89. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте

Внимание непроизвольно, восприятие непроизвольно, восприятие времени вызывает трудности. Память непроизвольная, механическая

Мышление предметно – действенное образное (в условиях задач отдельные условия)

Преобладает практически действенный, чувственный анализ. Анализ легче, чем синтез

90.Психологическая характеристика подросткового возраста. Развитие личности и отношения с окружающими

Интенсивный рост . Период полового созревания. Появляется чувство зрелости (определяет активность подростка, стремление, переживание)

Потребности : 1) к познанию самого себя (интерес к внешности)

2) потребность к самоуважению (проявляется в самоутверждении в группе сверстников)

Поиск кумира для подражания. Потребность в интимно-личностном общении. Самооценка и самопознание

91.Проблема «кризиса» в подростковом возрасте

Этот кризис переживают подростки в поисках идентификации – усвоение образов поведения значимых для подростка людей

Это самый глубокий кризисбурный физ.рост, половое созревание, самосознание и самооценка, поиск своего призвания

Появляется чувство взрослости.

2 выхода:

доверие к миру, самостоятельность, инициативность, целостность личности

спутанность ролей

92.Основные новообразования в личности подростка

Чувство взрослости  осознание сдвигов в физ. развитии, изменение соц. положения, изменение отношения взрослых, половое созревание

Становление отношений между подростком и взрослым. Потребность в самоутверждении. Формируется и развивается самосознание. Эмоции отличаются большой силой и трудностью управления. Ведущая деятельность – общение. Мышление абстрактно, становится рефлексивным, критичным. Усиление произвольности памяти и внимания.

93.Формирование ценностных ориентаций в подростковом возрасте (10-12 – 14-15)

Появившееся чувство взрослости определяет стремление подростка, его соц. активность, переживания. Оно делает подростка более восприимчивым к усвоению норм, ценностей и способов поведения существующих в мире взрослых. Становление новых отношений между подростком и взрослым (формы протеста: открытое непослушание, скрытность)

Потребность в общении со сверстниками. Потребность проявления чувств. Школа, не столько место учения , сколько общения

Мотивы учения: социальные, познавательные, личные.

Сдвиг в развитии профессиональных намерений

94.Взаимоотношение подростка со взрослыми и сверстниками. Дружба в подростковом возрасте.

Чувство взрослости становление отношений между подростком и взрослым

Формы протеста: открытое непослушание, скрытность

Необходимо установление новых равноправных отношений

Потребность в обществе сверстников (равноправие)

Отношение в семье: диктат, опека конфронтация, сотрудничество, мирное сосуществование

95.Психология обучения. Психологические обоснования индивидуализации обучения

Психология обучения изучает психологические закрытости процесса обучения, т.е. совместной деятельности ученика и преподавателя по организации усвоения опыта.

Потребность в познавательной деятельности сопровождается радостью от умственного труда , основа – потребность в новых впечатлениях

Потребность в успехе. Чтобы ребёнок хорошо учился должны быть сформулированы познавательные процессы: память, мышление, внимание

Умственное развитие можно представить: знанияинтел. умения качества ума

Проблемное обучение.

Индивидуализация обучения. Учащиеся отличаются обучаемостью – индивидуальной восприимчивостью к обучению: высокая, сред., низкая

Есть врождённые способности, влияющие на особенности обучения, объём и прочность запоминания.

96. Общее понятие о психологии воспитания. Изучение личности учащегося в процессе воспитания.

Психологический смысл методов воспитания

Психология воспитания- особая отрасль пед. психологии, которая исследует психологическую сущность воспитательного процесса.Предмет психологии воспитания  формирование личности в процессе вопитанияКонкретные задачи:

- изучение взаимодействия целенаправленных воспитательных мер с внутренними психологическими особенностями человека

- изучения процесса возникновения новых образований личности

- разработка псих. характеристики возрастных особенностей ребёнка

-изучение взаимодействия воспитателя и воспитуемогоСтруктуры личности складывается под влиянием общественных отношений и наследственных факторов