31. Естественное религиозное чувство ребенка

"Если встать на точку зрения ребенка и посмотреть, что же происходит, тo мы обнаружим, как ребенок с его внутренней душевной сущностью, с тем, что он принес с собой из доземной жизни, из мира души и духа, всецело отдается воздействиям окружающих его людей. И это отношение доходит до самого его естества, внешне же проявляется оно, не побоюсь этого слова, как религиозное... Необходимо лишь договориться о том, что мы имеем в виду под этим выражением, где и как мы его употребляем. Конечно, когда в наши дни говорят о религиозном отношении, подразумевают сознательно развитое религиозное чувство взрослых людей... Может показаться, что, говоря о восприимчивости тела ребенка к окружающей действительности как религиозном переживании, мы искажаем факты до противоположного. Однако это естественное религиозное отношение. Ребенок отдается окружающему его миру... это религиозное отношение, дошедшее до самого естества"*./**9 апреля 1924 г. в "Die Methodik des Lehrens und die Lebensbedingungen des Erziehens", Stuttgart, 1961 (Taschenbuchausgabe)./

33. Переориентация в семилетнем возрасте

"В период смены зубов в восприятии ребенка происходит полный переворот. Появляется стремление поступать или даже думать так, как поступает и думает другой человек, служащий для ребенка авторитетом, если этот человек оценивает подобные поступки и мысли как правильные.

До этого возраста ребенок подражает, чтобы уподобить свое собственное существо окружающей действительности. С наступлением этого возраста ребенок не просто подражает, а в известной степени осознанно включает чужое существо с свое собственное. Но наряду со стремлением следовать авторитету, стремление к подражанию сохраняется почти до десятилетнего возраста"*./*Из: "Die pädagogische Zielsetzung der Waldorfschule" Sociale Zukunft Heft 5-7, 1919./

35. Подражание и братство

"Если человек хочет развить в себе истинное понимание потребностей и способностей других людей, т. е. если он должен социализироваться, у него должна быть воспитана на основе подражания и принципа авторитета та способность любить, которая приведет его к истинному братству в жизни. Поскольку социализм без братства благожелательных людей - это несуразица"*./**19 июня 191. 9 r. в "Die Menschenschule", 1935, 9. Jahrgang, Heft 2.

37. Благодарность - любовь - долг

"Чувство благодарности - это основная добродетель ребенка от рождения до возраста смены зубов. Если ребенок с каждым, с кем он так или иначе общается, состоит в таких отношениях, что видит, как человек рядом с ним с благодарностью идет навстречу внешнему миру, если ребенок видит во всем, что он воспринимает из внешнего мира и чему он хочет подражать, подобные проявления благодарности, это означает для воспитания нравственного облика человека делается очень многое. Благодарность - это то, что присуще первым семи годам жизни.

Если в первые семь лет жизни ребенка удалось развить у него чувство благодарности, легко воспитать то, что должно руководить всеми действиями ребенка в возрасте от семи до четырнадцати лет: любовь. Это добродетель второго периода жизни. И только после полового созревания из того, что человек познает в любви в период между сменой зубов и половым созреванием, развивается самый сокровенный из человеческих импульсов - чувство долга. И позже путеводной нитью всей жизни станет то, что так прекрасно выразил однажды Гёте в своем вопросе: "Что есть долг? Это когда любят то, что сами себе приказывают!" Однако к этому нас должны подвести. Достигнуть же этого можно лишь при наличии такой последовательности этапов: благодарность - любовь - долг"*./*23 июля 1924 г. в "Der pädagogische Wert der Menschenerkenntnis und der kul turwert der Pädagogik", Dornach, 1929./

РАСКРЫТИЕ ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА - ОСНОВА ПЕДАГОГИКИ

"То, что легло в основу нашей педагогики, связано с поиском методики обучения, предлагающей заглянуть в природу человека с тем, чтобы определить подходящие условия воспитания, а также с тем, чтобы постепенно распознать сущность человека и использовать открывшиеся знания в своих учебных планах и планах урока, в преподавании и воспитании"*./*23 11 апреля 1924 г. в "Die Methodik des Lehrens und die Lebensbedingungen des Erziehens", Stuttgart, 1961. (Taschenbuchausgabe)./