- •Сергей Леонидович Рубинштейн. Основы общей психологии. Оглавление
- •Предисловие к 1-му изданию.
- •Предисловие ко 2-му изданию.
- •Часть I. Глава I. Предмет психологии. Природа психического.
- •Психика и сознание.
- •Психика и деятельность.
- •Психофизическая проблема.
- •Предмет и задачи психологии как науки.
- •Отрасли психологии.
- •Глава II. Методы психологии.. Методика и методология.
- •Методы психологии.
- •Наблюдение.
- •Самонаблюдение.
- •Объективное наблюдение.
- •Экспериментальный метод.
- •Другие методы психологического исследования.
- •Глава III. История психологии. История развития западной психологии.
- •Психология в древнем мире (древняя Греция).
- •Психология в средние века (до эпохи Возрождения).
- •Психология в эпоху Возрождения.
- •Психология вXvii—xviiIвв. И первой половинеXiXв..
- •Оформление психологии как экспериментальной науки.
- •Кризис методологических основ психологии.
- •История развития психологии в ссср. История русской научной психологии.
- •Советская психология.
- •Часть II. Глава IV. Проблема развития в психологии.
- •Развитие психики и поведения.
- •Основные этапы развития поведения и психики. Проблема инстинкта, навыка и интеллекта.
- •Инстинкты
- •Индивидуально-изменчивые формы поведения. Навыки
- •Интеллект
- •Общие выводы
- •Глава V. Развитие поведения и психики животных. Поведение низших организмов.
- •Развитие нервной системы у животных.
- •Образ жизни и психика.
- •Глава VI. Сознание человека. Историческое развитие сознания у человека. Проблема антропогенеза.
- •Сознание и мозг.
- •Физиология высшей нервной деятельности
- •Развитие сознания.
- •Развитие сознания у ребёнка. Развитие и обучение.
- •Биогенетическая проблема.
- •Развитие нервной системы ребёнка.
- •Развитие сознания ребёнка.
- •Часть III. Введение.
- •Глава VII. Ощущение и восприятие.
- •I. Ощущение.
- •Рецепторы.
- •Классификация ощущений.
- •Органические ощущения.
- •Статические и кинестетические ощущения.
- •Кожная чувствительность.
- •Осязание.
- •Обонятельные и вкусовые ощущения.
- •Слуховые ощущения.66
- •Зрительные ощущения.
- •Восприятие цвета.
- •II. Восприятие. Общая теория.
- •Восприятие пространства.
- •Восприятие движения.
- •Восприятие времени.
- •Развитие восприятий у детей.
- •Глава VIII. Память. Память и восприятие.
- •Органические основы памяти.
- •Представления.
- •Ассоциации представлений.
- •Теория памяти. Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании.
- •Роль установок в запоминании.
- •Запоминание.
- •Узнавание.
- •Воспроизведение.
- •Реконструкция в воспроизведении.
- •Воспоминание.
- •Сохранение и забывание.
- •Реминисценция в сохранении.
- •Виды памяти.
- •Уровни памяти.
- •Типы памяти.
- •Патология памяти.
- •Развитие памяти у детей.
- •Глава IX. Воображение. Природа воображения.
- •Виды воображения.
- •Воображение и творчество.
- •«Техника» воображения.
- •Воображение и личность.
- •Развитие воображения у детей.
- •Глава X. Мышление. Природа мышления.
- •Психология и логика.
- •Психологические теории мышления.
- •Психологическая природа мыслительного процесса.
- •Основные фазы мыслительного процесса.
- •Основные операции как стороны мыслительной деятельности.
- •Понятие и представление.
- •Суждение.
- •Умозаключение.
- •Основные виды мышления.
- •О генетически ранних ступенях мышления.
- •Патология и психология мышления.
- •Развитие мышления ребёнка.
- •Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка.
- •«Ситуативное» мышление ребёнка.
- •Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения.
- •Овладение понятиями.
- •Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний.
- •Теории развития мышления ребёнка.
- •Глава XI. Речь.
- •Речь и общение. Функции речи.
