1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. Для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – м., 2005.

2. Журавлева А.И. Театр Островского / А.И.Журавлева, В.Н.Некрасов. - М., 1986.

3. Лакшин В.Я. А.Н.Островский / В.Я.Лакшин. - М., 1982.

Занятие 9. «Гроза» А.Н. Островского.

План

1. Творческая история «Грозы».

2. Своеобразие сюжетного построения драмы. Группировка персонажей в конфликте. Роль внесюжетных персонажей.

3. «Жестокие нравы» в пьесе.

4. В чем суть «прозаизации» драмы Островского.

5. Катерина как трагическая героиня.

6. Жанровое своеобразие «Грозы».

7. «Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова» – Д.И. Писарев. Полемика вокруг драмы Островского.

Задания для занятия:

• Обозначьте возможность применения к «Грозе» терминов «комедия», «дрема», «трагедия».

• Сделайте конспект статей, посвященных отзывам современников на пьесу «Гроза» (Гончаров И.А. «Отзыв о драме «Гроза» А.Н. Островского», Григорьев А.А. «После «Грозы» Островского: Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу. Письмо первое», Григорьев А.А. «Русский театр. Современное состояние драматургии и сцены», Писарев Д.И. «Мотивы русской драмы»).

Литература:

1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. Для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – м., 2005.

2. Лакшин В.Я. А.Н. Островский. М., 1997.

3. Лобанов М.П. Александр Островский. М., 1989.

Занятие 10. Драма а.Н. Островского «Бесприданница». План

1. История создания драмы «Бесприданница».

2. Символический смысл имен и фамилий героев в пьесе: Лариса, Кнуров, Паратов, Вожеватов, Харита Игнатьевна Огудалова, Юлий Капитонович Карандышев (см. словари имен и фамилий, толковые словари). Как характеры героев отражаются в их именах?

3. Система образов в драме.

4. Мотив «вещи» в пьесе.

5. Отражение пьесы «Бесприданница» в критике.

Задания для занятия:

• Проследить эволюцию образа героини у Островского (от Катерины и Кабанихи к Ларисе и Огудаловой).

• Опишите сценическую историю пьесы и ее экранизацию.

• Что дало Островскому использование единства времени в пьесе?

Литература:

1. История русской литература XIX. В 3 ч.: учеб. Для студентов/ под ред. В.И. Коровин. – м., 2005.

2. Полупанова Н.И. Об именах персонажей в пьесах А.Н. Островского: к изучению антропологической системы пьес на уроках литературы // Русский язык в школе. 1993. № 2. С. 24 – 28.

3. Широтов В.В. Искушение – лейтмотив драмы А.Н. Островского «Бесприданница»: 10 класс // Литература в школе. 1998. № 3 . С. 86 – 89.

Занятие 11. Лирика Некрасова.

План

1. Ранний период творчества (сборник «Мечты и звуки»).

2. Сборник Некрасова «Стихотворения» 1856 года.

– композиция;

– диологический конфликт;

– гражданские мотивы.

3. Эпизация лирики Некрасова.

4. Своеобразие любовной лирики Некрасова.

5. Формы выражения авторского сознания в лирике Некрасова.

Задания для занятия:

• Изучить историю создания сборника «Стихотворения» 1856 года.

• Сопоставить проблему поэта и поэзии в Лирике Пушкина, Лермонтова и Некрасова. («Разговор книгопродавца с поэтом», «Журналист, читатель и писатель», («Поэт и гражданин»).

• Используя справочную и учебную литературу, определите, что такое «диалогический конфликт».

Литература: