блятство

 

Но их внуки в эпоху разрушения советской государственности из русских-советских опять превратились в евреев. Общие правила тактики истории семьи: 1) Собирается информация об истории современной жизни семьи от нескольких ей представителей, причём желательно разных поколений. 2) Сначала анализируются индивидуальные рассказы, а затем история семьи в целом. При этом учитываются противоречия и несоответствия в рассказах членов и поколений семьи. 3) Важным является точное представление об особенностях того района, где жила семья. Например, в одном районе существовала одна социальная атмосфера, а в другом – другая. 4) Строится генеалогическое древо, отражающее сеть родственных связей на протяжении нескольких поколений с указанием годов жизни, места жительства, профессий и т.д.

 

Восхождение к теории. Здесь исследователь собирает из разных источников данные различного вида о конкретных событиях, действиях или отношениях людей, группирует и связывает эти данные в категории, которые подвергаются дальнейшему обобщению. В результате строится теория о природе исследуемого явления. Пример: группа вела детальное наблюдение за больными и медперсоналом в двух клиниках. Их интересовала проблема хронической боли и способы снижения причиняемых ею страданий. И в результате анализа разнородных данных возникли 2 теории в виде особых стратегий борьбы с болью: 1) лечение техническими средствами (лекарства, операционное вмешательство и др.); 2) лечение через адаптацию к боли, то есть через контроль за болевыми ощущениями самим пациентом и использование психофизиологических программ воздействия со стороны персонала. Анализировалось влияние этих двух стратегий на моральное состояние пациента и субъективное представление о хронической боли. Это позволило построить концепцию хронической боли и способы борьбы с ней.

Тактика восхождения к теории включает: 1) Теоретическое осмысление ситуации. 2) Систематический подход к определению этапов анализа. 3) Нахождение такой степени абстракции, которая обеспечивает конкретность (заземлённость теории) и в то же время возможность описания ситуации в научных терминах. 4) Создание в конечном счёте теории, объясняющей исследуемое явление и определяющие те конкретные условия, в которых она работает, и предусматривающей следствия, вытекающие из данной теории.

23. Этапы аналитического описания и выбор единицы анализа текста. Этапы аналитического описания. Полевые документы − данные наблюдений, интервью, видеозаписи − необходимо привести в форму, пригодную для аналитической работы. Выбор способа анализа первичной информации определяет исследователь, но важно иметь в виду, что этот выбор предопределяет в значительной степени результаты исследования. В то время существуют общие этапы подхода к текстовым данным. 1 этап. Первичное прочтение текста целиком. Оно формирует общее видение текста до того, как текст будет рассортирован на фрагменты .2 этап. Вторичное, уже более детальное вчитывание в текст, в ходе которого составляется детальное описание текста в терминах участников. Это так называемое «плотное описание», о котором подробнее скажем в дальнейшем. 3 этап. При последующих прочтениях формулируются кодовые обозначения, укрупняются комментарии и происходит сокращение текста за счет исключения ненужной информации. Любое повествование (нарратив) представляет собой личную форму изложения, личное свидетельство, в котором переплетается субъективное и социальное содержание. Необходимо определенное дистанцирование от текста и совершить переход от позиции «соучастника», включенного в мир образов индивида, к позиции аналитика, критически осмысливающего ситуацию. Требуется многократное комбинирование и переосмысление всего объема словесной информации до тех пор, пока за кажущимся хаосом откроется определенный смысл и станут ясными ключевые идеи и темы. Этот процесс первичного прочтения отнимает массу сил: внимательное чтение текста, разработка первичных кодовых понятий, авторские комментарии. При повторном чтении комментарии переосмысливаются, сопоставляются с контекстом ситуации и научным видением исследователя. В результате одни комментарии оказываются лишними и заменяются новыми, текст перечитывается снова, проясняются новые нюансы. И так несколько раз. Исследователь уточняет свой угол зрения, возвращается к транскрипту снова и снова, открывает новые смыслы до тех пор, пока аналитическая концепция и субъективные смыслы текстового источника не совпадут полностью или достаточно полно. Процесс «интерактивного» общения с текстом может продолжаться очень долго. Основные отличия данной техники от традиционной процедуры контент-анализа в количественном исследовании состоят в следующем: а) аналитические понятия постоянно переосмысливаются и изменяются; б) транскрипт, т.е. первичный текст, всегда остается первичным, базовым элементом по отношению к концепциям; в) элементом информации при анализе является не только сам текст, но и общий контекст ситуации. В процессе многократного прочтения на полях текста составляются также первичные краткие заметки и комментарии (memos – короткие фразы, идеи, ключевые слова, которые пришли в голову по ходу чтения), это начальный шаг к упорядочиванию текста. Выделяются слова, метафоры и образы, использованные участниками исследования. Можно одновременно делать наброски общих визуальных образов информации: схем, таблиц, диаграмм для облегчения ориентации в текстовом материале (например, описание жизненного пути по стадиям или годам, составление генеалогического дерева истории семьи, географических маршрутов миграции и т.д.). Важно при всех концептуализациях не терять связь с первичным личностным текстом и постоянно к нему возвращаться, добавляя к прежнему восприятию новые оттенки и подробности, возникшие при прочтении других текстов, анализа других источников, сопоставлении с более широким социальным контекстом. Выбор единицы анализа текста После внимательного прочтения текста в целом нужно отобрать единицы будущего анализа (отдельные слова, предложения или фразы, смысловые абзацы). Иногда за единицу анализа принимается текст в целом (в качестве образца языкового своеобразия данного человека), но чаще всего элементарной единицей анализа становится отрывок текста, эпизод, содержащий внутренне законченный сюжет (секвенция). Секвенция (англ.) – в широком смысле последовательность, непрерывность. В качественном подходе понимается более узко как эпизод или событие, следующее в определенной последовательности. Далее употребляется именно в этом смысле. Различают: хронологическую секвенцию, при которой порядок событий движется линейно во времени; секвенцию последствий: одно событие влечет другое; тематическую секвенцию, когда эпизоды связаны темой. Например, при анализе интервью законченной секвенцией может служить фрагмент, в котором рассказчик формулирует свою жизненную позицию, или рассуждает о роли книг, чтения в его жизни. Такое интервью мы будем рассматривать и анализировать позже и специально. В зависимости от целей исследователя эпизоды могут быть выстроены по темам, по времени, сторонам жизни, эмоциональным переживаниям. Текст разбивается на такие смысловые единицы, и осуществляется анализ каждого отрывка более детально. В целом процесс реконструкции текста состоит в переводе текста из его первоначального вида в единицы анализа (секвенции), структурированные по темам.

