Usi-uroki-geographii-7-klas

Розділ II. Материки	51

IV. Вивчення нового матеріалу

Формування поняття «Географічне положення материка» (робота з атласом і планом характеристики географічного положення материка).

1. Прийом «Мозковий штурм»

Учні, отримавши плани характеристики географічного положення материка, повинні виконати самостійне завдання по групах — опрацювати й вивчити навчальний матеріал, користуючись базовими знаннями, та пояснити іншим з’ясоване по черзі.

Учні, працюючи з атласом, з’ясовують, що Африка знаходиться у всіх чотирьох півкулях. Що крім екватора і нульового меридіана її перетинають Північний та Південний тропіки. З’ясовують протяжність у градусах і кілометрах з півночі на південь і із заходу на схід.

Під керівництвом учителя визначають крайні точки Африки і наносять їх на контурну карту.

Наступний етап — самостійне опрацювання питання щодо берегової лінії, нанесення на контурну карту океанів і морів, що омивають материк; затоки, протоки, півострови й острови, що прилягають до материка; течії, що оточують.

2. Прийом «Дивуй»

Учитель пропонує на фізичній карті Африки знайти ту частину бере-

гової лінії, яка б нагадувала зуб. (Учні знаходять півострів Сомалі. Учитель доповнює, що цей півострів називають «Африканський зуб».)

3. Прийом «Шпаргалка — домашня заготовка»

Двоє учнів, отримавши завдання заздалегідь, розповідають, користуючись опорною схемою, про дослідження материка Африка.

•Давід Лівінґстон, який віддав більше 30-ти років життя вивченню материка, який дослідив та описав безліч географічних об’єктів.

•Єгор Ковалевський (українець за походженням) вивчав річку Ніл, відкрив потужні розсипи золота.

•Згадують про інших дослідників — Генрі Стенлі, Васко да Ґама.

4. Прийом «Дивуй»

Учитель розповідає про дивний заповіт Давіда Лівінґстона, за яким серце відомого дослідника після його смерті повинно бути поховане в Африці.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Прийом «Розгадка проблеми»

Після обговорення дослідження материка учні з’ясовують, що про відкриття Африки неможливо говорити тому, що її вважають «колискою людства» разом з Азією. Знайти відповідь допомагає вчитель.

52	Усі уроки географії. 7 клас

2. Прийом «Вірю не вірю»

Відповідаючи на питання «Вірю чи не вірю?» учні закріплюють отриманні знання.

«Чи вірите ви в те, що...»

•Африка — найбільший материк за площею (Не вірю)?

•вона найбільший уламок Гондвани (Вірю)?

•вона лежить у всіх півкулях (Вірю)?

•її омивають три океани (Не вірю)?

•на півночі її омиває Червоне море (Не вірю)?

•Ґвінейська затока — найбільша у світі (Вірю)?

•Мозамбіцька протока — найдовша у світі (Вірю)?

•Африку називають улюбленицею Сонця (Вірю)?

•її відкрив Васко-да-Ґама (Не вірю)?

VI. Підсумок уроку

Учні намагаються відібрати найбільш вдалі «п’ять речень», які по суті і є висновками.

•Африка — це другий за площею материк і найбільший уламок Гондвани.

•Це «колиска людства», яку досліджували європейці — Д. Лівінґстон, Є. Ковалевський, Г. Стенлі.

•Вона лежить у всіх півкулях (північній, південній, західній, східній).

•Має не дуже розчленовану берегову лінію.

•Омивається двома океанами — Атлантичним і Індійським; двома морями — Середземним і Червоним; до неї прилягають Ґвінейська і Аденська затоки; Ґібралтарська і Баб-ель-Мандебська протоки; острів Мадаґаскар, що відділяється Мозамбіцькою протокою.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати текст параграфа.

•Доопрацювати роботу в контурній карті.

•Вивчити всі географічні об’єкти берегової лінії Африки.

