- •Утверждаю
- •Введение
- •1.Порядок прохождения и содержание первой педагогической
- •1.1. План-график прохождения первой педагогической практики по учебному плану
- •1.2. Место и порядок организации прохождения практики
- •1.3. Условия прохождения практики. Права и обязанности студента
- •2. Содержание первой педагогической практики
- •2.1. Примерная схема составления общей характеристики образовательного учреждения
- •2.2. Примерная схема анализа урока
- •2.3. Примерная схема плана-конспекта урока
- •2.4. Примерная схема анализа профориентационного мероприятия
- •3. Руководство практикой
- •3.1. Обязанности ответственного за организацию педагогической практики на кафедре:
- •3.2. Обязанности руководителя педагогической практики студента от кафедры
- •3.3. Руководство практикой со стороны образовательного учреждения
- •4. Содержание отчета по педагогической практике
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Библиографический список
4. Содержание отчета по педагогической практике
Результаты прохождения педагогической практики студент оформляет в виде письменного отчета. В него заносятся результаты личных наблюдений, данные, полученные из документации, и сведения из учебной литературы. Отчет по практике должен иметь четкую структуру, отличаться логической последовательностью, ясностью и конкретностью изложения материала, убедительностью аргументации и сопровождаться необходимым цифровым материалом. Отчет должен отражать сутьпроделанной студентом во время педагогической практики работы.
В отчет по практике входят:
1. Заполненный бланк отчета.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Раздел с заданиями выпускающей кафедры с краткими выводами и приложениями.
5. Заключение.
6. Список использованной литературы.
Во введенииформулируются цель и задачи практики. В заключении студент должен подвести итог прохождения практики и ответить на вопросы, насколько выполнены задачи и достигнута цель; чему он научился, чем обогатил свои знания, педагогические навыки и опыт; что не было достигнуто, недостаточно реализовано; что ему хотелось бы узнать, чему научиться на следующей практике.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Библиографический список
Основная литература:
Краевский В.В., Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Эрганова Н.Е. Введение в технологии профессионального обучения. Екатеринбург: РГППУ, 2009.
Дополнительная литература:
Абдулина О.А., Загрязкина Н.Н.Педагогическая практика студентов: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1989.
Аванесов В. С.Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. М.: Адепт, 1998.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 2002.
Буданова О.В. Педагогическая практика в системе формирования профессиональной компетентности //СПО. 2007. № 4. С. 56-58.
Колясникова Л.В.Диагностическое обеспечение образовательного процесса: учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2003.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
Кузьмина Е.Ю. Педагогическая практика как форма интеграции учебно-воспитательного процесса //Высшее образование в России. 2007. №10. с. 69-75.
Методические рекомендации по изучению курса «Основы конфликтологии образования»: хрестоматия / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; ред. И.Г. Шендрик. Екатеринбург: РГППУ, 2008.
Мешков Н.И.Основы педагогической деятельности преподавателя высшей школы: учеб. пособие/ Н.И. Мешков, Е.В. Кирдяшова. Саранск: изд-во Мордов. ун-та, 2006.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 2004.
Панина Т.С., Вавилова Л.Н.Современные способы активизации обучения. М.: Академия, 2006.
Переверзев В. Ю. Технология разработки тестовых заданий: Справочное руководство. М.: Е-Медиа, 2005.
Руденко Р.И.Практикум по социологии: Учеб. пособие для вузов. М., 1999.
Селевко Г. К.Энциклопедия образовательных технологий: В 2 томах. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Фокин Ю.Г.Теория и технология обучения. Деятельностный подход. М.: Академия, 2007.
Хуторской А.В.Современная дидактика: учеб. пособие. 2-е издание, переработанное. М.: Высшая школа, 2007.
Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е.Практикум по методике профессионального обучения: учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2003.
Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика. М.: Народное образование. 2002.
Эрганова Н.Е.Методика профессионального обучения: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО]. М.: Академия, 2007.
Интернет-ресерсы:
http://www.edu.ru( Федеральный портал Российское образование)
http://www.edu.ru/index.phpp(Каталог образовательных интернет-ресурсов)
http://elibrary.ru/defaultx.asp(Научная электронная библиотека)
http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html(Гуманитарная электронная библиотека)
http://www.portalus.ru/(Научная онлайн-библиотека Порталус)
http://www.gumer.info/. (Библиотека Гумер)
http://www.twirpx.com/about/(СлужбаTwirps.com)
http://studentam.net/content/category/1/2/5/(Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике)
http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml (Интернет-библиотека электронных книгElibrus)
Рабочая программа первой педагогической практики
(ГОС – 2000)
Подписано в печать ________ Формат 60´84/16. Бумага для множ. аппартов.
Печать плоская. Усл. печ. л.__ Уч.-изд. л.___ Тираж ___экз. Заказ №____.
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.