Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль

1. К факторам, определяющим эффективность труда относятся:

1) нагрузка; 2) работоспособность; 3) сезонность; 4) уровень оплаты труда

2. Расположите стадии работоспособности в правильном порядке:

1) оптимальная работоспособность; 2) стадия снижения работоспособности;

3) стадия декомпенсации; 4) врабатывание; 5) конечный порыв

3. Система мер, позволяющих выделить лиц, наиболее подходящих для данного труда называется:

1) профессиография; 2) надёжность; 3) профотбор.

4. Какая из когнитивных стратегий адаптации имеет место при дефиците ресурсов?

1) гибкая и мобилизационная;

2) компенсация и угадывание.

5. Смена одного вила деятельности другим называется …

1) монотония; 2) пассивный отдых; 3) активный отдых; 4) гиперкомпенсация.

Ситуационные задачи

1. На вакансию оператора сложных систем управления претендуют два человека. В ходе собеседования и тестирования выявлено, что первый имеет 5-летний опыт работы по специальности, нормотоник, физически здоров, является обладателей «живого» типа ВНД, помехоустойчив и вынослив. У второго претендента выявлен «безудержный» тип ВНД, симпатикотония, средний уровень выносливости и помехоустойчивости, в анамнезе - язвенная болезнь желудка. Кто из кандидатов лучше подходит для должности оператора систем управления?

2. Правомерны ли с позиций физиологии трудовой деятельности обеденный перерыв на предприятии в период с 13 до 14 или с 14 до 15 часов и завершение рабочего времени в 17 (17-30) часов?

Учебно-материальное обеспечение

Литература:

Обязательная:

1. Нормальная физиология /Под ред. В.М. Смирнова/ Учебник. М.: «Академия». 2012.

2. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 333с.

3. Маркина Л.Д. Физиология сенсорных систем: учебное пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2009. – 192с.

4. Нормальная физиология: Учебник для студентов мед. вузов [Н.А. Агаджанян, Н.А. Барбараш, А.Ф. Белов и др.]; под ред. В. М. Смирнова. – М.: Академия, 2010. – 480с.

5. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для вузов. СПб: питер, 2005. – 317с.

6. Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учебное пособие. – М.: Академия, 2010. – 462с.

Дополнительная:

1. Маркина Л.Д. Кортико-висцеральные взаимоотношения: учебное пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2009. – 60с.

2. Избранные лекции по современной физиологии / под ред. М.А. Островского и А.Л. Зефирова – Казань: Арт-Кафе, 2010. – 332с.

3. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник. – М.: Академия, 2003. – 462с.

4. Маркина Л.Д. Физиология высшей нервной деятельности: учебно-методическое пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2003. – 192с.

5. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: учебник. – Ростов на Дону: Феникс, 2002. – 480с.

6. Физиология человека: учебник /Н.А. Агаджанян, Л.З. Тель, В.И. Циркин и др./ под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина. – М.: Медицинская книга. – Н. Новгород: НГМА, 2005. – 526с.

Интернет ресурсы: электронная библиотека ТГМУ, «Консультант студента».

Материальное обеспечение: Таблицы, телевизор, DVD - плейер.