2. ТЕМАТИКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Темы курсовых работ могут определяться различными способами.
1.Тему предлагает преподаватель, если он ведет исследовательскую деятельность по какой-либо психолого-педагогической проблеме, он может привлечь к разработке и студента, придав, таким образом, его творческому поиску конкретное направление;
2.Студент выбирает тему, которая вызывала сложности в его собственной учебной деятельности, и с точки зрения важной для него проблематики актуализирует цели и задачи курсовой работы;
3.Студент работает по теме, выбранной им самостоятельно (соответствующей его интересам).
После того как тема курсовой работы выбрана и согласована с преподавателем, составляется семестровый график (табл. 6), в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы. Семестровый график составляется в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы студентов (прил. 1).
Примерная тематика курсовой работы:
1.Деловая игра как способ обучения инженерной графике.
2.Актуализация принципа наглядности в рамках дисциплины «Инженерная графика».
3.Опорный конспект как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках информатики.
4.Повышение мотивации при изучении теоретического материала по дисциплине «Информатика».
5.Применение Web-квестов в учебном процессе.
6.Обеспечение занятия по теме «Построение линии пересечения поверхностей вращения» дидактическими материалами.
7.Развитие технического мышления учащихся на занятиях производственного обучения.
8.Формирование практических умений и навыков по теме «Сварные
швы».
9.Формирование практических умений и навыков по теме «Закалка
сталей».
10.Формирование практических умений и навыков по теме «Растровая
ивекторная графика».
11.Использование технологических и конструкционных карт для изготовления деталей и узлов машин.
12.Конструирование занятия по теме «Построение рабочего чертежа детали в графическом пакете AutoCad».
13.Конструирование занятия по теме «Твердотельное моделирование в системе КОМПАС».
14.Конструирование занятия по теме «Основы работы с текстом в Co-
relDraw».
Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы |
19 |
2.ТЕМАТИКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
15.Конструирование занятия по теме «Мышцы, их типы, мышечная система человека».
16.Конструирование занятия по теме «Свойства жидкости, капиллярные явления».
17.Учебное портфолио как альтернативный способ оценки учебных достижений в дисциплине «Рисунок».
18.Развитие творческих способностей учащихся по дисциплине «Чер-
чение».
19.Организация учебно-познавательной деятельности учащихся посредством постановки проблемных ситуаций.
20.Методическое обеспечение профессиональных лицеев по дисциплине «Техническое черчение».
21.Инновационные элементы технологии обучения в курсе «Инфор-
матика».
Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы |
20 |
3. СЕМЕСТРОВЫЙ ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Семестровый график этапов выполнения курсовой работы представлен в табл. 5.
|
|
|
Таблица 5 |
||
|
Семестровый график этапов выполнения курсовой работы |
||||
|
|
|
|
|
|
№ |
Этапы работы |
Срок вы- |
Объем |
||
п/п |
полнения |
||||
|
|
|
|||
1 |
Начальный этап – выбор и анализ темы курсовой ра- |
1-я |
1–3 страницы |
|
|
боты, написание введения |
неделя |
печатного текста |
|||
2 |
1-й этап – информационно-аналитический обзор ме- |
2–5-я |
до 5 страниц |
|
|
тодологических основ занятия |
недели |
печатного текста |
|
||
|
2-йэтап– анализ и разработка нормативной документа- |
6–10-я |
до 7 страниц |
||
3 |
ции |
||||
недели |
печатного текста |
||||
|
3-й этап – методический анализ учебного материала |
||||
|
|
|
|
||
4 |
4-й этап – методическое конструирование занятия, |
11–13-я |
до 15 страниц |
|
|
написание заключения |
недели |
печатного текста |
|
||
5 |
Оформление и сдача пояснительной записки курсовой |
14-я неделя |
– |
||
работы |
|||||
6 |
Защита курсовой работы |
15-я неделя |
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы |
21 |
4.МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Вметодических указаниях к выполнению курсовой работы приведена структура курсовой работы (рис. 3), в которой раскрыты четыре этапа основной части выполнения курсовой работы, направленных на конструирование занятия по выбранной теме.
Примерная тематика курсовой работы представлена в п. 2. Выбор темы курсовой работы происходит по следующим основным направлениям:
– исследование по актуальным проблемам обучения учащихся в системе НПО, СПО по общетехническим и специальным дисциплинам;
– проектирование методики преподавания технических дисциплин в условиях производственного обучения;
– конструирование и разработка дидактических материалов при формировании теоретических знаний по специальным дисциплинам;
– конструирование и разработка занятий по предметам профессиональной подготовки в системе НПО, СПО и т.д.
