Гусев / Методы экономических исследований

идет эксперименте как научно поставленном опыте в точно учи- тываемых условиях, позволяющих следить за его ходом и многократно воспроизводить, если это потребуется; во втором слу- чае под понятием «эксперимент» понимается любая попытка ввести что-либо новое в исследуемый (или практикуемый) процесс или явление.

Аналогично требуется различать значения термина «эксперимент», когда речь идет об экономическом эксперименте.

В первом смысле экономический эксперимент — это научное

или производственное (с ориентацией на науку) исследование ка-

кого-либо хозяйственного явления путем активного воздействия на

него; при этом создаются какие-то новые экономические условия

согласно заранее поставленным целям данного эксперимента, и те-

чение хозяйственного процесса меняется в нужном направлении или

сам хозяйственный процесс воспроизводится искусственно посред-

ством его моделирования.

Главная цель экономического эксперимента в этом смысле — проверить в искусственных хозяйственных условиях ту или иную научную гипотезу (опровергнуть или подтвердить ее), эксперимент в данном случае выступает как исключительно научный метод проверки гипотезы.

«Под экономическим экспериментом следует понимать метод экономических исследований и (экономического. — А.О.) управления, направленный на проверку научных гипотез о формах и методах использования экономических законов в конкретных условиях хозяйственной практики, и в основе которого лежит наблюдение за исследуемым экономическим объектом при преднамеренном изменении условий его функционирования. Из этого определения вытекает, что экономический эксперимент, во-пер- вых (по значению и по времени), проверяет гипотезы и только по мере подтверждения этих гипотез может рассматриваться как метод (познания и. — А.О.) совершенствования экономических законов»1.

Во втором смысле экономический эксперимент — это внесе-

ние (сознательное, просчитанное заранее или стихийное, импуль-

сивное) любых инноваций в хозяйственный процесс вне рамок на-

уки или научно-производственной практики.

Это предельно широкое и предельно упрощенное понимание экономического эксперимента. Под последний в данном случае можно подвести любую инновацию, в том числе самую радикаль-

1Рогожин А.С. Теоретические вопросы экономического эксперимента: Автореф. дис. … канд. экон. наук. Л., 1977. С. 10–11.

ную. Тогда, например, значительная часть экономических трансформаций в истории России XX в. может быть рассмотрена как экономический эксперимент. В советский период истории такими, с позволения сказать, «экспериментаторами» выступали Коммунистическая партия и Совет министров, а в период возвращения на рельсы рыночной экономики — Президент России, правительство и Государственная дума. В качестве самих «экономи- ческих экспериментов» следует тогда рассматривать «военный коммунизм», нэп, коллективизацию, приватизацию и т.п. Хотя, естественно, в ходе таких радикальных преобразований экономические эксперименты в их первом значении были вполне возможны1.

Далее мы будем использовать только первое значение понятия «эксперимент», понимая экономический (или хозяйственный) эксперимент в его исключительно строго научном значении. Второй вариант употребления термина «экономический эксперимент» в данном учебнике будет иметь место в одном-единствен-

ном случае — когда речь пойдет об экспериментах советской экономики: так сложилось традиционно, и что-то менять здесь не имеет смысла. Но в большей своей части второе значение есть литературный, обыденный, житейский вариант, допустимый только на уровне обыденного экономического знания.

ЭКСПЕРИМЕНТ В СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Прежде чем вести речь о проблемах и трудностях экономи- ческого экспериментирования, необходимо немного подробнее остановиться на проблемах и трудностях социального экспериментирования в целом, а также на том, как проводятся эксперименты в различных социальных науках и какие сложности здесь возникают.

Вспомним еще раз то, что мы говорили в главе 3.

Социальный эксперимент — это исследование какого-либо со-

циального явления путем активного воздействия на него; при этом

либо создаются какие-то новые социальные условия согласно це-

лям данного эксперимента и меняется течение социального процесса

в нужном направлении, либо сам социальный процесс воспроизво-

дится искусственно посредством его моделирования.

