Шановні

Наталіє Іванівно і Сергію Дмитровичу!

Батьківський комітет, педагогічний колектив

5-го класу запрошують Вас на батьківські збори,

які відбудуться 05.04.01 р. о 19.00 в класній кімнаті № 26.

Порядок денний

1. Підсумки навчально-виховної роботи учнів 5-го класу за третю чверть.

(Доповідає класний керівник Найда Н.В.)

2. Лекція: " Індивідуальні особливості фізичного і психічно­ го розвитку дітей, врахування їх у виховній роботі в сім'ї".

(Лектор Коваленко С.М., шкільний психолог.)

3. Огляд виставки вишивок, аплікацій, малюнків учнів класу.

4. Звіт творчих самодіяльних колективів 5-го класу. Чекаємо Вас з радістю.

Батьківський комітет. Класний керівник.

Запрошення учні вкладають у конверти (без марок) і вруча­ють своїм батькам. Якщо батьки впевнені, що на зборах клас­ний керівник, учителі не виявлять тенденційності й нетактов­ності в оцінці діяльності конкретних учнів, не будуть влашто­вувати "судилище" над ними, принижувати їх достоїнство, відчу­ють, що кожні збори — розумна школа педагогічного зростання, де всі батьки і вчителі зацікавлено, із взаємною повагою шука­ють оптимальні шляхи розв'язання складних питань вихован­ня дітей, вони з бажанням і цікавістю будуть брати участь у таких зборах, поспішатимуть на зустріч з класним керівником, учителями як на збори, так і для індивідуальних зустрічей з педагогами в інший час.

Теорія виховання 385

Важливо продумати й інші організаційні питання: хто і як зустрічатиме батьків при вході до школи, хто проведе до кімна­ти, в якій відбуватимуться збори та ін.

На зборах підбиваються підсумки навчально-виховної робо­ти за певний період роботи, визначаються завдання на новий. Завдання класних керівників, учителів полягає в тому, щоб під­тримувати інтерес батька й матері до спільної роботи з вихо­ванцем. Але на фоні цієї спільної роботи важливо зуміти пока­зати позитивну діяльність кожного учня, поступові успіхи у його соціально-психологічному розвиткові. Навіть в слабкого, дещо недбайливого вихованця важливо зуміти відшукати по­зитивне зерно, посіяти надію в серці батька і матері, а через них в серці учня, на добрі сходи. При цьому потрібно виходити з позиції, що не в кожної дитини є потенціальні можливості на значні успіхи у розумовій діяльності (навчанні), але кожна осо­бистість може досягти вершин в моральній досконалості. Цим класний керівник стимулює позитивну виховну діяльність без­посередньо батьків і через них заохочує дітей до самовдоскона­лення.

Недоречно на зборах порушувати негативні аспекти діяль­ності окремих учнів, дорікати батькам за прогалини і недоліки їхніх дітей у навчанні та поведінці. Така тенденційна дія класно­го керівника ставить окремих батьків у незручне становище, призводить до того, що батьки учнів, які мають прогалини у навчанні, недоліки у поведінці, перестають відвідувати збори, а педагоги втрачають своїх спільників у вихованні школярів.

Та все ж батьки повинні знати про успіхи своїх дітей. З цією метою напередодні зборів у кімнаті вивішують зведену табли­цю, що відображає успіхи у навчанні кожного учня з усіх пред­метів. Проте при цьому "за кадром" залишається важливіший бік діяльності школярів — рівень їх вихованості. Окрім того, не для кожної мами чи тата приємно усвідомлювати, що неус­піхи у навчанні, недоліки у поведінці їхньої дитини стають відо­мими усім батькам.

Тому зручніше пропонувати так звану "закриту" інформа­цію про навчально-виховну діяльність їхніх дітей. З цією ме­тою класний керівник завчасно готує індивідуальні інформаційні бюлетені, в яких батьки можуть ознайомитися з інформацією про успіхи дитини, труднощі, на які вона наштовхується у шкільному житті. Такі бюлетені класний керівник кладе пе-

386 Розділ З

ред батьком чи матір'ю на початку батьківських зборів. До наступних зборів на цьому самому аркуші фіксується наступна частина інформації.

Наведемо приклади таких інформаційних бюлетнів.

