Прим.прогр._Окр.мир

146

					Продолжение
	Содержание курса		Тематическое планирование		Характеристика
					деятельности учащихся
родные сообщества. Природные со			(на примере растений своей мест#		Характеризовать условия, не#
общества родного края (2—3 при			ности). Роль растений в природе и		обходимые для жизни растений.
мера на основе наблюдений).			жизни людей, бережное отноше#		Рассказывать о роли растений
Природные зоны России: общее			ние человека к растениям.		в природе и жизни людей.
представление; основные природ#					Сравнивать и различать дико#
ные зоны (климат, растительный и					растущие и культурные растения,
животный мир, особенности труда					диких и домашних животных, ха#
и быта людей, влияние человека					рактеризовать их роль в жизни
на природу изучаемых зон, охрана					человека (на примере своей мест#
природы).					ности).
Человек — часть природы. Зависи#					Выращивать растения в группе
мость жизни человека от природы.					(из семян, побегов, листа).
Положительное и отрицательное			Грибы: съедобные и ядовитые		Различать съедобные и ядови#
влияние деятельности человека на			(на примере своей местности).		тые грибы (на примере своей
природу (в том числе на примере			Правила сбора грибов.		местности).
окружающей местности). Правила					Рассказывать о роли грибов в
поведения в природе. Охрана при#					природе и жизни людей.
родных	богатств: воды, воздуха,		Животные, их разнообразие. Ус#		Описывать внешний вид, ха#
полезных ископаемых, раститель#			ловия, необходимые для	жизни	рактерные особенности представи#
ного и животного мира. Заповед#			животных (воздух, вода,	тепло,	телей насекомых, рыб, птиц, зве#
ники,	национальные	парки, их	пища). Насекомые, рыбы, птицы,		рей (на примере своей местности).
роль в охране природы. Красная			звери (на примере животных сво#		Характеризовать способы пи#
книга России, ее значение, отдель#			ей местности), их отличия. Осо#		тания, размножения; условия, не#
ные представители растений и жи#			бенности питания разных живот#		обходимые для жизни животных.
вотных Красной книги. Посильное			ных (хищные, растительноядные,		Рассказывать о роли животных
участие в охране природы (изго#			всеядные). Размножение животных		в природе и жизни людей (на при#
товление простейших		кормушек,	(насекомые, рыбы, птицы, звери).		мере своей местности).

147

подкормка птиц, уход за растени# ями и животными).

Общее представление о строе# нии тела человека. Системы орга# нов (опорно#двигательная, пище# варительная, дыхательная, крове# носная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятель# ности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах

(ушиб, порез, ожог), обмороже# нии, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности,

Обмен информацией между жи# вотными в природе. Дикие и до# машние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни лю# дей, бережное отношение челове# ка к животным. Экскурсия в крае# ведческий музей (ознакомление с природой родного края, при нали# чии условий) «Разнообразие рас# тений и животных».

Единство живого и неживого (10 ч)

Разнообразие веществ в окружа# ющем мире.

Круговорот веществ.

Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители пло# дов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на приме# ре своей местности).

Экскурсия «Природные сообще# ства родного края».

Извлекать (по заданию учите# ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об# суждать полученные сведения.

Проводить наблюдения во время экскурсий в краеведческий музей.

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать

твердые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства жи# вого и неживого.

Характеризовать природные сообщества (на примере леса, лу# га, водоема).

Характеризовать влияние че# ловека на природные сообщества (на примере своей местности).

Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) о природ# ных сообществах и обсуждать по# лученные сведения.

Наблюдать особенности при# родных сообществ родного края.

