагает исследование эффективности профессиональной практической деятельности педагогических процессов и явлений, направленных на формирование и развитие личности. Поэтому в качестве объекта педагогика имеет не отдельного человека, его психику (это объект психологии), а систему образовательных и педагогических явлений, связанных с его развитием. Можно сказать, что объектом педагогики является та действительность, которая обусловливает развитие человека в процессе деятельности общества. Эти явления называются образованием.Это и есть предмет педагогики.

Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие

Объектом педагогики являются те явления действительности, которые обусловливают развитие человека, иначе говоря, это образование, изучением которого занимается целый ряд наук (философия, психология, социология и др.).

Предметом педагогики выступает образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Педагогика как наука изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы образования как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию организации образовательного процесса, формы и методы деятельности субъектов этого процесса (педагогов и учащихся), а также стратегии и способы их взаимодействия.

Педагогика в первую очередь изучает три главных составляющих образовательного процесса: цели обучения (для чего учить); содержания обучения (чему учить); форм и методов обучения (как учить).

Объект и предмет педагогики говорят нам о том, что это наука о человеке, то есть эта наука относится к системе гуманитарных знаний. Совокупность наук условно делится на гуманитарные, технические и естественные. В основу этой классификации положен объект изучения каждой из данных систем наук. Например, в естественных науках объектом изучения является природа, в технических – это техника и природа, созданная человеком.

Задание 2. На основе информационного материла к данному заданию, сформулируйте особенности педагогики как гуманитарной науки. Выделите взаимосвязи и отличительные особенности педагогики как гуманитарной науки в сравнении с техническими и естественными науками. Задание можно выполнить в форме эссе, сравнительной таблицы, кластера, схемы и проч.

Цель: выполнив данное задание, Вы осмыслите специфику педагогики как гуманитарной науки, выделите взаимосвязи педагогики с другими системами наук.

Рекомендации по выполнению задания: изучив информационный материал, сформулируйте основные особенности педагогики как гуманитарной науки, сравните педагогику с естественными и техническими науками, выявите специфику педагогики. Подумайте о том, какой вклад вносит педагогика в развитие общества.

Требования к отчету по данному заданию: оформление таблицы, схемы, кластера, написание эссе и проч. (на выбор студента).

Критерии оценки:

-содержательность и полнота представленного материала,

- наглядность и четкость графического изображения,

-культура оформления схемы, кластера,

-оригинальность, творчество.

Формы и технологии учебной деятельности студентов: Задание 2 выполняется студентами индивидуально, оформляется в виде графического изображения, обсуждается в группе.