Переливание



Переливание



перелива= 

=ний=э

перелива= =ний=э

перели= =ва=

пере= =ли(ть)

Рис. 6 Рис. 7

Черты сходства и различия, присущие указанным видам анализа, обобщенно можно записать так:

Поверхностный словообразовательный анализ:

производное производящее.

Глубинный словообразовательный анализ:

производное производящее

производное производящее…

В отличие от линейного характера морфемной структуры слова словообразовательная структура иерархична. Поэтому словообразовательный анализ многоморфемных слов нельзя проводить всвободнойпоследовательности. Его нужно вести строго по порядку – от одной ступени к другой, от нее – к третьей и т.д., а именно: от заданного производного слова к его производящей базе, если эта база в свою очередь производна, то от нее идти к следующей производящей базе и так до конца.

В скобочной записи словообразовательная структура деривата переливание будет выглядеть так : [(пере=ли)ва]=ний=э.

Запись деривата разукомплектованность:

<{раз=[у(комплект=ова=)]}=нн>=ость(Ш).

Почему нужны оба вида словообразовательного анализа? Дело в том, что каждый из них имеет специфическую сферу приложения к объяснению процессов деривации: поверхностный словообразовательный анализ приноровлен своими конечными результатами к описанию дериватов безотносительно к степени их производности. Преимущественная сфера его приложения -–частеречная модель описания (словообразование существительных, словообразование глаголов и т.д). Глубинный словообразовательный анализ приноровлен к описанию процессов деривации с учетом степени их производности: лить перелить(1-я степень производности)переливать (2-я степень)переливание (3-я степень производности). Преимущественная сфера приложения результатов глубинного словообразовательного анализа – гнездовая модель, где исследователь имеет дело сословообразовательными парами слов, словообразовательными цепями, словообразовательными парадигмами, словообразовательными гнездамикак совокупностями однокоренных слов, упорядоченных отношениями производности.

Приведем пример фрагмента словообразовательного гнезда, вершина которого представлена глаголоммотать:

Мотать

.

мота=льн=ый

.  мота=льщик=Ш

на=мотать .

 намот=к=а

. намоточ=н=ый

намот=чик=Ш . .  намоточн=ик=Ш

. намат=ыва=ть

. наматыва=ний=э

Рис. 8

§ 43. Способы словообразования

Информация, представленная на рис. 5, где отмечены типы аффиксальных морфем, может служить отправной точкой для ознакомления с основными способами аффиксального словообразования. Назовем некоторые из них:

префиксальный:при=город, пере=бежать;

материально выраженной суффиксации:переутомленн=ость=Ш, масс=ов=ый, суш=и=ть, отличн=ик=Ш;

нулевой суффиксации:переходить переход -Ш=Шфл.;глухой глушь=Ш=Шфл.;

префиксально-суффиксальный:быстрый у=быстр=и=ть, точный у=точн=и=ть;

постфиксальный:увлечь увлечь=ся, остеречь остеречь=сяи т.д.

Помимо аффиксальных, существуют также безаффиксныеспособы, с помощью которых образуются различные разрядысложных слов. Назовем некоторые из них:

чистое сложение:диван=кровать, плащ=палатка, черно=белый;

сращение:быстро растворимый быстрорастворимый;

аббревиация: Организация Объединенных наций ООН; заработная плата зарплата и др.