ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Отчёт по диагностике
Выполнила:
Магистрант 1 курса
Гуманитар. фак-та
Кафедры общей и
социальной педагогики
Пословская Е.В.
Проверила:
К.п.н., доцент
Сырых Т.В.
Воронеж 2014
Определение проблемы
Обучение в ВУЗе является непростым делом. Самой важной предпосылкой начала учебной деятельности первокурсника является его адаптация к условиям обучения в высшем учебном заведении, которая оценивается как первый шаг студента в профессиональное сообщество. Первый курс для студента может стать начальным этапом его дальнейшей деятельности, а может негативно сказаться на его поведении, обучении и общении. Именно на первом курсе у молодых людей формируется отношение к предстоящей учебе, специальности, будущей профессии.
Возникновение сложности при поступлении в ВУЗ заключается не только в смене привычного образа жизни, но и в необходимости принятия решений самому. Первые сложности для студента могут быть связаны с новыми условиями жизни, с начальной социализации в учебном заведении. Ведь вместе с обретением роли студента молодые люди могут столкнуться с некоторыми трудностями: новое окружение, новая система образования, взаимоотношения с преподавателями, новые условия жизни (для иногородних студентов).
Главная проблема, с которой сталкиваются первокурсники – это новый коллектив. У студентов первого курса еще недостаточно информации о своих одногруппниках, поэтому каждый занимал определенный статус, как правило, не всегда объективный по отношению к нему, но приобретая роль студента , у него есть возможность абсолютно по-новому проявить себя и занять новый статус в коллективе.
На основании всех противоречий, с которыми сталкиваются первокурсники, мною были проведена методика «Геометрические фигуры», которая направлена на изучение личности, чтобы легче адаптироваться в коллективе и оценить свои качества с профессиональной позиции. Также мною проведен тест на терпимость, нацеленный на полноценную социализацию в коллективе и способность к уважению свободы другой личности. Рисуночный тест «Кактус», прежде всего, направлен на изучение личности, качеств характера. Данная методика также необходима первокурсникам, чтобы оценить качества своей личности и особенности характера, и провести соответствие с выбранной профессией.
Методика «Геометрические фигуры»
Данная методика направлена на изучение личности с ассоциативной позиции. (см. приложение 1)
Методика рассчитана на возраст 15 лет.
Тип методики: стандартизированная.
В результате диагностирования получаются life – данные.
На первом этапе я проинструктировала первокурсников о правилах проведения методики. Проинформировала о том, что необходимо посмотреть на предложенные геометрические фигуры и выбрать одну из них. В большинстве случаев интуитивно выбирая одну из геометрических фигур, испытуемые останавливаются на той, которая в большей степени характеризует личность. Остальные фигуры следует расположить в убывающем порядке.
На доске мною были вывешены таблички с изображенными на них геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг).
В качестве стимульного материала были розданы листы и ручки.
На следующем этапе шла интерпретация результатов, так как данная методика не предусматривает обработку материала. Для интерпретации мною была зачитана информация по каждой геометрической фигуре. Студенты помечали себе, какие качества у них присутствуют соответственно. Выдача рекомендаций методикой не предусмотрена.