- •Кафедра української мови і літератури Курсова робота Методика проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •Рівне 2012
- •1.1 Поняття нестандартного уроку
- •II Приклади практичного використання методики проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •2. Графіка
- •2.2 Урок-гра. Значення іменника в морфології української мови
- •V тур. Відмінювання іменників
- •Vі тур. Закінчення іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку однини
- •Освіти,України
- •Кафедра української мови і літератури Курсова робота Методика проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •Слов’янськ 2007
- •Сторінка 4
- •Сторінка 5
- •1.1 Поняття нестандартного уроку
- •Сторінка 6
- •Сторінка 7
- •Урок квк
- •Сторінка 8
- •Урок-семінар
- •Сторінка 9
- •Урок-практикум
- •Сторінка 10
- •Урок-залік
- •Урок захисту реферату
- •Інтегральні (інтегровані) уроки
- •Дослідницькі уроки сторінка 12
- •Урок-суд
- •Сторінка 13
- •Урок-дискусія
- •Сторінка 14
- •Сторінка 15
- •Урок-прес-конференція
- •Основні етапи уроку-конференції
- •Сторінка 16
- •Урок - теле-, радіопередача
- •Урок-салон
- •Сторінка 17
- •Урок-екскурсія
- •Сторінка 18
- •Урок - брейн-ринг
- •Урок-репортаж
- •Сторінка 19
- •Урок рольової гри Рольова гра на уроках словесності
- •Сторінка 20
- •II Приклади практичного використання методики проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •2.1 Урок-гра «Найрозумніший». Повторення вивченого [2, c. 33-36]
- •Сторінка 21
- •Сторінка 22
- •Сторінка 23
- •Сторінка 24
- •Сторінка 25
- •Сторінка 26
- •Сторінка 27
- •Сторінка 28
- •2. Графіка
- •Сторінка 29
- •2.2 Урок-гра. Значення іменника в морфології української мови
- •Хід уроку
- •Сторінка 30
- •V тур. Відмінювання іменників
- •Vі тур. Закінчення іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку однини
- •Сторінка31 Висновки
- •Сторінка32 Література
- •Сторінка 33
Сторінка 15
7. Все це дає змогу не тільки запам’ятати навчальний матеріал, але й зробити ґрунтовний аналіз цього матеріалу, що, з рештою, формулює глибокі знання учнів[23, c. 41].
Урок-прес-конференція
Уроки – прес-конференції розвивають активність, пошукові здібності, вміння розкривати суть певної проблеми, стисло і коротко висвітлювати її, конкретно відповідати на поставлені питання[6, c. 17]. Вони вчать самостійно здобувати знання.
Основні принципи організації уроку – прес-конференції
1. Заздалегідь оголошується тема, день і час проведення прес-конференції.
2. Розподіл ролей за бажанням (журналісти, фахівці з конкретних питань (політологи-історики, експерти тощо); оформлення класу.
3. Випереджальні завдання обов ’язкові для всіх учнів класу.
Основні правила проведення прес-конференції
1. Тема такого уроку визначається вчителем згідно зі шкільною програмою, як правило, в більшості випадків перевага надається великим за обсягом темам.
2. Урок починається зі вступного слова вчителя, де він висвітлює обстановку, що стосується теми, оголошує її мету і проблему, над якою працюватимуть школярі, а також епіграф уроку.
3. Вчитель представляє учасників конференції.
4. Для кращого засвоєння даної теми можна організувати рольову гру. Це сприяє активізації всього класу і виключає пасивне відбуття своєї ролі на уроці.
Схематично проведення такого уроку можна показати так (див. схему).
Основні етапи уроку-конференції
Вступне слово вчителя (актуалізація процесу навчання)
Прес-конференція
(засвоєння нових знань)
Рольова гра «Діяльність інформаційного агентства»
(закріплення вивченого)
Підсумки
уроку.
Домашнє завдання
Підсумки уроку. Домашнє завдання.
Сторінка 16
Така форма уроку поєднує одночасно дві гри – прес-конференцію та «Діяльність інформаційного агентства», що сприяє активності всіх учнів класу, створює атмосферу розкутості, дає учням можливість відчути себе учасником конференції.
Урок - теле-, радіопередача
Цікавою формою під час проведення нестандартних уроків є теле-і радіо передачі, що відтворюють відомі популярні телевізійні програми. Такі уроки сприяють формуванню в учнів уміння аналізувати й узагальнювати матеріал за нестандартних умов, дозволяють їм уявити себе «відомими людьми», дають уявлення про професію журналіста, телеведучого тощо[18, c. 27].
Основні принципи організації уроку – теле-, радіопередачі.
1. Розподіл ролей за бажанням.
2. Оформлення класу (телестудії, радіостанції); виготовлення емблеми, прикріплення мікрофонів, розташування парт та стільців так, як у справжній програмі.
3. Випереджальні завдання учням класу, а також перевдягнення учнів згідно з ролями.
Основні правила проведення уроку – теле-, радіопередачі
1. Урок проходить за сценарієм (без змін) відомих теле-і радіопередач.
2. Під час розповідей «гостей» учні класу не просто їх слухають, а виконують завдання, поставлені вчителем, що дозволяє активізувати клас та уникнути їхньої пасивності[21, c. 17].
Схематично проведення такого уроку можна зобразити так[додаток 3].