Прим.прогр._Окр.мир

156

							Продолжение
Содержание курса	Тематическое планирование						Характеристика
							деятельности учащихся
	Города России. Санкт#Петербург						городов России на основе допол#
	и его достопримечательности (Зим#						нительной информации; подби$
	ний дворец, памятник Петру I —						рать к своему сообщению видео#
	Медный всадник, разводные мос#						материалы.
	ты через Неву и др.), города Золо#						Объяснять основные изображе#
	того кольца России (по выбору).						ния Государственного герба Рос#
	Государственный			герб	России,		сии, узнавать его среди гербов
	Государственный			гимн	России.		других стран. Описывать элемен#
	Правила поведения при прослуши#						ты герба Москвы.
	вании гимна. Конституция — Ос#						Прослушивать и декламиро$
	новной закон Российской Федера#						вать (петь) Гимн РФ.
	ции. Права и обязанности граждан						Обмениваться сведениями	о
	России. Права ребенка.						родной стране, полученными	из
	Президент		Российской Федера#				средств массовой информации.
	ции — глава		государства.			Феде#	Рассказывать о праздничных
	ральное	собрание. Государст#					днях России на основе личного
	венные и всенародные праздники						опыта и дополнительных источни#
	России	(продолжение): День за#					ков информации (в том числе по
	щитника Отечества, День Победы,						иллюстрациям).
	День весны и труда, День России,
	День народного единства,					День
	Конституции,		День	защиты		детей.
	Очная или заочная (с помощью
	ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт#
	Петербург, города Золотого кольца
	России (по выбору).
	Страницы истории Отечества (27 ч)
	Что такое история. Исторические						Пересказывать своими слова#
	источники. Счет лет в истории. Наи#						ми текст учебника и обсуждать его

157

	более важные и яркие события об#		(о событии, историческом деятеле,
	щественной и культурной жизни		памятнике культуры).
	страны в разные исторические пе#		Работать		с	информацией:
	риоды: Древняя Русь, Московское		извлекать	(по заданию учителя)
	государство, Российская империя,		необходимую		информацию			из
	СССР, Российская Федерация. Кар#		учебника и дополнительных источ#
	тины быта, труда, традиций людей		ников знаний (словарей, энцикло#
	в разные исторические времена.		педий, справочников) и обсуждать
	Выдающиеся люди разных эпох.		полученные сведения о прошлом
	Понятие «честь страны».		нашего государства. Работать					с
	Очная или заочная экскурсия в		картой (показывать места истори#
	дом#музей выдающегося человека		ческих событий), с «лентой време#
	России (по выбору).		ни» (определять последователь$
			ность исторических событий), из$
			готавливать		(по	возможности)
			наглядные	пособия			из бумаги,
			пластилина и других материалов —
			одежда, макеты памятников архи#
			тектуры и др.
			Рассказывать по иллюстрациям
			учебника, описывать (реконстру$
			ировать)	важнейшие изученные
			события из истории Отечества.
	Страны и народы мира (6 ч)		Работать с глобусом и картой:
	Общее представление о много#		находить и показывать изученные
	образии стран, народов на Земле.		страны мира на глобусе и полити#
	Знакомство с 2—3 странами (с		ческой карте. Находить дополни#
	контрастными особенностями): на#		тельную информацию о них с по#
	звание,	расположение на карте,	мощью библиотеки,				Интернета	и
	столица,	главные достопримеча#	других информационных средств.
	тельности		Обсуждать особенности 2—3 стран
			мира. Моделировать ситуации, ка#
			сающиеся отношения школьников к
			представителям других народов
		Резерв (54 ч)

158

Тематическое планирование.