- •Различные виды речи.
- •Речь и мышление.
- •Историческое развитие речи.
- •Развитие речи у детей. Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка.
- •Рост словаря.
- •Структура речи.
- •Развитие связной речи.
- •Проблема эгоцентрической речи.
- •Развитие письменной речи у ребёнка.
- •Развитие выразительной речи.
- •Глава XII. Внимание. Природа внимания.
- •Теории внимания.
- •Физиологические основы внимания.
- •Основные виды внимания.
- •Основные свойства внимания.
- •Развитие внимания.
- •Глава XIII. Эмоции. Эмоции и потребности.
- •Эмоции и образ жизни.
- •Эмоции и деятельность.
- •Физиология эмоций.
- •Выразительные движения.
- •Эмоции и переживания личности.
- •Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент.
- •Различные виды эмоциональных переживаний.
- •Аффекты.
- •Страсти.
- •Настроения.
- •Эмоциональные особенности личности.
- •Развитие эмоций у детей.
- •Глава XIV. Воля. Природа воли.
- •Протекание волевого процесса.
- •Патология и психология воли.
- •Волевые качества личности.
- •Теории воли.
- •Развитие воли у ребёнка.
- •Часть IV. Введение.
- •Глава XV. Действие.
- •Различные виды действия.
- •Действие и движение.
- •Действие и навык.
- •Глава XVI. Деятельность. Задачи и мотивы деятельности.
- •Психологическая характеристика труда.
- •Труд рабочего.
- •Труд изобретателя.
- •Труд учёного.
- •Труд художника.
- •Игра. Природа игры.
- •Теории игры.
- •Развитие игр ребёнка.
- •Учение. Природа учения и труд.
- •Учение и познание.
- •Обучение и развитие.
- •Мотивы учения.
- •Освоение системы знаний.
- •Часть V. Введение.
- •Глава XVII. Направленность личности. Установки и тенденции.
- •Потребности.
- •Интересы.
- •Идеалы.
- •Глава XVIII. Способности.
- •Общая одарённость и специальные способности.
- •Одарённость и уровень способностей.
- •Теории одарённости.
- •Развитие способностей у детей.
- •Глава XIX. Темперамент и характер.
- •Учение о темпераменте.
- •Учение о характере.
- •Глава XX. Самосознание личности и её жизненный путь. Самосознание личности.
- •Жизненный путь личности.
- •Библиография. Основоположники марксизма-ленинизма по вопросам психологии
- •Общие курсы
- •Предмет психологии и её методы
- •История психологии
- •Психология в ссср
- •Основы психического развития
- •Ощущение и восприятие
- •Воображение
- •Мышление
- •Внимание
- •Психологическая характеристика деятельности
- •Психологическая характеристика личности
- •Темперамент и характер
- •Библиографические сборники психологической литературы
- •Именной указатель.218
Воображение
Вундт В., Фантазия как основа искусства, СПб—М. 1914 (русский перевод гл. I, т. II, Völkerpsychologie).
Джемс У., Психология, П. 1922, гл. XIX.
Кейра Ф., Воображение и различные формы его у ребёнка, СПб 1912.
Мейман Э., Лекции по эксперим. педагогике, т. 1, гл. 7, М. 1914.
Левинсон-Лессинг Ф. Ю., Роль фантазии в научном творчестве, П. 1923.
Рибо Т., Творческое воображение, СПб 1901.
Мышление
Дьюи Г., Психология и педагогика мышления, 2-е изд., 1919.
Крогиус А. А., Вюрцбургская школа экспериментального исследования мышления и её значение. Новые идеи в философии, сборн. 16, СПб 1914.
Кюльпе О., Современная психология мышления (перевод статьи 1912 г.). «Новые идеи в философии», сборн. 16. Психология мышления, СПб 1914.
Циген Т., Физиологическая психология, в 15 лекциях, СПб 1909.