Додатковий матеріал до уроку

Дослідження не відомої європейцям західної частини берегової лінії Африки тривало понад 70 років. Початок можна віднести до 1416 р., коли до берегів Марокко послали першу дослідницьку експедицію, а завершення — 10 червня 1499 р., коли в гирло Тежу повернулись кораблі Васко да Ґами.

Розділ II. Материки	53

Урок № 17 (варіант Б)

Тема. Африка. Особливості географічного положення материка, елементи берегової лінії. Дослідження та освоєння Африки

Мета: сформувати в учнів первинні навички складання характеристики географічного положення материка; систематизувати знання учнів про основні етапи історії дослідження Африки; поглибити практичні навички учнів самостійно визначати географічні координати, вимірювати відстань на карті за масштабом та градусною сіткою.

Обладнання: фізична карта світу (півкуль), фізична карта Африки, краєвиди материка, портрети дослідників та мандрівників, діафільми чи слайди, атласи, підручники.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

Бесіда

•Назвіть материки та океани. Покажіть їх на карті світу.

•Як ви вважаєте, чому вивчення курсу географії материків та океанів розпочалося з океанів?

•Що вам відомо про Африку?

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Змалих років ми пам’ятаємо ті чудові казки Корнія Івановича Чуковського, з яких можна дізнатися, що в Африці є акули, горили та крокодили. Але з плином часу починаєш розуміти, що таємничість материка не вичерпується наявністю цих тварин. Тому сьогодні ви починаєте збільшувати знання про Африку вже з наукової точки зору і дізнаєтесь про те, що вона не тільки земля мавп та крокодилів. На цьому дивовижному континенті відсутній звичайний для європейців поділ на зиму та літо, навколо екватора зростають вічнозелені ліси, а поруч із ними можна побачити багаторічні сніги, через найбільшу пустелю світу протікає найдовша річка. Знайдіть у підручнику типовий план вивчення материка, який ми будемо використовувати при вивченні Африки та інших материків. Перший пункт цього плану — географічне положення.

54	Усі уроки географії. 7 клас

Географічне положення дає загальне уявлення про особливості природних умов, пояснює природні процеси. Тому на сьогоднішньому уроці ми будемо складати характеристику географічного положення Африки, водночас знайомлячись з історією дослідження материка.

IV. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Як виглядає Африка там, де вона межує з Європою? Ось що написала людина, яка бачила це на власні очі: «Ґібралтарська скеля підіймається на чотириста двадцять метрів. Вона стоїть наче страж над безоднею, яка з’єднує Середземне море з океаном. Далеко по інший бік протоки в Африці видно гору Джебель-Муса 800 м заввишки. Ось це і є ті Стовпи, які, за легендою, насипав Геркулес, прориваючи вихід до океану. Сіра, гола, обмережена зморшками скеля, майже прямовисна. Зверніть увагу на конфігурацію материка: його північна частина значно масивніша, ніж південна. Африка розташована водночас у всіх чотирьох півкулях планети: Північній, Південній, Західній, Східній. Крайньою північною точкою материка є мис Рас-Енґела, крайньою південною — мис Голковий. Північна і південна частини Африки віддалені від екватора приблизно однаково, оскільки він перетинає материк майже посередині. Ось чому природа Африки на північ від екватора немовби повторює природу материка на південь від нього, наче віддзеркалює її. Крайня західна точка — мис Альмаді, східна — Рас-Хафун.

Завдання. Визначте широту й довготу крайніх точок Африки. Учитель. Африка омивається із заходу і півдня — Атлантичним

океаном, з півночі — Середземним морем, зі сходу і півдня — Індійським океаном, а з північного сходу — Червоним морем. Загалом вплив океанів на природу материка обмежений і відчувається переважно на узбережжях. Пояснюється це, зокрема, незначною розчленованістю берегової лінії. Єдина велика затока — Ґвінейська, є тільки один великий острів — Мадаґаскар, що відокремлюється від материка Мозамбіцькою протокою, та один великий півострів — Сомалі. На природу материка істотно впливають морські течії. Від Європи Африку відокремлює Ґібралтарська протока, а від Азії — Суецький канал.