1. 15.02.01. Шановні Світлано Дмитрівно і Миколо Яковичу! Протя­ гом останнього місяця Ваш син Сергійко має такі оцінки з дисциплін: математика — 4, 4, 3, 4, 4, 5; українська мова — 5, 4, 4, З, З, 4, 4; українська література — 4, 5, 5, 5, 3; російська мова — 4, З, З, 4, 4; російська література —

4, 4, 4, 4; географія — 5, 5, 4, 4; історія — 5, 5, 5, 3, 4; трудове навчання — 5, 5, 5,5; фізичне виховання — 4, 5, 4, 4. Сергійко дисциплінований, старанний, його люблять і поважають однокласники, виявляє особливий інтерес до уроків праці, завжди допомагає у господарських справах товаришам, клас­ ному керівникові. Дякуємо Вам за хороше виховання. Та все ж Сергійко не завжди охайно одягнений, допускає неохайність в зошитах та щоденни­ ку. Допоможіть йому в цьому.

2. 15.02.01. Шановні Ніно Петрівно й Ігоре Сергійовичу! Ваш син має такі оцінки з дисциплін: українська мова — 3, 3, 4, 3, 2, 2, 3; українська література — 5, 5, 2, 2, 3; російська мова — 5, 4, 3, 2, 2, 4; математика — 2, 2, 2, 3, 3, 2, 3; географія — 5, 3, 2, 5; історія — 2, 2, 5, 3, 5; трудове навчання — 4,

5, 5, 5; фізичне виховання — 5, 5, 5, 5; іноземна мова — 4, 2, 2, 2, 5; музика і співи — 3, 3, 2, 3. Шкода... Він має добрі розумові можливості, але не вико­ ристовує їх. Домігся хороших успіхів у спорті, любить працювати і його вироби з металу демонструються на шкільній виставці. Подякуйте йому за це. Але... уже почав палити цигарки, часто свариться з товаришами по класу через дрібниці, навіть б'є дівчаток. Звідки у нього це? Прошу Вас зустрітися зі мною у зручний для Вас час, щоб порадитися, як допомогти Андрію.

Провідне місце на зборах мають посідати питання психоло-го-педагогічної просвіти батьків. У цьому плані має бути проду­мана система, яка охоплювала б весь період навчання дітей, за­стерігала від випадковостей, виключала дублювання. Батьки мають пройти разом з класним керівником своєрідну школу сімейного виховання.

З лекціями, повідомленнями з проблем сімейного виховання повинен, як правило, виступати класний керівник. Він, як ніхто інший, знає і відчуває ті труднощі, на які наштовхуються батьки у вихованні своїх дітей певної вікової групи. Інтерес батьків до педагогічної інформації зростає, коли учитель-вихователь ілю­струє теоретичні положення яскравими прикладами з життя і діяльності учнівського колективу або проблем сімейного вихо­вання, не називаючи конкретних імен. Якщо хтось із батьків і пізнає у наведеній ситуації свої дії, дії сина чи доньки, то нехай

Теорія виховання 387

подумає про це сам на сам. У таких лекціях батьки повинні віднаходити відповіді на проблемні питання сімейного вихо­вання. Тому головне в лекції — на науковій основі визначити можливі шляхи розв'язання проблемних задач, що виникають у системі сімейного виховання.

У межах зборів цікавою формою, що сприяє підвищенню пе­дагогічної культури батьків, є залучення їх до розв'язання пе­дагогічних ситуативних задач з питань сімейного виховання. Вони допомагають заохочувати батьків до цікавих розміркову­вань, висловлювати нестандартні судження. За допомогою клас­ного керівника можна визначити оптимальний шлях розв'язку. Класний керівник добирає педагогічні ситуації залежно від гостроти педагогічних проблем, які виникають у конкретних сім'ях.

Наприкінці зборів батьків запрошують оглянути виставку учнівських робіт. У ролі екскурсоводів мають виступати учні.

Батьки з цікавістю сприймають творчі звіти своїх дітей (де­кламації, пісні, танці та ін.). Своєрідним звітом можуть бути також колективні творчі справи.

Соціологічні дослідження показують, що в багатьох сім'ях батьки-чоловіки самоусуваються від виховання дітей, нерідко знімають із себе відповідальність за формування громадської зрілості сина чи дочки.

Підняти відповідальність батьків-чоловіків, показати їхню педагогічну роль у вихованні свого сина як майбутнього чоло­віка, викликати інтерес до виховної роботи в сім'ї — важливе завдання зборів батьків.

Зборам батьків має передувати копітка робота. Класний ке­рівник зобов'язаний знати роль і місце батька в кожній сім'ї. Збори батьків треба будувати за тематичним планом: "Батько — висока посада", "Ми відповідаємо за сім'ю", "Батько в сім'ї" та ін. Продовженню розмови про роль батька в сім'ї може спри­яти залучення батьків до розв'язання специфічних ситуацій, де потрібна власна думка батька. На таких зборах необхідно роз­глядати питання про роль батька у формуванні в синові спе­цифічних чоловічих якостей (мужності, сили волі, взаємин з дівчиною та ін.), підготовки юнаків до виконання в майбутньо­му функцій чоловіка, батька.