Bühler K., Tatsachen und Probleme zu einer Psychologie der Denkvorgänge: I. Über Gedanken. II. Über Gedankenzusammenhänge. III. Über Gedankenerinnerungen. Arch. f. d. ges. Psychol. I. 9. 1907. 297—305; II. ibid. 12, 1908. 1—23; III. ibid. 24—92.
Delacroix, Le langage et la pensée, Paris, 1922. 2-е éd. 1932.
Dunker K., A Qualitative Experimental Study of Productive Thinking. Pedagogical Semin., 1926.
Koffka K., Bemerkungen zur Denkpsychologie, Psychologische Forschung. Bd. 9. 1927. (Критика Зельца, трактовка мышления с позиций гештальт-психологии.)
Messer A., Experimentell-psychologische Untersuchungen über das Denken. Archiv f. d. ges. Psychologie. Bd. 8. 1906.
Meyerson, Les images, «Nouveau Traité de Psychologie» par G. Dumas, T. II. 1932. (Обзор исследований о мышлении и его отношении к наглядным образам работ Вюрцбургской школы, Бинэ, Делакруа, Бредли, и английской школы «значения» (meaning).)
Selz О., Über die Gesetze des geordneten Denkverlaufs. Erster Teil. Stuttgart 1913.
Selz О., Zur Psychologie des produktiven Denkens und des Irrtums. Bonn, 1922.
Selz О., Die Gesetze der produktiven und reproduktiven Geistestätigkeit, 1924.
Spaier A., La pensée concrète, Paris, 1927.
Spearman, The Nature of Intelligence and the Principles of Cognition, London, 1923.
Thorndike Ed., Educational Psychologie. New York, 1913.
Thorndike Ed., Human Learning. New York—London, 1931.
Специальные вопросы психологии мышления
— Понятия
Willwoll A., Die Begriffsbildung. Über das Verhältnis von Anschauung und Denken in Begriffserlebnis. Beiträge zur Problemgeschichte der Psychologie. Jena. 1928—1929.
— Умозаключение
Lindworsky J., Das schlussfolgernde Denken, 1916.
Störring G., Das urteilende und schliessende Denken in kausaler Behandlung, 1926.
Развитие мышления у человека
Rey Abel, De la pensée primitive à la pensée actuelle. Encyclopédie Française, T. I, L’outillage mental. Paris, 1937.
См. также вышеприведённые работы Turnwald'a, Wertheimer'a, Levy-Brühl'a и др.
Развитие мышления у детей
Бюлер К., Духовное развитие ребёнка, пер. с 3-го нем. изд., М. 1924.
Пиаже Ж., Речь и мышление ребёнка, М.—Л. 1932 (русский перевод двух книг Ж. Пиаже, посвящённых речи и мышлению ребёнка). I. Le langage et la pensée de l’enfant. Neuchâtel. 1923. II. Le jugement et le raisonnement chez l’enfant. Neuchâtel, 1924.
Стерн В., Психология раннего детства, изд. 1932, см. дополненное 5-е изд.
Bourjage F., L’intelligence et la pensée de l’enfant. Paris, 1937.
Isaacs S., Intellectual Grouth in Young Childern. New York, 1930.
Piaget J., La construction du réel chez l’enfant. 1937.
Piaget J., La naissanse de l’intelligence chez l’enfant (II ч. этой книги: La construction du réel chez l’enfant. III ч.: La genèse de l’imagination). Neuchâtel—Paris, 1935.
Piaget J., La représentation du monde chez l’enfant. Paris, 1926.
Rey Andrée, L’intelligence pratique chez l’enfant. Paris, 1935.
Речь
Вандриес Ж., Язык. Лингвистическое введение в историю (перевод — 409 стр.). Соцэкгиз, М. 1937.
Маркс—Ленин—Сталин о языке, изд. ГАИМК, под ред. Марра, Л. 1933.
Марр Н. Я., Вопросы языка в освещении яфетической теории, Л. 1933.
Марр Н. Я., Избранные отрывки из работ Н. Я. Марра (сост. Б. Аптекарь), ГАИМК, 1933.