24. Понятие «плотного» описания. Аналитически описать – значит перечислить все интересующие нас характеристики объекта анализа (человека, события, группы). В качественном исследовании такое описание носит название насыщенного, плотного описания, в нем, кроме фиксации самого события или отношения могут быть выделены: а) его контекст; б) субъективная значимость происходящего для участников действия; в) каким образом происходил процесс. Разложение эпизода на элементы может происходить и по другим основаниям в зависимости от целей исследователя. Важно, чтобы они позволяли всесторонне описать событие или эпизод. Иногда рекомендуется ответить на несколько элементарных вопросов относительно данного эпизода. Например: Кто? Когда? Где? Почему? Важно, чтобы описание было как можно более конкретизированным, всесторонним и содержало на этом этапе минимум исследовательских оценок. Плотное описание представляет собой вариант краткого описания ситуации в терминах ее участников. Пример анализа способом плотного описания.

Рассмотрим пример плотного описания неструктурированного текста интервью (интервьюер В.Семенова):

В данном случае перед нами законченный отрывок, повествующий о времени и месте рождения интервьюируемого (факт) и его субъективном отношении к этому факту (значимость). Сразу становится понятным, что дальнейший анализ можно вести лишь относительно общности тех, кто были детьми, росшими на Арбате в 40-50-е годы (сверстники П.). Географическое и социальное пространство анализа ограничено определенным районом Москвы: «старым Арбатом и его переулками». Это первичный физически ограниченный контекст происходящего. Соответственно, все характеристики (например, образцы поведения, ценности, которые могут быть выявлены в дальнейшем) применимы только к данному пространству и времени. Такое ограничение контекста дает символический ключ к пониманию субъективного отношения респондент к факту своего рождения: респондент ассоциирует себя со средой Арбата 60-х годов. Такое первичное предположение позволяет сделать фраза: «я считаю себя именно не москвичом, а арбатским». Здесь же респондент раскрывает свое понимание «арбатского».

