- •15)Особенности развития и основные психологические новообразования дошкольного возрастного периода.
- •16)Особенности развития и основные психологические новообразования младшего школьного возраста.
- •17)Особенности развития и основные психологические новообразования подросткового возраста.
- •18) Особенности развития и основные психологические новообразования ранней юности
- •20)Особенности развития и основные психологические новообразования молодости.
- •22)Возрастные кризисы в детском возрасте
- •23)Возрастной кризис подрасткового возраста
- •24)Возрастные кризисы юности
- •25)Возрастной кризис и кризис профессионального становления личности периода молодости
- •26) Кризисы профессионального становления в подростковом и юношеском возрасте
- •27)Кризисы профессионального становления в период зрелости
- •28)Психологические очобенности старости
- •29)Педагогическая психология предмет задачи
17)Особенности развития и основные психологические новообразования подросткового возраста.
Подростковый возраст – это самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир, начинается осознание своей особенности и неповторимости. Таким образом, постепенно у подростка формируется своя Я -концепция. Я-концепция способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. Я-концепция в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности. Как показывают многочисленные исследования, наличие позитивной Я-концепции в этом возрасте, самоуважение являются необходимым условием положительного развития и социальной адаптации. Негативная Я-концепция у подростка, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации
Основные новообразования
Формирование "Мы"-концепции Иногда оно принимает очень жесткий характер: "мы – свои, они – чужие". Поделены территории, сферы жизненного пространства. Это не дружба, отношения дружбы еще только предстоит освоить как отношения близости, увидеть в другом человеке такого же, как сам. Это, скорее, поклонение общему идолу.
Формирование референтных групп В подростковом возрасте среди детей начинают выделяться группы. Сначала они состоят из представителей одного пола, впоследствии возникает тенденция к объединению подобных групп в более крупные компании или сборища, члены которых что-то делают сообща. С течением времени группы становятся смешанными. Еще позже происходит разделение на пары, так что компания состоит только из связанных между собою пар. Ценности и мнения референтной группы подросток склонен признавать своими собственными. В его сознании они задают оппозицию взрослому обществу. Многие исследователи говорят о субкультуре детского общества, носителями которой и являются референтные группы. Взрослые не имеют в них доступа, следовательно, каналы воздействия оказываются ограниченными. Ценности детского общества плохо согласованы с ценностями взрослого. Типичная черта подростковой группы – чрезвычайно высокая конформность. К мнению группы и ее лидера относятся некритически. Диффузное "я" нуждается в сильном "мы", инакомыслие исключено.
Чувство взрослости Объективной взрослости у подростка еще нет. Субъективно она проявляется в развитии чувства взрослости и тенденции к взрослости:
Эмансипация от родителей. Ребенок требует суверенности, независимости, уважения к своим тайнам.
"Сферы влияния" родителей и сверстников разграничены. Обычно от родителей передается отношение к фундаментальным аспектам социальной жизни. Со сверстниками же советуются по части "сиюминутных" вопросов.
Новое отношение к учению. Подросток стремится к самообразованию, причем часто становится равнодушным к отметкам.
Взрослость проявляется в романтических отношениях со сверстниками другого пола (свидания, развлечения).
Внешний облик и манера одеваться.