II вариант. 2 ч в неделю, 270 ч, резерв 12 ч

Содержание курса		Тематическое планирование	Характеристика
			деятельности учащихся
		Человек и природа (150 ч)
Природа — это то, что нас окру#		Как человек узнает мир (10 ч)
		Предметы и признаки предме#	Работать в группах и самостоя#
жает, но не создано человеком.		тов (цвет, форма, сравнительные	тельно с источниками информации
Природные объекты и предметы,		размеры и др.).	об окружающем мире.
созданные человеком. Неживая и		Как человек узнает мир. Органы	Называть окружающие предме#
живая природа. Признаки предме#		чувств человека. Память — храни#	ты и их признаки.
тов (цвет, форма, сравнительные		лище опыта. Ум. Помощь родите#	Различать предметы и выде$
размеры и др.). Примеры явлений		лей и учителей детям в узнавании	лять их признаки.
природы: смена времен года, сне#		мира. Книга хранит знания и опыт	Сопоставлять признаки пред#
гопад, листопад, перелеты птиц,		людей.	метов и органы чувств, с помощью
смена времени суток, рассвет, за#			которых их можно узнать.
кат, ветер, дождь, гроза.			Объяснять, как с помощью ор#
Вещество — то, из чего состоят			ганов чувств, памяти и ума мы раз#
все природные объекты и предме#		Природа вокруг нас (20 ч)	личаем предметы и их признаки.
ты. Разнообразие веществ в окру#		Осень и ее признаки (похолода#	Различать	времена	года	по
жающем мире. Примеры веществ:		ние, листопад, отлет перелетных	признакам.
соль, сахар, вода, природный газ.		птиц, подготовка зверей к зимов#	Характеризовать времена года.
Твердые тела, жидкости, газы, их		ке). Подготовка растений и живот#	Устанавливать связь между осо#
свойства.		ных к зиме. Зима и ее признаки	бенностями жизнедеятельности рас#
Звезды и планеты. Солнце —		(короткая продолжительность дня,	тений и животных и временами года.
ближайшая к нам звезда, источник		низкое солнце, холод, замерзание	Проводить групповые		и само#
света и тепла для всего живого		воды, особенности зимней жизни	стоятельные	наблюдения	на	экс#
на Земле. Земля — планета; общее		птиц и зверей). Погода зимой. Жи#	курсии «Времена года».

159

представление о форме и разме# рах Земли. Глобус как модель Зем# ли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентиро# вание на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле.

Вращение Земли как причина сме ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде# ний). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за по# годой родного края. Измерение температуры воздуха.

Предсказание погоды и его зна чение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (оке# ан, море, река, озеро, пруд); ис# пользование человеком. Кругово#

вотные и растения зимой. Помощь животным. Весна и ее признаки (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение приро# ды, прилет птиц, весенние расте# ния). Пробуждение природы. Лето и его признаки (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

Богатства природы (солнечный свет, чистый воздух, чистая вода, полезные ископаемые, почва, рас# тения, животные).

Растения, грибы, животные, че# ловек — живые организмы, их при# знаки. Роль растений и животных в природе и жизни людей, береж# ное отношение человека к ним. Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности).

Примеры дикорастущих и куль# турных растений (на примере рас# тений своей местности). Примеры диких и домашних животных (на примере животных родного края).

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Экскурсия «Времена года в на# шем крае» в краеведческий музей (ознакомление с природой родно# го края, при наличии условий).

Приводить примеры использо# вания человеком богатств природы.

Сравнивать и различать раз# ные группы живых организмов по признакам.

Приводить примеры съедоб# ных и ядовитых грибов (на приме# ре своей местности).

Группировать по названиям из# вестные дикорастущие и культур# ные растения, диких и домашних животных (на примере своей мест# ности).

Моделировать жизненные ситуа# ции, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят приро# де, в парке, в лесу, на реке и озере.

Наблюдать сезонные измене# ния в природе (во время экскур# сий). Самостоятельно проводить наблюдения природных явлений.

160

				Продолжение
	Содержание курса		Тематическое планирование	Характеристика
				деятельности учащихся
рот воды в природе. Водоемы			Что такое природа (5 ч)
родного	края (названия, краткая		Природа — это весь многообраз#	Сравнивать и различать при#
характеристика на основе наблю#			ный мир, который окружает чело#	родные объекты и изделия (искус#
дений).			века и может существовать без его	ственные предметы). Характери$
Воздух — смесь газов. Свойства			участия. Знакомство с природными	зовать их свойства.
воздуха.	Значение	воздуха для	объектами и изделиями (искус#	Сравнивать и различать объек#
растений, животных, человека.			ственными предметами). Неживая	ты живой или неживой природы.
Вода. Свойства воды. Состояния			и живая природа. Примеры явле#	Приводить примеры явлений
воды, ее распространение в приро#			ний природы: смена времен года,	природы.
де, значение для живых организ#			снегопад, листопад, перелеты птиц,	Самостоятельно проводить наб#
мов и хозяйственной жизни челове#			смена времени суток, рассвет, за#	людения явлений природы.
ка. Круговорот воды в природе.			кат, ветер, дождь, гроза.
Полезные ископаемые, их зна#			Земля и Солнце (10 ч)
чение в хозяйстве человека, бе#			Звезды и планеты, их отличия.	Характеризовать отличия звезд
режное отношение людей к полез#			Солнце — ближайшая к нам звез#	и планет.
ным ископаемым. Полезные иско#			да, источник света и тепла для	Сравнивать день–ночь, време#
паемые родного края (2—3 при#			всего живого на Земле. Земля —	на года; выделять их особенности.
мера).			планета; общее представление о	Исследовать влияние притяже#
Почва, ее состав, значение для			форме и размерах Земли. Притя#	ния Земли на предметы и живые
живой природы и хозяйственной			жение Земли.	существа (в ходе демонстрацион#
жизни человека.			День и ночь. Смена дня и ночи	ных опытов).
Растения, их разнообразие. Час#			на Земле. Вращение Земли как	Работать с информацией: на$
ти растения (корень, стебель, лист,			причина смены дня и ночи. Време#	ходить необходимую информа#
цветок, плод, семя). Условия, не#			на года, их особенности (на осно#	цию о планетах Солнечной систе#
обходимые для жизни растения			ве наблюдений). Обращение Зем#	мы, готовить сообщения и обсуж#
(свет, тепло, воздух, вода). Де#			ли вокруг Солнца как причина	дать их в классе.
ревья, кустарники,		травы. Дико#	смены времен года.	Объяснять связи между сменой