Можна також практикувати проведення зборів мам. На них доцільно розглядати специфічні питання: "Особливості взає-

388

389

мин матері і дочки", "Статевий розвиток дівчаток і виховна роль матері", "Роль мами в неповній сім'ї", "Мамо, ваша донька закохалась" та ін. Збори мам теж необхідно ретельно готувати, щоб вони були доброю педагогічною школою для мам, сприяли вирішенню складних питань виховання дітей, зміцненню со­юзу сім'ї та школи.

Педагоги-вихователі повинні встановлювати зв'язки з бать­ками ще до того, як їхні діти прийдуть до першого класу. Уже з цього періоду школа бере на себе турботу про формування педагогічної культури батьків. Тому в систему батьківських зборів необхідно включати так званий підготовчий період. Він охоплює батьків, діти яких через рік сядуть за шкільні парти. Роботу з батьками в цей період проводять учителі, які з вересня наступного року будуть вести 1-й клас.

Рис. 3.41. Форми зв'язку школи і сім'ї

Форми зв'язку школи та сім'ї відображено на рис. 3.41.

Література

1. Діалоги про виховання: Книга для батьків. — К.: Рад. шк., 1988.

2. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Про­ свещение, 1988.

3. Макаренко А.С. Книга для батьків. — К.: Рад. шк., 1975.

4. Маковій Г.П. Затоптаний цвіт. — К.: Український пись­ менник, 1993.

5. Мудрость воспитания: Книга для родителей. — М.: Пе­ дагогика, 1988.

6. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки. — М.: Молодая гвардия,1989.

7. Омеляненко С.В. та ін. Робоча книга класного керівника. — Черкаси, 1996.

8. Педагогика здоровья: Книга для родителей. — М.: Педа­ гогика, 1990.

9. Популярная психология для родителей. — М.: Педагоги­ ка, 1988.

10. Спок Б. Ребенок и уход за ним. — М.: Знание, 1990.

11. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. — К.: Освіта, 1996

12. Сухомлинсъкий В.О. Батьківська педагогіка. — К.: Рад. шк., 1978.

Завдання для самостійної роботи

1. Випишіть суттєві тези з праці А.С. Макаренка "Книга для батьків", які, на ваш погляд, стануть вам у пригоді в процесі створення власної сім'ї і виховання своїх дітей.

2. Випишіть із книги А.С. Макаренка "Книга для батьків" детальні пояснення щодо особливостей прояву істинного і фаль­ шивого авторитетів.

3. Проаналізуйте особливості прояву певних видів батьків­ ського авторитету у вашій сім'ї.

4. Ознайомтесь з книгою Б. Нікітіна і Л. Нікітіної "Ми, наші діти й онуки", випишіть 4—5 міркувань авторів, які, на ваш погляд, є оригінальними.

390

Розділ З

5. Випишіть 10—15 прислів'їв, що стосуються проблем сімей­ ного виховання.

6. Ознайомтесь з книгою М.Г. Стельмаховича "Українська родинна педагогіка" і випишіть цікаві надбання етнопедагогі- ки, які ви змогли б використати у процесі виховання дітей у сучасній сім'ї.

7. Запропонуйте власну систему педагогічної просвіти батьків.

8. Складіть 10—12 порад окремо для матері і батька, яких варто дотримуватися у системі сімейного виховання дітей.

Завдання для самоконтролю

1. У чому ви вбачаєте соціальну значимість сім'ї?

2. Розкрийте сутність основних функцій сім'ї.

3. Що таке батьківський авторитет?

4. Розкрийте особливості прояву справжнього батьківського ав­ торитету.

5. Які особливості прояву фальшивого авторитету батьків?

6. Вкажіть на основні напрямки роботи класного керівника з бать­ ками вихованців.

7. Розкрийте зміст і методику підготовки та проведення певних форм роботи класного керівника з батьками учнів.

Розділ 4

ОСНОВИ ШКОЛОЗНАВСТВА

Важливою галуззю педагогічної науки є школознавство, яке займається дослідженнями змісту і методів керівництва шкіль­ною справою, вивчає принципи та організаційні засади діяльності загальноосвітніх навчально-виховних закладів. До кола проблем школознавства належить розробка таких питань: принцип управ­ління та керівництва школою; діяльність органів народної освіти з адміністративно-педагогічного і господарського керівництва шко­лами; керівництво навчально-виховною роботою в загальноосвітніх навчально-виховних закладах; зміст і методи планування та кон­тролю; система учнівського самоврядування; наукова організація педагогічної праці; організація обліку та звітності.