148

							Продолжение
Содержание курса	Тематическое планирование				Характеристика
					деятельности учащихся
основные правила обращения с га#	Человек — часть природы (5 ч)
зом, электричеством, водой.	Природа — источник			удовлетво#	Приводить примеры зависи#
Правила безопасного поведения	рения потребностей людей. Зави#				мости удовлетворения		потребнос#
в природе в разное время года.	симость жизни человека от приро#				тей людей от природы.
	ды. Положительное и отрицатель#				Характеризовать влияние			со#
	ное влияние деятельности чело#				временного человека на природу,
	века на природу (в том числе на				оценивать примеры	зависимости
	примере окружающей местности).				благополучия жизни людей от со#
	Правила поведения в природе. Ох#				стояния природы.
	рана природных богатств: воды,				Моделировать	ситуации		по
	воздуха,	полезных	ископаемых,		сохранению природы и ее защите.
	экосистем, растительного и живот#
	ного мира. Заповедники, нацио#
	нальные парки, их роль в охране
	природы. Красная книга России, ее
	значение,	отдельные	представите#
	ли растений и животных Красной
	книги.
	Тело человека (12 ч)				Характеризовать		основные
	Системы органов (опорно#дви#
	гательная, пищеварительная, дыха#				функции систем органов челове#
	тельная, кровеносная, нервная, ор#				ческого тела.
	ганы чувств), их роль в жизне#				Моделировать в ходе практичес#
	деятельности организма. Гигиена				кой работы ситуации по примене#
	систем органов. Правила измере#				нию правил сохранения и укрепле#
	ния температуры тела			человека.	ния здоровья, по оказанию первой
	Телефоны	экстренной		помощи.	помощи при несчастных случаях.

149

Первая помощь при легких трав# мах (ушиб, порез, ожог), обморо# жении, перегреве.

Наша страна на карте и глобу$ се (30 ч)

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Карта России. Знакомство с важ# нейшей географической номенкла# турой своей страны, района. Ори# ентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина сме# ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное

Характеризовать правила ока# зания первой помощи при несчаст# ных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма# терики и океаны; находить и опре# делять географические объекты на физической карте России с по# мощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы зем# ной поверхности (на примере сво# ей местности).

150

				Продолжение
	Содержание курса	Тематическое планирование		Характеристика
			деятельности учащихся
		обозначение равнин и гор на кар#	Находить на физической карте
		те). Особенности поверхности род#	России равнины и горы и опреде#
		ного края (краткая характеристика	лять их названия.
		на основе наблюдений).	Моделировать формы поверхно#
		Водоемы, их разнообразие (оке#	сти из песка, глины или пластилина.
			Сравнивать и различать раз#
		ан, море, река, озеро, пруд, боло#	ные формы водоемов.
		то); использование человеком.	Находить на физической карте
			России разные водоемы и опреде#
			лять их названия.
			Характеризовать (в ходе экс#
			курсий	и наблюдений) формы
			земной поверхности и водоемов
		Природные зоны России: общее	своей местности.
			Рассказывать о климате, осо#
		представление, знакомство с 2—3	бенностях растительного и живот#
		природными зонами (климат, рас#	ного мира, труда и быта людей
		тительный и животный мир, осо#	разных природных зон.
		бенности труда и быта людей,	Работать с информацией: из$
		влияние человека на природу изу#	влекать (по заданию учителя) не#
		чаемых зон, охрана природы).	обходимую информацию из учеб#
		Экскурсия «Формы земной по#	ника и дополнительных источников
		верхности»	знаний	(словарей, энциклопедий,
			справочников) о природных зонах
			и обсуждать полученные сведения.
			Объяснять влияние человека на
			природу изучаемых природных зон.
			Наблюдать разные формы зем#
			ной поверхности

151

Человек и общество (108 ч)