Вобщем виде курсовая работа должна отвечать следующим требова-
ниям:
– соответствовать целям и задачам, поставленным в курсовой работе;
– учитывать направления и проблематику современных научнометодических работ, осуществляемых на кафедре или в учреждениях СПО и НПО;
– отвечать требованиям новизны и полезности выполняемой работы. Курсовая работа выполняется в пять этапов.
Начальный этап. На данном этапе происходит выбор, анализ темы курсовой работы и написание введения. Структура введения включает: актуальность темы, проблему, объект исследования, предмет исследования, цель и задачи работы (рис. 2). Написание введения – это очень ответственная часть работы.
Для проверки правильности представленных основных характеристик педагогического исследования необходимо ответить на следующие вопросы:
а) Что надо изучить из того, что ранее не было изучено (проблема); б) Как назвать проблему (тема);
в) Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать, решать (актуальность);
г) Что рассматривается (объект исследования); д) Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, ас-
пекты, функции раскрывает данное исследование (предмет исследования); е) Какой результат будет получен (цель); ж) Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута (задачи).
1-й этап – выполнение информационно-аналитического обзора методических основ занятия. Перед составлением обзора определяются основные понятия по выбранной теме курсовой работы, рассматриваются определения данных понятий из энциклопедий, толковых словарей [26, 44, 45, 46]. Основ-
Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы |
22 |
4. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ными понятиями темы могут быть все компоненты процесса обучения или методы исследования методических проблем [3].
Для решения методических проблем по конструированию занятия выбираются методы обучения. При выборе и обосновании методов обучения необходимо учитывать их основные характеристики, раскрывающие деятельность педагога и учащихся (табл. 3), содержание учебного материала, учебные цели, индивидуальные особенности учащихся, наличие дидактических средств и т.д. Для оптимального выбора методов обучения и их эффективного сочетания надо знать все имеющиеся в педагогике методы и их целостную классификацию. Для выполнения первого этапа можно воспользоваться литературными источниками [4, 5, 7, 12, 13, 19, 27, 31, 32, 37, 41, 47].
2-й этап – анализ и разработка нормативной документации. На данном этапе выбирается один раздел дисциплины отраслевого блока и разрабатывается примерная учебная программа раздела. Для этого необходимо провести анализ содержание раздела, обозначить цель и задачи изучения раздела, описать основные требования к учащимся по окончанию изучения раздела, определить объем и виды работ изучения раздела, описать содержание тем раздела, указать литературу и дидактические средства для изучения раздела. Для разработки учебной программы можно воспользоваться литературными ис-
точниками [5, 6, 38, 43, 47, 53, 56, 57].
3-й этап – методический анализ учебного материала. На данном этапе выбирается тема из разработанной учебной программы, происходит подробное ознакомление с содержанием учебного материала по теме и проводится структурно-логический анализ учебного материала. То есть структурируется учебный материал. Далее учебный материал методически редуцируется с использованием приемов методической редукции. Для проведения структурнологического анализа можно воспользоваться литературными источниками
[5, 6, 13, 47].
4-й этап – методическое конструирование занятия. На данном этапе разрабатываются средства обучения к структурированному учебному материалу. Вначале конструируется граф логики учебной информации и составляется спецификация учебных элементов. Затем производится выбор и конструирование средств обучения (опорный конспект, листы рабочей тетради, блок-схемы, плакаты, контрольно-оценочные материалы и т.д.). Далее конструируется модель мыслительной деятельности педагога и учащихся по формированию знаний и умений на основе выбранных методов и средств обучения и структурированного учебного материала. Для выполнения 4-го этапа можно воспользоваться литературными источниками [2, 5, 6, 9, 13, 37, 41, 43, 47]. После выполнения 4-го этапа пишется заключение по всей выполненной работе. В структуру заключения входят учебные цели выполнения курсовой работы, методические умения, полученные в ходе выполнения работы, выводы, перспективы (рис. 5).
Функции преподавателя при выполнении курсовой работы сводятся в основном к контролю за выполнением вышеперечисленных этапов работы и руководству. Преподаватель помогает в выборе темы курсовой работы, подборе основной литературы, контролирует сроки сдачи работы.
Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы |
23 |