2.2 Результаты исследования

Применение контрольных упражнений (тестов) помогло нам, выявить различия в показателях у школьников, не занимающихся спортом и занимающихся баскетболом; определили наиболее эффективные методы и средства развития скоростно-силовых качеств баскетболистов 12-13 лет. Результаты в контрольных упражнениях были следующие:

• прыжок в длину с места – результат у занимающихся школьников на 14% выше, чем у школьников не занимающихся;

• высота подскока – результат у занимающихся детей на 13% выше, чем у школьников не занимающихся;

• бег 20 метров, результат у занимающихся на 11% процентов выше, чем у школьников не занимающихся;

• бег 40 метров, результат у занимающихся на 14% процентов выше, чем у школьников не занимающихся.

Результаты представлены в (Прил. 5, таблица 2 и диаграмма).

Уровень физической подготовленности учащихся 6-7 классов определен через контрольные упражнения, результаты и описание процедуры тестирования, представленные.

На основании данных результатов на уроках по баскетболу применялись упражнения по обучению основным видам передвижения, поворотам, остановкам, бросков в корзину. На уроке необходимо применять следующие методы организации учащихся: поточный, групповой, метод круговой тренировки с серийным выполнением однотипных и разнонаправленных заданий. Для обучения техники выполнения целесообразно применять целостный метод, игровой, метод круговой тренировки и соревновательный метод, а также учитывать метод воспитания физических качеств (Прил. 7, рис. 1-9).

Для сравнения уровня физической подготовленности учащихся взяты результаты тестирования, предложенные Ж.К.Холодовым (Прил. 6).

Школьники, занимающиеся баскетболом отличаются от не занимающихся, спортом не только результатами физической подготовленности, но и внешне:

Во-первых, занимающиеся дети на уроках физической культуры выглядят энергичнее, чем другие. Легко сдают нормативы, связанные с прыжками, т.е. прыжки в высоту, прыжки в длину с разбега, прыжки в длину с места. Их результат намного превосходит детей, которые не занимаются спортом. При выполнении скоростно-силовых упражнений также показывают высокие результаты. У этих детей хорошо развито чувство времени, координация. Нет проблем при ведении мяча, выполнении броска, передачи. В то время как не занимающиеся школьники, испытывают проблемы, при выполнении таких заданий. На уроках связанных со спортивными играми занимающиеся, ведут себя более раскрепощено, ведут командную игру, применяют тактические приемы игры, тем самым обыгрывая своих одноклассников, показывая высокий результат игры.

Во-вторых, занимающиеся школьники выполняют упражнения с полной отдачей сил, понимая, что-то или иное упражнение способствует развитию каких-либо физических качеств, т.е. быстроты, выносливости силы.

Исходя из этого, можно сказать, что конкретный эффект любого педагогического средства определяется не только содержанием и формой, но и способом применения, то есть методом. Эффект педагогических воздействий на уроках по баскетболу всецело зависит от профессионального мастерства педагога, взаимосвязано и рационально использовать комплекс средств и методов, соответствующих возрасту и подготовленности занимающихся, а также сложности изучаемого материала.