- •1.2. Задачи курса:
- •1.3.Требования к уровню освоения содержания курса.
- •2. Объем дисциплины, виды учебной работы, форма текущего, промежуточного и итогового контроля
- •3. Содержание дисциплины
- •5. Комплектование организации отдыха и оздоровления детей.
- •6. Основные цели и задачи работы педагогического коллектива при проведении смены организации отдыха и оздоровления детей.
- •Второй модуль: «Нормативная правовая база организации отдыха и оздоровления детей»
- •Третий модуль: «Организация и проведение в организации отдыха и оздоровления детей массовых мероприятий различного уровня»
- •Четвертый модуль: «Полноценное питание, безопасность жизни и здоровья детей, соблюдение норм санитарно-эпидемиологического режима, пожарной безопасности»
- •1. Введение. Документы, обеспечивающие нормативно-правовую основу организации отдыха и оздоровления детей.
- •2. Гигиенические требования к устройству и содержанию организаций отдыха и оздоровления детей.
- •Пятый модуль: «Обеспечение эффективной реализации программ по организации отдыха и оздоровления детей»
- •4. Работа по развитию творческих способностей детей.
- •5. Работа по патриотическому воспитанию детей.
- •6. Работа по привитию навыков самоуправления.
- •7. Аналитическая деятельность по работе лагеря.
- •Шестой модуль «Практика. Деловые игры по организации отдыха и оздоровления для различных категорий детей»
- •Седьмой модуль: «Организационно-управленческая деятельность организаций отдыха и оздоровления детей»
- •1. Финансово-хозяйственная деятельность, права и обязанности лагеря с дневным пребыванием детей, загородных стационарных организаций отдыха и оздоровления детей.
- •2. Номенклатура документации смены лагеря.
- •3. Управление персоналом.
- •4. Основы менеджмента в управленческой деятельности.
- •5. Анализ и прогноз развития деятельности лагеря.
- •Восьмой модуль: «Психолого-педагогические аспекты управленческой деятельности организации отдыха и оздоровления детей»
- •1. Вопросы программирования деятельности организации отдыха и оздоровления детей.
- •2. Основы детской психологии.
- •3. Социально-педагогические и психологические аспекты воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием детей.
- •4. Организационно-деятельностная игра (оди).
- •5. Педагогика проживания и организации досуга в лагере.
- •6. Основы организационной работы педагогического коллектива.
- •7. Социально-педагогическая реабилитация детей в условиях организации отдыха и оздоровления.
- •8. Организация работы психолого-педагогических и методических служб организации отдыха и оздоровления детей.
- •9. Особенности проведения профильных смен в лагере.
- •Педагогический стиль и педагогическая этика вожатого, воспитателей и других специалистов организации отдыха и оздоровления детей.
- •Образовательные технологии
4. Организационно-деятельностная игра (оди).
Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности.
ОДИ в своем развертывании проходит три этапа.
1. Этап подготовки, на котором разрабатываются основной замысел и концепция игры, формулируются основные рабочие цели, которые должны быть достигнуты с помощью игры (здесь игра выступает как средство достижения этих целей и именно в этой своей функции рассматривается и проектируется), разрабатываются оргпроекты, программы и планы игры, возможно также сценарии самых существенных ее моментов и другие оргдокументы; по времени этот этап может занимать от нескольких дней до нескольких месяцев или даже лет (см. таблицу проведенных ОДИ).
2. Основной этап, на котором в игровой форме (заданной оргпроектом и программой игры) осуществляются предварительно спроектированные и спрограммированные рабочие процессы, производящие и порождающие продукты и результаты, соответствующие целям различных участников игры - заказчиков, организаторов, методологов, исследователей и всех без исключения игроков (если они прикладывают усилия для их достижения).
3. Этап выхода из игры и обобщения опыта имеет двойное назначение и соответственно этому развертывается как бы по двум параллельным каналам.
Организационная структура ОДИ. Основные принципы организации и проведения ОДИ. Рабочие процессы и рефлексия в ОДИ. Культурно-исторический смысл ОДИ.
5. Педагогика проживания и организации досуга в лагере.
Основные рабочие понятия «свободное время», «досуговое время», «досуг», «деятельность», «досуговая деятельность», «отдых», «рекреация». Принципы досуговой педагогики. Методы досуговой педагогики. Виды досуговой деятельности, разнообразие форм воспитательной работы в структуре досуга.
Взаимодействие оздоровительной и воспитательной работы в лагере. Использование лечебной педагогики: гуманистический подход к детям, учет принципа природосообразности при конструировании оздоровительной программы, создание медико-педагогических и социально-бытовых условий жизни коллектива, индивидуально-психологическая компенсация, обеспечивающая создание комфортных условий для подростков. Организация жизни и деятельности детей и подростков по режиму (рациональная организация режима питания, общественно полезного и производительного труда, самообслуживания, максимального пребывания детей на свежем воздухе, использование соответственных факторов природы, занятие физкультурой, спортом, туризмом, достаточная продолжительность сна). Организация рационального распорядка дня и лагерной смены, сочетающая разнообразие видов деятельности с учетом возрастных и половых особенностей детского организма, состояния здоровья и возможностей практически здоровых детей.
Психолого-педагогические особенности воспитания в детском оздоровительном лагере. Проблемы поведения детей и подростков, не привыкших к автономии (от школы, родителей), к самообслуживанию. Проблемы социально-психологической адаптации ребенка в лагере. Психологический климат и благополучие во временном детском коллективе. Технологии формирования психо-социального здоровья ребенка, подростка, юноши. Методики изучения психолого-социальных способностей и качеств личности, критерии оценки уровня сформированности детского коллектива.