- •2.Суть і особливості національного виховання. Принципи національного виховання.
- •Принципи національного виховання
- •3.Основні фактори розвитку особистості.
- •4.Методи виховання, їх характеристика.
- •1. Методи формування свідомості особистості.
- •2. Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки.
- •3. Методи стимулювання поведінки і діяльності.
- •5.Стадії розвитку колективу. Шляхи створення дитячого колективу.
- •6.Принципи організації і основні напрямки позакласної і позашкільної виховної роботи.
- •7.Методика проведення етичної бесіди.
- •10.Функції процесу навчання.
- •11.Батьківські збори: види, особливості їх проведення.
- •13.Основні ланки процесу засвоєння знань.
- •14.Навчальний план школи, його характеристика.
- •15.Державний стандарт початкової загальної освіти.
- •16.Навчальна програма: зміст поняття, структура, принципи побудови, вимоги до навчальних програм.
- •17.Шкільні підручники, посібники, їх характеристика, вимоги до підручників.
- •19.Характеристика практичних методів навчання.
- •20.Урок – основна форма організації навчання. Типологія і структура уроків.
- •21.Характеристика наочних методів навчання.
- •22.Характеристика основних етапів комбінованого уроку.
- •23.Підготовка вчителя до уроку. Загальні вимоги до уроку.
- •24.Форми організації навчальної роботи: індивідуальна, групова, колективна; їх характеристика.
- •26.Домашня навчальна робота
- •27.Індивідуальні форми методичної роботи з учителями, їх характеристика.
- •28.Методичні об'єднання вчителів.
- •29.Види і методи внутрішньошкільного контролю.
- •30.Річний план роботи школи, його характеристика.
- •Річне планування діяльності школи
14.Навчальний план школи, його характеристика.
Зміст освіти відображається в навчальних планах, програмах, підручниках, дидактичних матеріалах для самостійної роботи, наочних посібниках.
Навчальний план-документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, який визначає склад навчальних предметів (для кожного типу шкіл), розподіл їх за роками навчання із визначенням кількості годин (уроків), які відводяться на вивчення кожного предмета в тиждень, а також встановлює структуру навчального року.
Включення певної дисципліни в навчальний план визначається її функціями у змісті освіти і суспільним замовленням.
У практиці загальної середньої освіти використовується кілька типів навчальних планів: базовий, типовий і навчальний план школи.
Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів - це основний державний нормативний документ, який є складовою державного стандарту загальної середньої освіти. Він визначає структуру змісту загальної середньої освіти (інваріантна і варіативна складові), освітні галузі, розподіл годин між ними за роками навчання; обумовлює гранично допустиме тижневе навантаження учнів для кожного класу. Інваріантна складова змісту є спільною для всіх загальноосвітніх закладів України і визначає її загальнодержавний компонент, який забезпечує необхідний для кожного учня обсяг і рівень знань, умінь і навичок. Варіативну складову формує навчальний заклад, ураховуючи інтереси, бажання учнів і батьків, можливості школи; вона становить шкільний компонент змісту освіти.
Базовий навчальний план є основою для розроблення Міністерством освіти і науки України типових навчальних планів для різних типів загальноосвітніх навчальних закладів.
Навчальний план загальноосвітньої середньої школи - нормативний документ, який визначає структуру навчального року, кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет, і враховує додаткові години на проведення індивідуальних і групових занять, факультативів, гуртків тощо.
Існують такі вимоги до навчального плану:
- спрямованість на всебічний розвиток особистості школяра;
- забезпечення потреб суспільства;
- урахування рівня розвитку науки;
- урахування рівня розвитку учнів, їх потреб та інтересів;
- урахування здобутків національної культури і традицій.
15.Державний стандарт початкової загальної освіти.
Державний стандарт початкової загальної освіти — нормативний документ, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти.
Складові Державного стандарту:
Базовий навчальний план початкової загальної освіти;
Загальні характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти;
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.
Стандарт визначає зміст початкової загальної освіти і ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах:
науковості;
полікультурності;
світського характеру освіти;
системності;
інтегративності;
єдності навчання і виховання.
на засадах:
гуманізму;
демократії;
громадянської свідомості;
взаємоповаги між націями і народами.
в інтересах:
людини;
родини;
суспільства;
держави.