161

растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело# века к растениям. Растения родно# го края, названия и краткая харак# теристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ# ные, растительноядные, всеяд# ные). Размножение животных (на# секомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жиз# ни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблю# дений.

Лес, луг, водоем — единство жи# вой и неживой природы (солнеч# ный свет, воздух, вода, почва, рас# тения, животные). Круговорот ве ществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян

Погода, ее составляющие (тем# пература воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание по# годы и его значение в жизни лю# дей. Климат.

Что изображают на глобусе и карте (27 ч)

Глобус как модель Земли. Гео# графическая карта и план, услов# ные обозначения к ним. Материки

иокеаны, их названия, располо# жение на глобусе и карте. Знаком# ство с географической номенклату# рой физической карты полушарий

иглобуса, карты России, своей об# ласти. Компас.

Равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на кар# те). Особенности поверхности род# ного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

дня и ночи, времен года и движе# ниями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать

эти движения на моделях. Самостоятельно наблюдать по#

году и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра в группах.

Сравнивать погоду и климат.

Объяснять назначение глобуса, карты и плана, их условных знаков.

Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, геогра# фические объекты и их названия.

Определять объекты на геогра# фической карте с помощью услов# ных знаков.

Ориентироваться в группе на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать раз# ные формы земной поверхности.

Находить на физической карте разные формы земной поверхнос# ти и определять их названия.

Моделировать формы поверх# ности из песка, глины или пласти# лина.

162

							Продолжение
	Содержание курса				Тематическое планирование	Характеристика
						деятельности учащихся
растений.		Влияние человека		на	Водоемы, их разнообразие (оке#	Характеризовать	круговорот
природные сообщества. Природные					ан, река, озеро, пруд, болото); ис#	воды в природе.
сообщества родного края (2—3 при					пользование человеком. Кругово#	Сравнивать и различать раз#
мера на основе наблюдений).					рот воды в природе. Водоемы	ные формы водоемов.
Природные зоны России: общее					родного края (названия, краткая	Находить на физической карте
представление; основные природ#					характеристика на основе наблю#	разные водоемы и определять их
ные зоны (климат, растительный и					дений).	названия.
животный мир, особенности труда					Экскурсия «Формы земной по#	Проводить групповые наблюде#
и быта людей, влияние человека					верхности».	ния во время экскурсии «Формы
на природу изучаемых зон, охрана						земной поверхности и водоемы».
природы).						Определять направление тече#
Человек — часть природы. Зави#						ния рек по карте и глобусу.
симость жизни человека от приро#						Работать с информацией: на$
ды.						ходить (по заданию	учителя)	в
Положительное и отрицательное						учебнике и дополнительных источ#
влияние деятельности человека на						никах знаний (словарях, энцикло#
природу (в том числе на примере						педиях, справочниках) необходи#
окружающей местности). Правила						мую информацию об особенностях
поведения в природе. Охрана при#						поверхности и водоемах родного
родных	богатств: воды, воздуха,					края, готовить доклады и обсуж#
полезных		ископаемых,	раститель#			дать полученные сведения.
ного и животного мира. Заповед#						Проводить наблюдения		во
ники,	национальные		парки,	их		время экскурсии «Формы земной
роль в охране природы. Красная						поверхности».
книга России, ее значение, отдель#					Вещество (5 ч)	Приводить примеры веществ.
ные представители растений и жи#					Разнообразие веществ в окру#	Сравнивать и различать твер#
вотных Красной книги. Посильное					жающем мире. Примеры веществ:	дые тела, жидкости и газы.
участие в охране природы (изго#					соль, сахар, вода, природный газ.
товление		простейших	кормушек,		Твердые тела, жидкости, газы.

163

подкормка птиц, уход за растени# ями и животными).

