Звук «с» заменяется на «ф»:
Губно-зубной парасигматизм
Ребенок говорит так: «фанки» — вместо «санки», «пефок» — вместо «песок» и т.д.
Для того,чтобы начинать работу по постановке звука «С» в этом случае, необходимо сделать следующее:
- развивать фонематический слух (подобрать упражнения для развития умения различать данные звуки «Ф» и «С»);
- выполнять комплекс артикуляционной гимнастики;
При постановке звука нужно учитывать, что ребенок уже произносит этот звук и произносит неправильно. При этом типе замен в произнесении звука принимают участие губы. Движения губ надо тормозить, можно придержать пальцем. Ребенку можно даже объяснить, в чем причина неправильного произношения звука. Показать правильную артикуляцию звука «С» и только после этого приступить к постановке звука.
Поэтому лучше начать с постановки по опорным звукам, в данном случае со звука «И». Когда правильное положение языка будет отработано, попросите ребенка пустить ветерок по языку, если при этом движения губ сохраняются, придержите их пальцем. Если и в этом случае трудности сохраняются, воспользуйтесь спичкой.
Звук «с» заменяется на звук «т»: Призубный парасигматизм
Ребенок говорит так: «толдат» — вместо «солдат», «нотки» — вместо «носки» и т.д.
Работа строится по следующим направлениям:
1. Развитие фонематического слуха
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Упражнения для выработки воздушной струи (см. упражнения для развития дыхания)
Звук «С» при призубном парасигматизме можно начинать ставить с применением опорных звуков «И» и «Ф» и попросить пустить «ветерок» по языку. Слышится звук «С». Можно проводить постановку звука «С» от звука «Т», меняя способ образования звука. Просим ребенка медленнее и медленнее произносить звук «Т», при этом кончик языка ребенок переводит в положение звука «С», т.е. заводит за нижние резцы.
Звук «с» заменяется на звук «ш»: Шипящий парасигматизм
Ребенок говорит так: «шадик» — вместо «садик», «лашточка» — вместо «ласточка» и т.д.
Работать следует так же над развитием фонематического слуха, научить ребенка на слух различать, где произносится «Ш», а где «С». Следует подобрать ряд упражнений для развития умения различать эти звуки.
Далее занимаемся артикуляционной гимнастикой.
При исправлении шипящего парасигматизма следует уделить внимание на:
Разницу в месте артикуляции. При произношении звука «С» кончик языка находится у нижних резцов. А при произношении звука «Ш» язык поднят кверху.
Различие выходящей воздушной струи. При произношении звука «С» воздушная струя сильная, узкая, холодная. При произнесении звука «Ш» воздушная струя сильная, широкая, теплая. Держа руку ребенка у рта взрослого, обратить внимание на разницу выдыхаемой воздушной струи. Ребенок должен чувствовать эту разницу тепловых ощущений.
Звук «с» заменяется на звук «щ»: Шипящий парасигматизм
Ребенок говорит так: «щанки» — вместо «санки», «лища» — вместо «лиса» и т.д.
При исправлении шипящего парасигматизма следует объяснить правильную артикуляцию звука «С» и воспользоваться спичкой. Это не дает возможность языку подниматься, что приведет к правильному звучанию звука «С».