Рассказчик перечисляет наиболее значимые характеристики этой культуры: интеллигентская («как культуры людей умственного труда»), преемственная по отношению к культуре дореволюционного времени («сохранилась атмосфера старой дореволюционной Москвы»), а так же свое отношение к этой культуре («здесь какая-то своя гордость, патриотизм, особые отношения между людьми»). Пока мы определяем, как сам человек видит ситуацию и объясняет мотивы причисления себя к «арбатским». Однако можно уже сконструировать первичные предположения для дальнейшего развития темы. Мы можем вспомнить, что арбатские переулки как символ либеральной культуры были воспеты Б. Окуджавой, а «дети Арбата» описаны А. Рыбаковым в его романе. Это ли имеет в виду респондент? На данной стадии анализа такое заключение может быть только гипотетическим. Из совокупности отдельных фраз вытекает определенная логика рассказа: «я родился на Арбате» – «я считаю себя арбатским» – «Арбат воспитал меня». На этом этапе можно присвоить данному отрывку первичный общий код – «Арбат». Если мы таким же образом закодируем другие эпизоды, связанные с Арбатом, то они могут анализироваться в одном ряду. Теперь переходим к этапу первичного кодирования.

25. Первичное кодирование. Первичное кодирование – объединение единиц анализа текста в более общую категорию с кратким емким названием. Этот процесс можно представить по аналогии с головоломкой, которая первоначально состоит из хаотически разбросанных кусков. Если их рассортировать и соединить в новой комбинации, они могут образовать законченную и осмысленную картину. Мы можем ошибиться, и тогда сортируем заново на другой основе. Но окончательная картина будет собрана из определенным образом организованных кусков уже на иной основе их классификации.

Закодированные данные нужны так же для сравнения этого «случая» с подобными, имевшими место в свидетельствах других людей. Это обычный процесс, который мы осуществляем каждодневно на уровне здравого смысла. Некоторые данные могут быть классифицированы на иной основе.

Основания классификации зависят от целей исследования.

Первичная классификация может потребовать дальнейшего уточнения (сужения или, наоборот, расширения) после сравнения с другими эпизодами одной биографии или интервью с другими людьми. Итак, этап первичного описания нацелен на достижение следующих целей: − «Плотно» описывая полученные данные, мы отбрасываем ненужные детали и концентрируемся на центральных характеристиках событий. Данные приобретают единство и внутреннюю стройность. − Особенностью описания в отличие от последующей концептуализации является воспроизводство социальной реальности преимущественно языком и образами самих участников, а не при помощи научных концепций исследователя. − Эпизоды могут быть организованы по темам, временной или причинно-следственной последовательности.

Интерпретация обычно минимальна или ведется в понятиях и образах участников процесса или ситуации, без выделения конкретного концептуального плана исследования. Этапом описания обычно заканчиваются исследования, ориентированные на изучение определенной культуры, этнографические исследования и когда источник информации является уникальным и раскрывает какой-то до сих пор неизвестный феномен, подлежащий осмыслению.

26. Категории и субкатегории. Категории и субкатегории. Первый шаг состоит в классификации исходных данных. Классификация – это метод, посредством которого разрозненные свидетельства объединяются в определенную совокупность, которая выражается обобщенной категорией. На следующем этапе обобщенные категории конкретизируются в субкатегории, или подкатегории. Можно провести аналогию с семьей. Если обобщенная категория – это семья, то субкатегории – дети, а внуки – непосредственный сегмент текстового материала. Таким образом, субкатегории находятся в отношении подчиненности к обобщенной категории. В случае с «арбатским жителем» при исследовании его «идентичности» как обобщенной категории могут быть введены более конкретные субкатегории: «идентичность с малой родиной», «идентичность с профессиональной средой», которые конкретизируют обобщенное понятие и выявляют условия его проявления и т.д. Выделение таких субкатегорий необходимо для построения в дальнейшем связей, зависимостей между классифицированными фрагментами.