1«Это не означает, что в процессе, например, коллективизации с помощью экспериментов нельзя (было. — А.О.) искать наиболее приемлемые формы осуществления кооперативного плана. Однако сама коллективизация не становится от этого экспериментом» (Рогожин А.С. Указ. соч. С. 10–11).

Можно дать и другое определение:

«Под социальным экспериментом в науке понимается такой метод исследования, основной задачей которого является проверка гипотез о социальных фактах в условиях, позволяющих в возможно более короткий срок и наименьшими средствами обнаружить в “чистом” виде, измерить и доказать наличие или отсутствие соответствующих связей между явлениями»1.

Все социальные эксперименты можно разделить на предметные

(вещественные) и на мысленные (идеальные). Далее речь пойдет исключительно о предметных (вещественных) экспериментах.

При проведении этих экспериментов возникают следующие проблемы (здесь мы разъясняем несколько подробнее то, о чем уже говорили в главе 3).

1. Этот эксперимент связан с воздействием на других индивидов и потому всегда имеет определенные моральные и юриди-

ческие ограничители.

Иначе говоря, проведение социальных экспериментов может быть связано с нарушением прав человека. Это могут быть, например, личные права — право на жизнь, право на безопасность, право на получение медицинской помощи или, к примеру, экономические права — право на работу, право на страховое обеспе- чение в случае производственной травмы, право на пособие по безработице в случае потери работы и т.п. Привлечение того или иного индивида к социальным экспериментам не может носить принудительный характер: участие данного индивида должно быть исключительно добровольным; практически во всех случаях уча- стники социального эксперимента — это добровольцы (волонтеры).

Кроме того, социальные эксперименты должны проводиться без грубых нарушений закона и норм морали.

Все вышесказанное относится и к экономическим экспериментам. Участники последних должны быть волонтерами, и проведение данных экспериментов не должно влечь за собой юридических или моральных последствий как для организаторов эксперимента, так и для его участников2.

1Куприян А.М. Методологические вопросы социального эксперимента. М., 1971. С. 99.

2Проблема значительной части экономических экспериментов в СССР как раз и заключалась в том, что их инициаторы постоянно находились под дамокловым мечом Фемиды. А один из самых известных «социалистических экспериментаторов» 60–70-х гг. — казахстанец Иван Худенко — был даже приговорен к тюремному заключению.

!

2. Этот эксперимент имеет большие сложности в своей воспроизводимости; многие социальные эксперименты можно провести только один или несколько раз; все социальные эксперименты проводятся в конкретных социальных исторических условиях, многократное воспроизведение социальных экспериментов в одних и тех же условиях практически невозможно.

Социальные явления вообще принадлежат к числу трудновоспроизводимых феноменов. Общественная среда, в которой проводятся эксперименты, чрезвычайно текуча и непостоянна, и даже если удается добиться многократного воспроизведения какоголибо социального эксперимента, то фактически это так или иначе связано с изменением условий экспериментирования. Создание

же лабораторной социальной среды с постоянными условиями — дело весьма трудоемкое и требует значительных инвестиций.

3. Некоторые социальные эксперименты могут оказать неблагоприятное воздействие на общество и его внешнюю среду.

Последний момент нас снова возвращает к первому пункту — только уже в несколько ином, экологическом ракурсе. Очевидно, как мы заметили ранее, социальное экспериментирование может повредить индивидам, участвующим в данном эксперименте; однако помимо этого оно еще может неблагоприятно воздействовать на людей, которые вообще никак в этом эксперименте не участвуют, а также нанести ущерб природной и социальной среде, в рамках которой проводится эксперимент. Последствия здесь могут быть самыми непредсказуемыми — такими, что предвидеть заранее просто невозможно. Депрессии, психические отклонения, социальные конфликты различного рода, загрязнения внешней среды — это самые незначительные из возможных последствий. Вот почему любой социальный эксперимент должен быть строго контролируемым, чтобы исклю- чить подобные явления.