Марр Н. Я., Лингвистически намечаемые эпохи развития человечества в их увязке с историей материальной культуры (Избран. работы, т. III, стр. 35—60), 1934.
Марр Н. Я., Средства передвижения, орудия самозащиты и производства (Избран. работы, т. III, стр. 90—122), 1934.
Марр Н. Я., Язык и мышление, М. 1931.
Марр Н. Я., Язык и современность, «Известия ГАИМК», Л. 1932.
Марр Н. Я., Яфетическая теория (Общ. курс учения о языке), т. II, 1936, стр. 3—126.
Мещанинов, Новое учение о языке, 1925.
Мещанинов, Общее языкознание, 1940.
Соссюр Ф., Курс общей лингвистики, М. 1933.
Bally Ch., Le langage et la vie. Paris, 1935. 3 ed.
Bally Ch., Traité de stylistique française. Paris, 2 ed.
Bühler K., Sprachtheorie, Jena, 1935.
Cassirer E., Die Sprache. B. I. Berlin, 1923.
Delacroix, Le langage et la pensée. Paris, 1922. 2. Ed. 1930.
Gardiner A. H., The Theory of Speech and Language. Oxford Clarondon Press. 1932, pp. X-332.
Jesperson O., Language. Its Nature. Development and Origin, 1922. (Есть немецкий перевод.)
de Laguna G. A., Speech, its Function and Development. New Haven. Vale Univ. Press, 1927, pp. XII—363.
Paulhan F., La double fonction du langage. Paris: Félix Alcan, 1929, 175 pp.
Psychologie du Langage. Journal de Psychologie normal et pathologique. Numero Spécial. 1933. № 1—4.
Wundt W., Die Sprache, Stuttgart, 1921.
Патология речи
Кроль М. Б., Маргулис Н. Н., Проппер, Учебник нервных болезней т. I, статья Н. Б. Кроля, М. 1933. Апрактическое, агностическое и афатическое расстройство.
Gelb A., Pathologie et Psychologie du langage. Journal de Psychologie, № 1—4, 1933.
Goldstein K., L’analyse de l’aphasie et l’étude de l’essence du langage; там же: Pathologie der Sprache. Bericht über den XII Kongress, 1932.
Goldstein K. und Gelb A., Psychologische Analyse hirnpathologischer Fälle. 1920. См. также серию статей под тем же заголовком в «PsychologischeForschung», особенно статьиHochheimer'aиSieckmann'a(1933).
Head H., Aphasia and Kindred Disorders of Speech. Vol. I, II. Cambridge, 1926.
Развитие речи у ребёнка
Бюлер К., Очерк духовного развития, М. 1930.
Декедр А., Развитие ребёнка от двух до семи лет, Л. 1925 (даёт методику исследования речевого уровня детей дошкольного возраста).
Пиаже Ж., Речь и мышление ребёнка, М.—Л. 1932.
Рыбников Н. А., Язык ребёнка, 2-е изд., М. 1926.
«Психология речи». Учёные записки Ленинградск. педагог. ин-та им. Герцена, т. 35, 1941. Рубинштейн С. Л., К психологии речи. Леушина А. М., Развитие связной речи у дошкольника. Звоницкая А. М., Психологический анализ связности речи в её развитии у школьника. Семёнова А. П., Психологический анализ понимания аллегорий, метафор и сравнений (образ и понятие). Сыркина В. Е., Психологический анализ понимания школьниками эмоционально выразительных моментов речи.
Селли Д., Очерки по психологии детства, М. 1909.
Стерн В., Психология раннего детства, перевод со 2-го изд. 1923 г. См. также по-нем. значительно дополненное 5-е изд., 1928. Psychol. der frühen Kindhelt.
Delacroix H., L’enfant et le langage. Paris, 1934.
Mc Carthy, The Language Development of the Preschool Child. University of Minnesota Press. Minneapolis, 1930.
Mc Carthy, Language Development. Handbook of Child Psychology. EdbyMurchison(обзор новых работ и обширная библиография), 1931.
Stern W., Die Kindersprache, 4-te Aufl. Leipzig, 1928.