Общество — люди, которых объ#				Я — школьник (7 ч)
				Школьник и его жизнь в школе.			Обсуждать правила поведения
единяет общая культура и которые				Правила поведения в школе, на			в школе, особенности взаимоотно#
связаны друг с другом совместной				уроке. Обращение	к	учителю.	шений с окружающими людьми в
деятельностью во имя общей цели.				Классный, школьный		коллектив,	зависимости от ситуации общения.
Человек — член общества. Взаи#				совместная учеба, игры, отдых.			Различать	и оценивать формы
моотношения человека с другими				Друзья, взаимоотношения меж#			поведения, допустимые и недопус#
людьми. Культура общения. Уваже#				ду ними; ценность дружбы, согла#			тимые в общественных местах.
ние к чужому мнению. Человек —				сия, взаимной помощи. Правила			Моделировать		и оценивать
создатель	и	носитель	культуры.	взаимоотношений со взрослыми,			различные ситуации поведения в
Внутренний мир человека: общее				сверстниками, культура поведения			школе и	других	общественных
представление о человеческих				в школе и других общественных			местах.
свойствах и качествах.				местах.			Выбирать оптимальные формы
Семья — самое близкое окруже#				Режим дня школьника, чередо#			поведения во взаимоотношениях с
ние человека. Семейные традиции.				вание труда и отдыха в режиме			одноклассниками, друзьями, взрос#
Взаимоотношения в семье и взаи#				дня.			лыми.
мопомощь членов семьи. Оказание							Практическая		работа по со#
посильной помощи взрослым. За#				Правила безопасной жизнедея$			ставлению режима дня в группах.
бота о детях, престарелых, боль#				тельности (7 ч)
ных — долг каждого человека. Хо				Личная гигиена школьника. Фи#			Ориентироваться в школьных
зяйство семьи. Родословная. Имена				зическая культура,	закаливание,		помещениях.
и фамилии членов семьи. Состав#				игры на воздухе как условие со#			Наблюдать социальную и при#
ление схемы родословного древа.				хранения и укрепления здоровья.			родную среду (улица, район, го#
Младший		школьник. Правила		Дорога от дома до школы, пра#			род).
поведения в школе, на уроке. Об#				вила безопасного	поведения на		Моделировать безопасный путь
ращение	к	учителю.	Классный,	дорогах, в лесу, на водоеме в раз#			от дома до школы с помощью ус#
школьный	коллектив,		совместная	ное время года. Правила противо#			ловных обозначений.
учеба, игры, отдых.				пожарной безопасности, основные			Объяснять необходимость со#
Друзья, взаимоотношения между				правила обращения с газом, элект#			блюдения правил здорового обра#
ними; ценность дружбы, согласия,				ричеством, водой.			за жизни.

152

							Продолжение
	Содержание курса				Тематическое планирование	Характеристика
						деятельности учащихся
взаимной помощи. Правила взаи#						Оценивать потенциально опас#
моотношений со взрослыми, свер#						ные ситуации для сохранения жиз#
стниками, культура поведения в						ни и здоровья человека, сохране#
школе и других общественных мес#						ния личного и общественного иму#
тах.						щества.
Значение труда в жизни челове#						Моделировать	(инсцениро$
ка и общества. Профессии людей.						вать) правила поведения в разных
Общественный			транспорт.			ситуациях (дома, на дорогах, иг#
Транспорт города или села. Назем#						ровых площадках, в лесу, на водо#
ный, воздушный и водный транс#						еме и др.).
порт. Правила пользования транс#						Анализировать ситуации пове#
портом.						дения (во время экскурсий в при#
Средства связи: почта, телеграф,						роду или по населенному пункту).
телефон.						Объяснять (характеризовать)
Средства		массовой информа				основные правила обращения с га#
ции: радио,		телевидение,		пресса,	Моя Родина (11 ч)	зом, электричеством, водой.
Интернет.					Семья — самое близкое окруже#	Рассказывать о семье (членах
Наша Родина — Россия,				Россий#	ние человека. Семья ребенка и ее	семьи, труде, занятиях, традициях),
ская	Федерация. Государственная				состав. Взаимоотношения в семье,	труде людей родного города (се#
символика России: Государствен#					забота членов семьи друг о друге.	ла), его достопримечательностях
ный герб России, Государственный					Домашнее хозяйство. Распределе#	(по результатам наблюдений и экс#
флаг	России,		Государственный		ние домашних обязанностей. Обя#	курсий). Приводить примеры забо#
гимн России; правила поведения					занности ребенка в семье. Место	ты школьников о младших членах
при прослушивании гимна. Консти#					работы членов семьи, их профес#	семьи, престарелых, больных.
туция — Основной закон				Россий#	сии.	Моделировать	(инсцениро$
ской Федерации. Права ребенка.					Родной город, село. Домашний	вать) учебные ситуации по соблю#
Президент		Российской		Федера#	адрес. Главные достопримечатель#	дению правил дорожного движе#
ции — глава государства.					ности населенного пункта. Занятия	ния.

153

Праздник в жизни общества. Новый год, День защитника Отече# ства, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Консти# туции.

Россия на карте; Государствен# ная граница России.

Москва — столица России. Досто# примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте.

