4.1.4. Планування й облік роботи

Базуючись на вимогах принципів плановості й перспектив­ності, будь-який загальноосвітній навчально-виховний заклад має чітко планувати усі види навчально-виховної й фінансово-господарської роботи.

У підході до складання різних планів необхідно дотримува­тися таких основних постулатів: висловлення колективної дум­ки, реальності, перспективності, конкретності, дієвості.

Педагогічний колектив навчально-виховного закладу має творчо підходити до системи планування роботи. Бажано у ста­туті закладу визначити види планів, виходячи з рекомендацій Міністерства освіти й науки, певних органів освіти. Традиційно

402

Розділ 4

середній загальноосвітній навчально-виховний заклад може мати такі плани: перспективний план, річний план, календарний план, розклад уроків, плани роботи директора і його заступників, план навчально-виховної роботи учителів-предметників, план робо­ти класного керівника (вихователя групи продовженого дня), план роботи методичного (предметного) об'єднання, плани на­вчально-методичних кабінетів, план роботи батьківського комі­тету, план роботи бібліотеки.

Облік роботи навчально-виховного закладу і його підрозділів здійснюється відповідно до встановлених Міністерством освіти та науки і статистичними органами вимог і форм.

4.1.5. Критерії оцінювання управлінської діяльності директора школи

Оцінювання управлінської діяльності керівника загальноос­вітнього навчально-виховного закладу має здійснюватися на основі системності, яка передбачає розгляд соціально-педагогіч­них умов удосконалення управління школою (гімназією, ліцеєм) у взаємозв'язку та взаємообумовленості, визначенні системи основних компонентів та параметрів, які характеризують кож­ну соціально-педагогічну умову.

Дослідники проблем управління школою Н.М. Островерхо-ва та Л.І. Даниленко розробили технологію оцінювання управ­лінської діяльності керівників навчально-виховних закладів, виділивши чотири етапи.

1. Оцінювання стану реалізації системи параметрів кожного компонента відповідної умови.

2. Оцінювання стану реалізації кожного компонента відпо­відної умови.

3. Оцінювання стану реалізації кожної умови окремо.

4. Оцінювання стану реалізації всіх соціально-педагогічних умов управління закладом у комплексі та визначення на цін основі ефективності управлінської діяльності керівника школи.

Для обчислень і систематизації оцінок використовують комп'ю­терну техніку на основі чіткого визначення компонентів кож­ної умови з подальшою оцінюванням її за бальною системою.

Розроблена програма забезпечує об'єктивність оцінювання управління навчально-виховним закладом.

Основи школознавства

403

Література

1. Конституція України. — К.: Українська правнича фун­дація. — 1996.

2. Закон України "Про освіту" // Освіта. — 1996. — 25 квітня.

3. Положення про середній загальноосвітній навчально-ви­ховний заклад // Освіта. — 1993. — 3 вересня.

1. Закон України "Про загальну і середню освіту" (2000 р).

2. Доктрина розвитку національної освіти в Україні (2000р).

4. Інструкція про організацію та діяльність гімназії // Інфор­маційний збірник Міністерства освіти України. — 1996. — № 1—2.

5. Інструкція про організацію та діяльність ліцею // Інфор­маційний збірник Міністерства освіти України. — 1996. — № 1-2.

6. Березняк Е.С. Руководство современной школой. — К.: Рад. шк., 1977.

7. Вопросы школоведения / Под ред. П.В. Зимина, М.И. Кон­дакова. — М.: Просвещение, 1974.

10. Стрезикозин В.П. Руководство учебным процессом в школе. — М.: Просвещение, 1972.

11. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибрані твори: В 5 т. — Т. 4. — К.: Рад. шк., 1977.

Завдання для самостійної роботи

1. Ретельно опрацюйте Положення про середній загально­освітній навчально-виховний заклад і спробуйте засвоїти си­стему управління навчальними закладами, повноваження і фун­кціональні обов'язки структурних підрозділів і керівників.

2. Ознайомтесь з інструкціями про організацію та діяльність гімназії та ліцею, проаналізуйте структурно-організаційні від­мінності між гімназією, ліцеєм, школою.

3. Ознайомтесь у школі (гімназії, ліцеї) із системою плану­вання закладу та особливостями обліку роботи.

4. Ознайомтесь з працею В.О. Сухомлинського "Розмова з молодим директором школи" і зосередьте увагу на діяльності керівника школи з відвідування й аналізу уроків учителів.

404

Розділ 4

Завдання для самоконтролю

1.Який зміст ви вкладаєте в поняття "школознавство"? Із поданих відповідей оберіть правильну.

A. Школознавство —це наука про діяльність директора школи. Б. Школознавство досліджує проблеми розвитку структури системи освіти в країні.

B. Школознавство займається дослідженням питань обладнання приміщень шкіл, гімназій, ліцеїв відповідно до навчально-виховних завдань цих закладів.

Г. Правильної відповіді немає.

2.Які принципи лежать в основі управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами? З наведених положень виберіть ті, які є принципами.

A. Доступності. Б. Науковості.

B. Компетентності. Г. Колективності. Д. Демократизації. Е. Дієвості.

Є. Цілеспрямованості. Ж. Єдності.

З. Перспективності. І. Плановості.

К. Гуманізації.

Л. Врахування інтересів.

М. Оптимізації.

Н. Ґрунтовності.

О. Ініціативи й активності.

П. Успішності.

3. Визначте функціональні обов'язки директора загальноосвіт­нього навчально-виховного закладу.

4. Окресліть склад та повноваження ради школи й педагогічної ради.

5. Відтворіть схему керівництва навчально-виховними заклада­ми в Україні.

6. Назвіть основні повноваження Міністерства освіти і науки України.