- •Федеральное агентство по образованию
- •1. Историко-психологический экскурс в экспериментальную психологию
- •2. Эксперименты, дублирующие реальный мир
- •2.1. Основные термины из словаря экспериментатора
- •2.2. Условия организации и проведения экспериментов
- •3. Основы планирования эксперимента
- •3.1. Понятие «безупречного» эксперимента
- •3.2. Обобщение, репрезентативность, валидность
- •3.3. Факторы, угрожающие внутренней валидности
- •3.4. Схемы контроля за факторами времени и факторами задачи в эксперименте с одним испытуемым
- •3.5. Эффекты последовательности
- •4. Искусственные эксперименты
- •4.1. Способы «улучшения» реальности
- •4.2. Соответствие составляющих экспериментальной гипотезы
- •5. Межгрупповые эксперименты
- •5.1. Преимущества экспериментов с большим числом испытуемых
- •5.2. Внутренняя валидность в экспериментах с межгрупповым сравнением
- •5.3. Распределение испытуемых по группам
- •Три стратегии составления групп, три схемы сравнения
- •5.4. Отбор из популяции
- •6. Выделение независимой переменной
- •6.1. Особенности сопутствующего смешения
- •6.2. Операциональная валидность
- •7. Значимые результаты
- •7.1. Нуль-гипотеза
- •7.2. Разновидности риска и типы ошибок
- •8. Многоуровневые эксперименты
- •8.1. Гипотеза о максимальной (или минимальной) величине
- •8.2. Гипотезы об абсолютных и относительных отношениях
- •8.3. Экспериментальные схемы в приложении к многоуровневому эксперименту
- •Схемы с позиционным кросс-индивидуальным уравниванием
- •9. Факторные эксперименты
- •9.1. Основные результаты действия и взаимодействия
- •9.2. Факторная схема при проверке гипотез с одним отношением
- •9.3. Факторная схема при проверке комбинированных гипотез
- •9.4. Классификация экспериментальных схем
- •10. Экспериментальные и неэкспериментальные планы
- •10.1. Экспериментальные планы
- •10.2. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы
- •11. Корреляционное исследование
- •Библиографический список
- •Содержание
- •Ирина Викторовна Климова
3.5. Эффекты последовательности
Эффекты последовательности – это основной фактор, нарушающий внутреннюю валидность в эксперименте с одним испытуемым. Это характеристики ответа испытуемого в данной пробе, которые вызваны самим фактом предъявления ему предыдущих проб. Эти влияния могут быть положительными и отрицательными. Они могут иметь глобальный характер, как, например, адаптация к режиму эксперимента или усталость испытуемого. Они могут быть и специфическими, скажем, умение предсказывать тот момент, когда в челноке окончится нить. Они бывают недолгими, распространяющимися лишь на одну последующую пробу, и продолжительными, причем их действие от пробы к пробе может накапливаться. Такие влияния обычно называются эффектами переноса.
Однородные и неоднородные эффекты
Однородный перенос – это когда одна позиция влияет на последующую позицию с одинаковым числом единиц влияния, например: предположим, что Джек Моцарт (целостный метод – частичный – частичный – целостный) постепенно втягивался в режим эксперимента:
1 2 3 4 – позиции предъявления условий НП.
Ц - Ч - Ч - Ц – методы заучивания пьес
+2, +2, +2 – единицы влияния
0 – 2 – 4 – 6 – итоговые характеристики влияния от пробы к пробе.
В итоге получается, что целостный и частичный методы получили одинаковое количество единиц «помощи»:
Ц – (0 + 6) : 2 = 3; Ч – (2 + 4) : 2 = 3
Таким образом, эффект однородного переноса оказывается уравновешенным.
Однако чаще случается так, что процесс научения сначала протекает более интенсивно, а затем замедляется. Поэтому наблюдается неоднородный перенос, когда предыдущая позиция влияет на последующую с неодинаковым количеством единиц влияния, например:
1 2 3 4 – позиции предъявления условий НП.
Ц - Ч - Ч - Ц – методы заучивания пьес
+3, +2, +1 – единицы влияния
0 – 3 – 5 – 6 – итоговые характеристики влияния от пробы к пробе.
В итоге получается, что целостный и частичный методы получили разное количество единиц «помощи»:
Ц – (0 + 6) : 2 = 3, Ч – (3 + 5) : 2 = 4
При использовании схем случайной последовательности и регулярного чередования, когда число проб достаточно велико, проблема неоднородных влияний далеко не так существенна, как при позиционно уравненной последовательности, ведь каждое из условий независимой переменной проходит в эксперименте по нескольку раз, как в ранних, так и в поздних пробах.
Симметричные и асимметричные эффекты
Симметричные эффекты последовательности означают, что влияние условия А на последующее условие В является точно таким же, как и влияние условия В на последующее условие А.
А → В = 5 единиц; В → А = 5 единиц.
Асимметричные эффекты последовательности означают, что по своему взаимовлиянию условия независимой переменной отличаются друг от друга:
А → В = 5 единиц; В → А = 3 единицы.
Перечень последствий предъявления обоих условий независимой переменной одному и тому же испытуемому может быть продолжен. Здесь возможны влияния более общего характера. Например, целостный метод заучивания может становиться менее эффективным только в сочетании с частичным, т. е. по контрасту он может показаться испытуемому слишком утомительным. Для определения подобных влияний также нет никаких практических средств. Кроме того, в эксперименте с одним испытуемым ни одна из указанных схем не устраняет возможности асимметричного переноса. Именно эти влияния следует признать самым серьезным источникам систематического смешения независимой переменной.