Общее представление о строе# нии тела человека. Системы орга# нов (опорно#двигательная, пище# варительная, дыхательная, крове# носная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга# низма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела чело# века.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередо# вание труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физичес# кая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те# лефонов экстренной помощи. Пер# вая помощь при легких травмах

(ушиб, порез, ожог), обмороже нии, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного дви# жения. Поведение на перекрест# ках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, опре# деляющие правила поведения пе# шеходов, пассажиров. Правила

Воздух, вода и горные породы (15 ч)

Вода. Легко определяемые свой# ства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любо# го сосуда); ее распространение в природе, значение для живых ор# ганизмов. Три состояния воды.

Воздух — смесь газообразных веществ. Легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха, летуч, принимает форму любого сосуда, легко сжи# мается, является условием горения благодаря наличию в нем кисло# рода). Значение воздуха для рас# тений, животных, человека.

Горные породы, их свойства. Полезные ископаемые родного

края, их значение в хозяйстве, бе# режное отношение к полезным ис# копаемым. Металлы. Горючие по# лезные ископаемые.

Исследовать в группах (на ос# нове демонстрационных опытов) свойства воды. Характеризовать

свойства воды.

Исследовать в группах (на ос# нове демонстрационных опытов) свойства воздуха. Характеризо$ вать свойства воздуха.

Исследовать (на основе демон# страционных опытов) свойства по# лезных ископаемых. Характеризо$ вать свойства полезных ископае# мых.

Различать изученные полезные ископаемые, описывать их приме# нение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Сравнивать свойства воды, воз# духа и горных пород.

Готовить в группах рассказ о на# блюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомле# ние с природой родного края).

164

				Продолжение
Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика
		деятельности учащихся
противопожарной безопасности,	Экосистемы и их компоненты	Исследовать (на		основе опы#
	(18 ч)
основные правила обращения с га#	Почва, ее состав, значение для	тов) состав почвы, роль почвы в
зом, электричеством, водой.	живой природы, хозяйства челове#	экосистеме и роль живых организ#
Правила безопасного поведения	ка; плодородие как главное свой#	мов в образовании почвы.
в природе в разное время года.	ство почвы.	Сравнивать хвойные и цветко#
	Растения, их разнообразие. Час#	вые растения, выделять их отли#
	ти растения (корень, стебель, лист,	чия.	части	цветкового
	цветок, плод, семена). Условия,	Различать
	необходимые для жизни растения	растения.
	(свет, тепло, воздух, вода). Де#	Сравнивать	и различать		де#
	ревья, кустарники, травы. Дико#	ревья, кустарники и травы.
	растущие и культурные растения	Характеризовать условия,			не#
	(на примере своей местности).	обходимые для жизни растений.
	Роль растений в природе и жизни	Характеризовать		роль расте#
	людей, бережное отношение чело#	ний в природе и жизни людей.
	века к растениям.	Сравнивать и различать дико#
		растущие и культурные растения,
		характеризовать их роль в жизни
		человека (на примере своей мест#
		ности).
		Выращивать растения в груп#
	Грибы: съедобные и ядовитые	пах (из семян, побегов, листа).
		Различать	и	определять
	(на примере своей местности).	съедобные и ядовитые грибы (на
	Правила сбора грибов.	примере своей местности).
		Характеризовать роль грибов
		в природе и жизни людей.

165

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере своей местнос# ти), их отличия. Особенности пита# ния разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (рыб, птиц, млекопита# ющих). Обмен информацией меж# ду животными в природе. Дикие и домашние животные (на примере родного края). Роль животных в жизни людей, бережное отноше# ние человека к животным.

Экскурсии «Природные сообще# ства родного края», «Разнообразие растений и животных».

Природные зоны России (15 ч)

Общее представление о природ# ной зоне, знакомство с природны# ми зонами ледяных пустынь, тунд# ры, лесов, степей, пустынь (расти# тельный и животный мир, климат, особенности труда и быта людей,

Сравнивать внешний вид и ха# рактерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информа# цией, характерные для животных.

Характеризовать условия, не# обходимые для жизни животных.

Характеризовать роль живот# ных в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характери# зовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Работать с информацией: из$ влекать (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источ# ников знаний (словарей, энцикло# педий, справочников) необходи# мую информацию о растениях и животных своей местности, гото# вить доклады и обсуждать полу# ченные сведения.

Наблюдать природные сообще# ства, разнообразие растений и жи# вотных во время экскурсии.

Находить на карте изученные природные зоны.

Характеризовать климат, рас# тительный и животный мир, осо# бенности труда и быта людей, вли# яние человека на природу изучае# мых природных зон.