Пример: категория-отношения с отчимом- субкатегория- применение силы в воспитании. Таким образом, сначала выдвигаются категории «отношения с отчимом», «роль отчима и матери в воспитании» и т.д., а затем эти категории конкретизируются в субкатегориях, раскрывающих характер ее проявления в данных условиях. Более конкретным является уже сам первичный текст. В дальнейшем можно строить зависимости между субкатегориями: например, показать, как «применение отцом силы в воспитании» сказалось на другой субкатегории – «агрессивности сына». Субкатегории не должны пересекаться, они подобны номинальной шкале: описываемые фрагменты либо «включены», либо «исключены» в данной номинации. Это необходимо при построении в казуальных связей (связи зависимостей) между классифицированными фрагментами, что может быть выполнено только при соблюдении данного требования. В процессе классификации приходится по нескольку раз вновь и вновь обращаться к первичному тексту, чтобы точнее сформулировать социологическое понятие, наиболее подходящее ко всем фрагментам.Это требует воображения, понимания текста и стоящей за ним социальной реальности, но прежде всего – достаточной социологической культуры. Это − процесс взаимодействия между проблемно-теоретическим полем исследователя и фрагментом социальной реальности, представленным текстом, здесь сопоставляются и «примеряются» разные категории и окончательно выбирается то, что наиболее подходит для данного исследования. Правила классификации:1) Она должна предполагать новое построение первоначального текста уже на основе обобщенных категорий. 2)Классификация осуществляется на основе интеграции суждений здравого смысла и аналитической интуиции исследователя.3) Главная цель – сравнение фрагментарных данных, их обобщенное представление для последующего аналитического осмысления связей. 4)Многократный пересмотр выбранных категорий способствует более адекватной классификации. 5)Итоговая классификация должна соответствовать проблемным целям исследования. Классифицировав текст, можно переходить к выявлению закономерностей, отклонения, сходства и различия в смыслах и образцах поведения в разных общностях.

27Аналитическая индукция. Итак, мы объединяем субкатегории в кластеры, которые объединяют внутренне тождественные и несвязанные между собой категории в более емкие «образы». Весь путь к построению теории можно представить как движение от первичного описания к классификации данных в категориях и субкатегориях; последующее выявление связей между отдельными субкатегориями, конструирование кластеров и построение концепций. Рисунок включает и отдельные «тупиковые» пути возведения здания: из отобранных категорий некоторые не вписались в будущий проект, некоторые субкатегории также остались вне «естественных» связей. Окончательная концепция состоит всего из двух кластеров, объединяющих внешне несвязанные данные.

28. Восхождение к теории. Восхождение к теории (grounded theory) тоже является процессом создания мини-теории, но эта мини-теория строится не посредством анализа рассказов, записанных в виде текста, но на основе непосредственно наблюдаемых фактов из жизни или отдельного случая. Здесь концептуализируется определенный, узкий аспект обыденной практики. Выдвигаются идеи, которые позволяют логически выстроить внешне несвязанные части реальной жизни в целостную картину отдельного аспекта социальной реальности. Сформулируем основные рекомендации по созданию адекватной мини-теории.− Изучение всех доступных источников информации по проблеме в библиотеке.− Использование сравнительного метода как способа построения теории. Особенно важно «сравнение от противного», т.е. поиск фактов и ситуаций, которые противоречат (или теоретически могли бы противоречить) уже найденным закономерностям.− Создание новых мини-теорий не может быть плодотворным без знания уже существующих теорий и исследований в данной области.− Теория, основанная на фактах, предусматривает анализ всей совокупности данных, полученных в ходе исследования. Окончательная ее формулировка иллюстрируется отдельными, наиболее характерными примерами. − Концепции и теории, опирающиеся на более широкий круг данных, могут впоследствии уточнить первоначальную формулировку теории, а иногда и вовсе ее опровергнуть.− В заключительном отчете (публикации) желательно описать последовательность всех этапов «восхождения» к научным абстракциям, всех процедур, которые привели к формулировке гипотез, что послужит основанием для признания ее обоснованной. Стадии: 1)первичный текст 2) редактированный первичный текст 3)систематический анализ 4)верификация гипотез 5)проверка. Однако даже досконально выучив правила поэтапного анализа, нельзя ожидать «автоматического» рождения новой теории. В любом качественном исследовании существенно авторское начало, то, что остается за рамками любых правил. Это – научная интуиция, способность осмысливать, сопоставлять полевые данные, быть «настроенным» на социологический анализ. Недаром случайным толчком исследования У. Томаса и Ф. Знанецкого о польских крестьянах стали никому не нужные письма, выброшенные из окна и подобранные будущими классиками. В заключение обращаем особое внимание на типичные ошибки и трудности качественного анализа:−Субъективизм интерпретации, вытекающий из односторонности анализа объекта. Способ преодоления – триангуляция. − Поспешное обобщение данных, основывающееся на малом количестве случаев или неглубоком анализе каждого случая. − Пренебрежение проверкой надежности информации всеми доступными способами. − Пренебрежение проблемой памяти людей в изложении прошлых событий (даты и детали событий).− Необходимо помнить, что актуальная ситуация и сегодняшние оценки могут накладывать отпечаток на описание индивидом прошлых событий.