Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте специфику организации социальной помощи и поддержки ребенка-инвалида в условиях (физической, психической) недостаточности.

2. Дайте содержательную характеристику нарушений психических функций.

3. Дайте содержательную характеристику нарушений сенсорных функций.

4. Дайте содержательную характеристику нарушений статодинамической функции.

5. Дайте содержательную характеристику нарушений соматических функций.

6. Охарактеризуйте исторические подходы к оказанию помощи детям-инвалидам.

7. Охарактеризуйте федеральные программные документы РФ, ориентированные на помощь детям-инвалидам.

8. Перечислите основополагающие международные юридические документы, в которых закреплены права детей-инвалидов.

9. Назовите основные подходы к социально-педагогической помощи детям-инвалидам за рубежом.

10. Выделите направления социальной помощи детям-инвалидам в России.

11. Перечислите комплекс поддерживающих, развивающих и оздоравливающих услуг, которые должен оказывать социальный работник детям и семьям, имеющим ребенка-инвалида.

12. Охарактеризуйте общие и отличительные черты арттерапии и художественного творчества детей с ограниченными возможностями.

13. Раскройте особенности социальной помощи и поддержки одаренных детей с ограниченными возможностями.

Рекомендуемая литература

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. – М., 2004.

2. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М., 2001.

3. Бабаева Ю.Д. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 2000.

4. Екжанова Е.А., Резникова Е.А. Основы интегрированного обучения. – М., 2008.

5. Зорькина Л.А. Дистанционная общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья // http://ito.edu.ru/2003/V/

6. Игровая терапия как метод интеграции и реабилитации / Отв. ред. и сост. С. В. Колкова. – М., 2001.

7. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности. – М., 1999.

8. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М., 1996.

9. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2006.

10. Лаврентьева З.И. Антропологическая концепция реабилитации. – Новосибирск, 2008.

11. Социально-педагогическая интеграция. Первые шаги: толерантность – объединяем усилия. – М, 2001.

12. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. – М., 2000.

13. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов //http://www.nashepravo.org/

14. Технологии социальной работы / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М., 2001.

15. Шипицына. Л.М., Назарова Л.П. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. – СПб., 2001.

16. Шутенко А.И. Безбарьерная среда как основа интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями // Социальная адаптация детей и молодежи с ограниченными возможностями. – Белгород, 2009.