Завдання. Визначте протяжність материка по екватору та нульовому меридіану.

Учитель. Важкодоступність берегів, відсутність затишних бухт, небезпечні порожисті річки, величезні пустелі й непрохідні заболочені ліси перешкоджали проникненню в глиб континенту. Перші уявлення про обриси Африки люди дістали в 1498 р. завдяки плаванню португальця Васко да Ґама. Проникнути у внутрішні райони Африки вдалося англійському досліднику Давіду Лівінґстону. Лівінґстон уперше дослідив раніше не

Розділ II. Материки	55

відомі річки та озера внутрішніх районів материка. Розширив і поглибив знання про Центральну Африку також англійський дослідник — Генрі Стенлі. Вже в наш час океанологічні дослідження біля берегів Африки проводив видатний французький природознавець Жак Ів Кусто.

V. Закріплення нових знань і умінь учнів

Бесіда

•У чому полягають особливості географічного положення Африки?

•Назвіть крайні точки материка.

•Води яких океанів, морів, заток омивають Африку?

•Назвіть дослідників Африки.

Підсумок уроку

Заключне слово вчителя

•Африка — другий за розмірами території материк Землі.

•Екватор перетинає Африку майже посередині, що обумовлює своєрідну подібність природних умов північної та південної частин материка.

•Близьке розташування Африки до Європи та Азії сприяло виникненню між континентами тісних зв’язків та обумовило колонізацію мате­рика.

Домашнє завдання

•Знайти додатковий матеріал про природу материка.

•Опрацювати матеріал підручника.

•Скласти кросворд з вивченої географічної номенклатури.

Додатковий матеріал до уроку

•Найбільшим з метеоритів, знайдених на поверхні Землі, є метеорит Гоба. Він був виявлений в 1920 р. в Намібії (Африка) поблизу селища Гоба-Уест. Це величезний моноліт із заліза з домішкою нікелю 3 м завдовжки і 2,5 м завширшки. Вага його — близько 60 т.

•У африканській країні Ніґерії розмовляють на 513 мовах і діалектах.

•Ератосфен (бл. 275–194 рр. до н. е.) — один з найбільш різносторонніх учених античності. Особливо прославили Ератосфена праці з астрономії, географії і математики, проте він успішно трудився і в області філології, поезії, музики і філософії, за що сучасники дали йому прізвисько Пентатл, тобто Багатоборець. Інше його прізвисько, Бета, тобто «другий», мабуть, також не містить нічого принизливого: їм бажали показати, що у всіх науках Ератосфен досягає не вищого,

56	Усі уроки географії. 7 клас

але чудового результату. Ератосфен народився в Африці, в Кирені. Вчився спочатку в Александрії, а потім в Афінах у відомих наставників — поета Каллімаха, граматика Лісанія, а також філософів — стоїка Арістона і платоніка Аркесилая. Ймовірно, саме завдяки такій широкій освіті і різноманітності інтересів бл. 245 р. до н. е. Ератосфен одержав від Птолемея III Эвергета запрошення повернутися до Александрії, щоб стати вихователем спадкоємця престолу й очолити Александрійську бібліотеку. Ератосфен прийняв цю пропозицію і обіймав посаду бібліотекаря аж до своєї кончини. Проте найвідомішим досягненням Ератосфена в області географії був винайдений їм спосіб вимірювання розмірів Землі, викладу якого присвячений трактат «Про вимірювання Землі». Метод ґрунтувався на одночасному вимірюванні висоти Сонця в момент літнього сонцестояння в Сиєні (на півдні Єгипту) і в Александрії, що лежить приблизно на одному меридіані. Отриманий результат чудовий — діаметр Землі, розрахований Ератосфеном, всього лише на 80 км менше, ніж фактичний полярний діаметр. У цій же роботі були розглянуті й астрономічні завдання, такі, як оцінка розміру Сонця і Місяця і відстані до них, сонячні і місячні затемнення і тривалість дня залежно від географічної широти.