Еще одна проблема социального эксперимента — это достижение «нейтральности» тех объектов, с которыми проводится эксперимент (если, конечно, сам эксперимент не требует обратного). Дж.Н. Кейнс утверждал по данному поводу:

«Опыты, предполагающие сознательную деятельность объекта, также имеют свою слабую сторону, состоящую в том, что лица, являющиеся объектом опыта, могут быть сами заинтересованы в его результатах»1.

1Кейнс Дж.Н. Предмет и метод политической экономии. С. 141.

"

Такая заинтересованность может быть вызвана различными факторами: идеологическими, эмоциональными, психологическими и т.п. Поиск таких факторов и их последующее исключе- ние составляют предварительный этап проведения всякого социального эксперимента.

Как же применяется социальный эксперимент в различных социальных науках, и в какой из них его использование выглядит наиболее эффективным?

На удивление, значительная часть социальных наук вообще обходится без всякого экспериментирования, поскольку в силу упоминавшихся выше причин оно там или сильно затруднено, или практически невозможно. К таким наукам, например, относятся философия, культурология, история, антропология, этнография, политология.

Это вовсе не значит, что такие науки вообще не пользуются данными социальных экспериментов; в том или ином порядке они привлекают к своему анализу экспериментальные данные других социальных наук — социологии, психологии, педагогики.

Социология, психология и педагогика — вот три науки, более или менее успешно применяющие экспериментирование в своей области и, главное, добившиеся на этом пути наибольших успехов.

Социологический эксперимент — это исследование социально-

го взаимодействия людей путем активного влияния на такое вза-

имодействие или создания искусственных условий для него.

Большинство социологических (а также психологических и некоторых иных) экспериментов строятся по принципу поиска экспериментальной переменной, когда сравниваются два (или более) социологических объекта. Обычно какой-то из этих объектов выполняет экспериментальную функцию, а другой — контрольную. Из сравнения обоих функций и выводится результат данного эксперимента. Главное для социолога — это получить

значимые для своего исследования результаты.

«Неудача исследования заключается отнюдь не в отрицательном результате, — иногда он имеет большее значение, чем положительный, — а в получении ничего не означающих данных»1.

Важное значение для социолога имеют косвенные наблюдения, когда ведется поиск так называемых квазиэкспериментальных

1Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995. С. 191.

#

признаков: такие признаки порой могут дать больше, чем изу- чение собственно экспериментальных данных.

«Вряд ли целесообразно спрашивать посетителей музея, нравятся ли им импрессионисты (конечно же, нравятся). Вместо этого социологи пытаются замерить степень истертости лакового покрытия полов у художественных полотен, считающихся знаменитыми. Самые популярные книжки — не те, о которых идет разговор респондента и интервьюера, а имеющие совершенно затрепанный вид библиотечные экземпляры приключенческих и любовных романов»1.

Психологический эксперимент — это исследование психических

свойств человека путем активного воздействия на его поведение или

создание определенных искусственных условий для их проявления.

В большинстве случаев при психологическом эксперименте исследуются следующие виды психической динамики: 1) поведение индивидов; 2) языковое сознание индивидов; 3) экспрессивные формы эмоциональных состояний; 4) биографический путь личности.

Психологический эксперимент значим для психологии благодаря трем своим качествам: этичности, экономичности и возможности для исследователя проявить свою собственную активность.

«Три важных момента: большая этичность, меньшая трудность исследования при достаточной эффективности (имеется в виду “легкость” вычленения нужных параметров. — А.О.), возможность контроля хода событий в силу возросшей активности экспериментатора — позволили психологическому эксперименту развиться в многообразные формы, образовать почти невообразимое число множество современных частных методов и методик»2.

И хотя некоторые исследователи отрицали и продолжают отрицать существование экспериментальной психологии как особого направления в психологии3, тем не менее можно утверждать, что такое направление все же существует, а его базисом является метод психологического эксперимента.

Педагогический эксперимент — это исследование методов обу-

чения и воспитания посредством активного вмешательства в про-

1Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. С. 194.

