Универсальные учебные действия (таблица)

Универсальные учебные действия
Личностные действия (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях)	Регулятивные действия (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности)	Познавательные действия				Коммуникативные действия
		Общеучебные универсальные действия:	Знаково-символические действия:	Логические действия:	Постановка и решение проблемы:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение	целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,и того, что еще неизвестно)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);	анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	формулирование проблемы	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
смыслообразование(установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)	планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	преобразование модели ( с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)	синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор).	прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик)	структурирование знаний		выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов		разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
	контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме		подведение под понятие, выведение следствий		управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий
	коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата)	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий		установление причинно-следственных связей		умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
	оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)	рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности		построение логической цепи рассуждений
	саморегуляция(способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий)	смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации		доказательство
		постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера		выдвижение гипотез и их обоснование