Урок № 18 (варіант А)

Тема. Геологічна будова. Східноафриканські розломи земної кори. Рельєф материка: рівнини, гори, плоскогір’я. Закономірності розміщення корисних копалин

Мета: сформувати в учнів знання про сучасний рельєф, геологічну будову та корисні копалини Африки, історію розвитку й формування рельєфу материка; розкрити закономірності поширення основних форм рельєфу і корисних копалин.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фізична карта Африки, карта будови земної кори, атласи, контурні карти, електронний атлас ІПТ.

Опорні та базові поняття: основні форми рельєфу, платформа, область складчастості, корисні копалини, горст, грабен, тектонічний розлом, Пангея, Гондвана, рівнина, гора, рифтова зона.

Географічна номенклатура: Атлаські гори, нагір’я Ахаґґар, Тібесті, плато Дарфур, Ефіопське нагір’я, Східноафриканське плоскогір’я, вулкан Кіліманджаро, Драконові гори, Капські гори.

Розділ II. Материки	57

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Прийом «Інтелектуальна розминка»

Бесіда

•Охарактеризуйте за планом географічне положення Африки.

•Як відбувалось дослідження та освоєння материка.

•Назвіть найвідоміших дослідників. Розкажіть про них.

II. Актуалізація опорних знань та умінь

Прийом «Так-ні»

Учитель згадує поняття, пов’язані з темою (наприклад, літосферна плита, рухи плит, рифтова зона, вулканізм, рельєф та ін.), а учні знаходять відповідь, ставлячи навідні запитання, відповідати на які слід лише «так» або «ні».

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Приваблива мета»

Учитель, підсумовуючі знання учнів, зауважує, що Африка — це один із найвищих материків світу. Чому Африку вважають кладовою людства?

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Навчальний мозковий штурм»

Дітям пропонується за 5 хв, працюючи з картою «Будова земної кори», визначити, що лежить в основі материка Африка. З’ясувати, як будова земної кори материка вплинула на рельєф.

2. Прийом «Творча лабораторія» (робота по рядах)

Кожен ряд знаходить певну форму рельєфу в атласі (гори, рівнини), називає їх і пояснює процес утворення.

Разом з учителем визначають поділ материка на Високу й Низьку Африку, обговорюють утворення Східноафриканської рифтової зони і вулканів Кіліманджаро, Кенія та ін.

3. Прийом «Дивуй»

Декілька учнів, заздалегідь підготувавшись, розповідають цікаві історії про відкриття й використання корисних копалин Африки.

58 Усі уроки географії. 7 клас

Заповнюючи таблицю, з’ясовують закономірність поширення корисних копалин.

Група корисних копалин У яких породах залягають Вид корисних копалин

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Лови помилку картографа»

Учень (учитель) показує та називає гори, рівнини, вулкани Африки, іноді навмисно припускаючись помилки. Учні висловлюють свою згоду або незгоду.

VІ. Підсумок уроку

Учні підбивають підсумки самостійно, відповідаючи на запитання: що нового про Африку дізнались на уроці?

Прийом «Викликаю асоціацію»

Діти по черзі називають та проговорюють ті поняття і назви, які виникли при слові «Африка». Після цього, не дивлячись в атлас, наносять основні форми рельєфу та корисні копалини на контурну карту.

VІІ. Домашнє завдання

•Опрацювати текст параграфа.

•Доробити таблицю.

•Виправити помилки в контурній карті.