2История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 23–24.

3Например, русский психолог А.Ф. Лазурский утверждал: «Особой “экспериментальной психологии” нет и не может быть, так как эксперимент есть лишь метод, который можно применить в любом из отделов психологии» ( История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 69).

$

цесс образования и воспитания или путем создания искусственных

условий для воспитуемых или обучаемых с целью получения новых

исследовательских данных.

Педагогический эксперимент широко применяется в современных способах обучения, и очень многие социальные практики современного образования (например, балльно-рейтинго- вая система зачета, тестирование, дистантное образование и т.п.) развились именно из педагогического эксперимента.

И наконец, особое место среди социальных экспериментов должно быть отведено экономическому эксперименту.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

Цели экономического экспериментирования могут быть самые разные. В большинстве случаев их можно подразделить по целям: а) научные (исследовательские); б) производственные; в) педагогические.

Следовательно, первая типология, которую можно установить в данном случае, — это разделение экономических эксперимен-

тов на исследовательские (научные), научно-производственные (производственные) и педагогические. Естественно, что исследовательский экономический эксперимент преследует чисто науч- ные, исследовательские цели, научно-производственный эксперимент — сочетает научные и производственные (хозяйственные) цели, а педагогический эксперимент (например, в форме деловой игры) сочетает научные цели с педагогическими.

Следующая типология экономических экспериментов — это разделение их на включенные (соучаствующие) экономические эксперименты и невключенные (простые) экономические эксперименты.

Включенные (соучаствующие) экономические эксперименты не так распространены как аналогичные социологические или психологические эксперименты. Вероятно, это связано с тем, что по соображениям эффективности экономисту выгоднее исполнять роль объективного и беспристрастного наблюдателя, чем самому лич- но активно вмешиваться в хозяйственный процесс. Кстати, этим подчеркивается и немаловажный факт материальной незаинтересованности экономиста-исследователя в результатах данного эксперимента, который также может быть истолкован превратно1.

1Вспомним опять же несчастливые судьбы «экспериментаторов от социалистической экономики», многих из которых обвиняли в «капиталистическом предпринимательстве» и «буржуазном стремлении к прибыли».

%

Следующая крупная типология экономических экспериментов связана с разделением их на идеальные эксперименты и предметные (вещественные) эксперименты1.

Идеальные экономические эксперименты — это эксперименты, проводимые абстрактным способом — без овеществления и опредмечивания экспериментального материала (не считая, разумеется, его овеществления и опредмечивания на бумаге или в электронном виде)2. Главными видами здесь являются: 1) математический экономический эксперимент3; 2) мысленный экономический эксперимент; 3) виртуальная (компьютерная и т.п.) деловая игра.

Предметные экономические эксперименты — это такие экономические эксперименты, которые проводятся в реальном мире и с использованием материальных артефактов. Предметные экономические эксперименты можно, как и экономические наблюдения, разделить на лабораторные эксперименты и полевые эксперименты. Различие между ними достаточно простое: лабораторный экономический эксперимент проводится в специальном помещении (лаборатории), полевой — вне лаборатории — на предприятии, в фирме, отрасли и т.п. У каждого из этих типов эксперимента есть свои преимущества и недостатки.

«Лабораторный экономический эксперимент позволяет, в принципе, всегда проводить системное изучение последствий экспериментальных условий, в то время как в натурном эксперименте объект, помещенный в экспериментальный режим, вынужден взаимодействовать зачастую с экономическими партнерами, действующими по-старому, что может исказить результаты эксперимента. …Лабораторные экономические эксперименты являются инструментом передачи и усвоения уже имеющихся (знаний. — А.О.) и (инструментом. — А.О.) формирования новых знаний (идей, представлений, суждений), приобретения качеств, умений, навыков. Используются для обучения и тренировки, для исследовательских целей и для принятия практических управлен- ческих решений»4.

1Иногда предметные эксперименты еще называют натурными.