Города России. Санкт#Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Мед# ный всадник, разводные мосты че рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию, их обычаи, характерные осо# бенности быта (по выбору). Ува# жительное отношение к своему и другим народам.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (об# ласть, край, республика): назва# ние, основные достопримечатель#

людей. Знакомые школьнику про# фессии на примере своего насе# ленного пункта. Городской транс# порт. Правила уличного движения — гарантия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Госу# дарственный флаг России, значе# ние цветов флага. Москва — столи# ца России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча# тельности Москвы.

Праздничные дни России и род# ного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из достопри# мечательностей родного города (села).

Родной край — частица Родины (15 ч)

Семья и семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде# ние на карте. Название админист# ративного центра региона. Наро# ды, населяющие регион (по вы# бору). Некоторые обычаи и харак# терные особенности быта народов (2—3 примера).

Различать Государственную символику Российской Федерации, узнавать российский флаг среди флагов других стран. Находить ин# формацию (в том числе иллюстра# тивную) о достопримечательностях Москвы, праздничных днях Рос# сии, используя дополнительную и справочную литературу.

Практическая работа: состав# ление родословного древа семьи.

Рассказывать об известных ис# торических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впе# чатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.

154

								Продолжение
	Содержание курса					Тематическое планирование	Характеристика
							деятельности учащихся
ности;	музеи, театры, спортивные					Некоторые яркие и важные со#
комплексы и пр. Особенности тру#						бытия из истории родного регио#
да людей родного края, профес#						на. Жизнь и быт населения регио#
сии. Названия			разных		народов,	на в разные исторические време#
проживающих в данной местности,						на. Памятники истории и культуры
их обычаи,		характерные			особен#	региона, их охрана.
ности быта. Важные сведения из						Экскурсия в краеведческий му#
истории родного края.						зей для знакомства с некоторыми
История Отечества. Счет лет в						особенностями быта народов реги#
истории. Наиболее важные и яр#						она (по выбору).
кие события общественной и куль#						Человек — член общества (3 ч)
турной жизни страны в разные ис#						Отличия человека от животного.	Работать с информацией: на#
торические		периоды:			Древняя	Взаимоотношения человека с дру#	ходить (извлекать) необходимую
Русь,	Московское			государство,		гими людьми. Культура общения.	информацию из учебника и допол#
Российская		империя, СССР, Рос#				Уважение к чужому мнению. Пер#	нительных	источников	знаний
сийская Федерация.						вые коллективы людей. Многооб#	(словарей,	энциклопедий, спра#
Картины быта, труда, традиций						разие видов деятельности людей.	вочников) и обсуждать полученные
людей в разные исторические вре#						Человек — создатель и носитель	сведения. Работать с иллюстра#
мена. Выдающиеся люди разных						культуры.	тивным материалом.
эпох. Охрана памятников истории							Приводить примеры культуры
и культуры.							общения	во взаимоотношениях
Страны и народы мира. Общее							людей. Моделировать ситуации
представление			о	многообразии			общения с людьми разного воз#
стран, народов на Земле. Знаком							раста, национальности.		Оцени$
ство с 3—4 странами (с контраст#							вать реальные и игровые ситуа#
ными особенностями): название,							ции общения.
расположение			на	политической

155

карте, столица, главные достопри мечательности.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах

(ушиб, порез, ожог), обмороже нии, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с га# зом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Значение труда для человека и общества (5 ч)

Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздуш# ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред# ства связи: почта, телеграф, теле# фон. Телефоны экстренной помо# щи. Средства массовой информа# ции: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Экскурсия на одно из предпри# ятий родного края.

Наша Родина — Россия, Россий$ ская Федерация (27 ч)

Государственная граница Рос# сии. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Рос# сию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Рус# ский язык — государственный язык нашей страны.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис# хождение названия, герб столицы. Москва — столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсии).

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разны# ми видами транспорта.

Моделировать ситуации, свя# занные с правилами пользования телефоном. Воспроизводить по па# мяти телефоны экстренной помо# щи.

Моделировать (инсцениро$ вать) ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы; на$ ходить местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2—3) на карте России.

Моделировать ситуации, каса# ющиеся отношения школьников к представителям других народов.

Сравнивать (соотносить) ил# люстрации, видеокадры достопри# мечательностей Москвы со словес# ным описанием их особенностей.

Работать с информацией: го$ товить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из