Додатковий матеріал до уроку

•На півночі Африки під пісками Сахари розміщені значні поклади нафти і природного газу. Частину родовищ цієї сировини вже освоєно. Видобуту нафту і природний газ трубопроводами подають до портів Середземного моря. В Африці зосереджені 1/10 запасів нафти і майже третина світових запасів фосфатів.

•На континенті було знайдено найбільші алмази світу, зокрема «Куллінан», маса якого 621,2 г.

Розділ II. Материки	59

Урок № 18 (варіант Б)

Тема. Геологічна будова. Рельєф материка та закономірності розміщення корисних копалин

Мета: познайомити учнів з особливостями рельєфу Африки; довести залежність рельєфу від тектонічної будови; продовжувати розвиток умінь порівнювати й аналізувати карти; формувати логічне мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки; виховувати свідоме ставлення до навчання, відповідальність за власну працю.

Обладнання: фізична карта Африки, тектонічна карта Африки, атласи, додаткова література (слайди із зображенням рельєфу Африки).

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Опорні та базові поняття: рельєф, форми рельєфу, область складчастості, платформа, щит, корисні копалини, гори, рівнини, тектонічні структури.

Географічна номенклатура: Атлас (г. Тубкаль), Драконові гори, Капські гори, Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті, Східноафриканське плоскогір’я, вулкани Кіліманджаро та Кенія.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Вчитель пропонує визначити готовність до уроку, створює позитивний настрій на урок, визначає разом з учнями мету і завдання уроку.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Бесіда

•Що таке рельєф?

•Які основні форми рельєфу ви знаєте?

•Описати рівнину (за абсолютною висотою, походженням).

•Чим відрізняються між собою гори?

•Які сили Землі формують рельєф?

•Які тектонічні структури ви знаєте?

•З якими формами рельєфу пов’язані платформи?

•Чим можна пояснити розташування гірських областей?

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Розглядаючи план вивчення материка, ми бачимо, що наступним пунктом є вивчення рельєфу та корисних копалин, закономірності їх поширення, та взаємозв’язок з геологічною історією.

60	Усі уроки географії. 7 клас

Уже перший погляд на фізичну карту Африки дає нам зрозуміти про неоднорідність і строкатість форм рельєфу цього материка. Чому саме так розташовані гори і рівнини, під дією яких сил вони сформувалися? На ці запитання ми дамо сьогодні відповіді. Але перед цим давайте згадаємо теорію літосферних плит.

IV. Вивчення нового матеріалу

Для вивчення нового матеріалу клас ділиться на чотири групи, кожна з яких має свою картку-завдання (на підготовку відповідей відведено

10–12 хв).

Група 1 (розглядає тектонічну будову)

В межах якої літосферної плити лежить Африка? Які найдавніші тектонічні структури материка? Який їхній вік? Коли вони утворилися? Де розташовані?

Група 2 (розглядає форми рельєфу)

Які гори є на материку? Чим вони відрізняються між собою? Де розташовані? Чи є на материку рівнини? Як вони поділяються за абсолютною висотою? Яка їх особливість? Де розташовані? Що являють собою нагір’я? (Відповідь учнів цієї групи супроводжується коментарями вчителя та показом слайдів чи фотознімків.)

Група 3 (розглядає зв’язок рельєфу з тектонічною будовою)

Порівняти дві карти атласу: тектонічну та фізичну. Визначити, яким формам рельєфу відповідають платформи, а яким — області складчастості. Які сили Землі впливають на формування рельєфу Північної і Південної Африки, які називають ще Високою і Низькою? Чому саме в Центральній частині Африки зосереджені вулкани?

Група 4 (розглядає закономірності поширення корисних копалин)

Які групи корисних копалин (за використанням) розташовані в межах осадового чохла платформи, а які в передгірських прогинах та в областях складчастості? Що видобувають у межах виходу кристалічного фундаменту на поверхню платформи (щитах)? Чи існує закономірність розташування корисних копалин?

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Експрес-тест»

1.У рельєфі Африки переважають: а) низовини;