3 Уровень

1. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде, задача…

А. экологического воспитания;

В. гражданского воспитания;

С. трудового воспитания;

Д. экономического воспитания;

Е. нравственного воспитания;

2. Наука о преподавании, учении как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования:

А. дидактика;

В. педагогика;

С. педагогическая инновация;

Д. гносеология;

Е. школоведение;

3. Познание человека проходит ряд этапов. Какой этап следует за «чувственным познанием окружающего мира»?

А. абстрактное познание;

В. научное познание;

С. творчество;

Д. самостоятельное познание;

Е. практика;

4. Форма деятельности людей, имитирующая, моделирующая те или иные практические ситуации, одно из средств активизации учебного процесса – это:

А. деловая игра;

В. диспут;

С. круглый стол;

Д. педагогические ситуации;

Е. дискуссия;

5. Какое положение из приведённых ниже нельзя рассматривать в качестве принципа государственной политики республики Казахстан в области образования?

А. раздельное обучение лиц мужского и женского пола;

В. бесплатное образование в пределах государственного стандарта;

С. светский характер;

Д. непрерывное образование;

Е. равенство прав всех граждан на получение образования;

6. Совокупность исторически сложившихся и связанных между собой всех типов учебно-воспитательных учреждений, осуществляющих принципы политики государства в области просвещения – это:

А. система образования;

В. самообразование;

С. система профессиональной подготовки;

Д. всеобщее среднее образование;

Е. непрерывное образование;

7. Образование, имеющее целью овладение учащимися основами важнейших наук о природе и обществе, расширение их интеллектуального кругозора, развитие мировоззрения и культуры называется:

А. общее;

В. среднее;

С. профессиональное;

Д. политехническое;

Е. высшее;

8. Государственный документ, на основе которого происходит управление системой образования в Республике Казахстан

А. Закон РК об образовании;

В. Государственная политика в области образования РК;

С. Закон РК о языках;

Д. Концепция гуманитарного образования РК;

Е. Концепция этнокультурного образования РК;

9. Процесс и результат овладения человеком системой знаний о научных основах современного производства, адекватными умениями и навыками развития его технических способностей и творческого отношения к труду – это:

А. политехническое образование;

В. профессиональное обучение;

С. трудовое обучение;

Д. общее образование;

Е. профессиональное образование;

10. Какие из ниже перечисленных качеств не входят в структуру познавательной активности личности?

А. самовоспитание;

В. стремление к самостоятельной деятельности;

С. сознательность выполнения задания;

Д. готовность выполнять учебное задание;

Е. стремление повысить свой личностный уровень;

11.Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?

А. это особая управляемая контролируемая самостоятельная работа учащегося, осуществляемая с помощью программированных учебных пособий, или обучающих машин, программ, или тех или других вместе;

В. это обучение с помощью обучающих машин;

С. это обучение, которое проводится в строгом соответствии с учебной программой;

Д. это обучение с помощью алгоритмов;

Е. это система последовательных действий, ведущих к правильному результату, предписывает учащемуся состав последовательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений;

12.Определить содержание образования – значит решить вопрос:

А. чему учить;

В. сколько учить;

С. зачем учить;

Д. как учить;

Е. с помощью чего учить;

13. Традиции коллектива – это:

А. устойчивые формы коллективной жизни;

В. практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников;

С. стадия первоначального сплочения;

Д. путь достижения намеченной цели;

Е. процесс перехода от одной стадии развития к другой;

14.Назовите основные этапы (ступени) познавательного процесса:

А. восприятие, абстрактное мышление, практика;

В. абстрактное мышление, творчество;

С. работа с книгой, теория, практика;

Д. наблюдение, мышление, мировоззрение;

Е. восприятие, творчество, практика;

15.Развитие личности детерминировано:

А. внутренними и внешними условиями;

В. личностью воспитателя;

С. педагогической культурой родителей;

Д. наследственностью;

Е. окружающей средой;

16.Какое из перечисленных утверждений не относится к задачам эстетического воспитания младших школьников:

А. воспитание культуры поведения;

В. воспитание эмоциональной отзывчивости;

С. воспитание эстетических чувств;

Д. воспитание эстетического вкуса;

Е. развитие творчества и стремления к самостоятельной художественной деятельности;

17.Различие в характере цели воспитания появляются:

А. в классовом обществе;

В. в результате развития педагогической науки;

С. в результате развития школы;

Д. посредством индивидуального различия людей;

Е. под влиянием методологических позиций ученых;

18.К условиям формирования научного мировоззрения относится:

А. обеспечение глубокой доказательности мировоззренческих идей;

В. воспитание в коллективе и через коллективы;

С. доступность обучения;

Д. воспитание в труде;

Е. комплексный характер воспитания;

19.Необходимость материалистического истолкования изучаемых явлений, соблюдение принципа историзма, тесная связь обучения с жизнью являются:

А. условия формирования научного мировоззрения;

В. принципами воспитания;

С. факторами воспитания;

Д. компонентами научного мировоззрения;

Е. принципами обучения;

20.Чем занимается социальный педагог?

А. все перечисленное верно;

В. общественным воспитанием детей и молодежи;

С. работает в группах риска;

Д. оказывает помощь семье;

Е. трудится в медицинских исправительных, благотворительных учреждениях;

21.Почему в педагогике используется дефиниций (определений) понятия воспитание?

А. воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идет речь;

В. наличие дефиниций позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи;

С. множество дефиниций придает педагогике статус развитой теоретической науки;

Д. бытовое употребление понятия «воспитание» не точно передает смысл последнего и не может быть использовано для построения научной теории;

Е. правильного ответа нет.

22.Определите в какую группу включены разделы науки, входящие в систему педагогических:

А. общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методика изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики;

В. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

С. педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования;

Д. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

Е. философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика;

23. Действующий закон «Об образовании» в РК был принят в:

А. 1999 г.;

В. 2000 г.;

С. 2001 г.;

Д. 1993 г.;

Е. 1997 г.;

24.Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества называются …

А. возрастные особенности;

В. индивидуальные особенности;

С. акселерация;

Д. периодизация возрастного развития;

Е. личностные особенности;

25.Индивидуальный подход как важный принцип педагогики заключается …

А. в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни;

В. в том, что своеобразность детей терпима в семейном кругу. но в школе начинается жизнь по общим для всех правилам;

С. в том, что все дети должны получать одинаковые «порции» учительской заботы;

Д. в том, что все дети должны получать одинаковые «порции» учительской и родительской заботы;

Е. в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании особенностей его анатомо-физиологического развития;