2Заметим, что грань между идеальными и вещественными экономическими экспериментами может быть условной. Например, деловую компьютерную игру можно толковать и как идеальный, и как вещественный экономический эксперимент.

3Математический экономический эксперимент будет детально рассмотрен в следующей главе.

4Геронимус Ю.В. Лабораторный экономический эксперимент // Экономикоматематический энциклопедический словарь. М., 2003. С. 232.

&

Общую схему классификации экономических экспериментов по последней типологии можно представить следующим образом:

В противоположность лабораторным экономическим экспериментам полевые эксперименты позволяют проводить экспериментирование в рамках определенного экономического института — от предприятия и выше. Естественно, что и результаты таких экспериментов будут иметь большее эвристическое зна- чение.

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Метод экономического эксперимента — последний термин употребляется в широком значении — получил широкое распространение в СССР в 60–80-е гг. — именно тогда был накоплен и теоретический материал по применению этого метода. Основным объектом приложения этого метода стало хозяйственное предприятие (иногда группа предприятий или отрасль) — как локальный, фрагментированный и потому наиболее удобный хозяйственный объект.

Стимулом для проведения экономических экспериментов в Советском Союзе было твердое убеждение в том, что такие эксперименты способны радикально улучшить картину хозяйственного управления в социалистическом государстве, поскольку в них проявляется действие объективных экономических законов.

«Общество не может отменить действие какого-либо закона, но оно в состоянии влиять на то, какие формы проявления примет тот или иной закон. От того, насколько правильно познаны законы, насколько правильно организовано их использование зависит и то, насколько благоприятными в данных условиях будут формы проявления экономических законов. Экономические законы обнаруживают себя в конкретных экономических формах, которые управляются социалистическим государством. …В этом смысле можно говорить об определенных формах управления про-

'

изводственными отношениями. Такие формы управления в известной мере “рукотворны”»1.

Результаты такого «управления производственными отношениями» общеизвестны: социалистическая экономика рухнула, как колосс на глиняных ногах, лишь только наступил «момент истины» в конце 80-х – начале 90-х гг. XX в. — причем и там, где проводились «социалистические эксперименты», и там, где они не проводились. Впрочем, справедливости ради следует отметить, что в государствах с высокоразвитыми формами «социалистического экспериментирования» (например, Венгрии) переход к рыночной постсоциалистической экономике оказался более мягким, хотя трудно сказать, насколько позитивной была роль в смягче- нии такого перехода самих «социалистических экспериментов».

Âто время как в восточно-европейских странах упражнялись

âприменении «социалистических экспериментов», на Западе начиная с 60–70-х гг. XX в. успешно развивалось направление, получившее впоследствии название экспериментальной эконо-

ìèêè (experimental economics).

Экспериментальная экономика — это направление в современ-

ной экономической науке, когда в лабораторных условиях исследу-

ются экономические и психологические характеристики поведения

индивидов в создаваемых искусственно тех или иных хозяйствен-

ных ситуациях.

Таким образом, экспериментальная экономика практикует не все виды экономических экспериментов, а исключительно ла-

бораторные предметные экономические эксперименты, в проведении, организации и верификации которых этим направлением достигнут значительный прогресс.

Основы экспериментального метода в западной экономической науке были заложены тремя крупными экономистами — Верноном Смитом, Даниелем Канеманом и Амосом Тверски2.

Сначала скажем о последних двух.

«Самым заметным вкладом Канемана и Тверски в экономи- ческую теорию является, конечно, теория перспектив3. Вместе

1Рогожин А.С. Указ. соч. С. 14–15.

2Амос Тверски скончался в 1996 г. Если бы не ранняя смерть, он имел бы полное право разделить с Канеманом и Смитом Нобелевскую премию 2002 г.

3Теория перспектив — это направление в экспериментальной экономике, связанное с объяснением отклонений в поведении индивидов от аксиом строгой рациональности. Примером здесь может быть так называемый парадокс Алле — см. главу 11 этого учебника.

!