1. Розв’язати задачі.

1.1. Визначити ступінь ризику.

Варіант 1. За два роки на Львівській залізниці сталося 344 випадки невиробничого травматизму, з них було травмовано 226 осіб, летальних випадків – 118 осіб. Кількість осіб, які можуть потрапити до небезпечної події, становить 8,5 млн. осіб. Визначити загальний ризик невиробничого травматизму на львівській залізниці впродовж року. Порівняйте отриманий рівень ризику з нормованим (прийнятним на сьогоднішній день) у світовій практиці.

Варіант 2. Визначити ризик дорожньо-транспортної пригоди в місті А за рік, якщо за останні 3 роки потрапили в аварію 21438 осіб, летальний наслідок – 9281 особа. Загальна чисельність населення становить 2 млн. 875 тис. 572 особи. Порівняйте рівень ризику ДТП з нормованим.

1.2. Визначити ступінь ризику через вірогідність безпечної роботи

Варіант 1. Чи можуть виникнути в класах нещасні випадки протягом наступного півріччя, якщо відомо, що за 2 роки роботи у школі в чотирьох класах сталося 2 нещасні випадки.

Варіант 2. Необхідно дізнатися, чи можуть виникнути харчові отруєння впродовж восьми місяців, якщо за 3 роки роботи в 2 соціальних їдальнях сталося 7 випадків харчового отруєння.

Блок контролю і самоконтролю Питання для перевірки знань студентів

1. Дайте пояснення, чому "безпека життєдіяльності" є наукою гуманітарно-технічного спрямування? Наведіть приклади.

2. Що є об’єктом, предметом безпеки життєдіяльності?

3. Основні засади концепції сталого розвитку людства?

4. Сформулюйте поняття "безпека», "небезпека", "загроза", ризик".

5. Назвіть основні джерела ризику для людини.

6. Перерахуйте основні чинники ризику для людини.

7. У чому полягає сутність концепції прийнятного ризику?

8. Дайте визначення індивідуального та соціального (групового) ризику. Як вони визначаються?

9. Які існують підходи до систематизації небезпек?

10. У чому полягає сутність понять: номенклатура, таксономія, квантифікація та ідентифікація небезпек?

11. За якими ознаками здійснюється класифікація факторів небезпеки?

12. Охарактеризуйте основні аксіоми безпеки життєдіяльності.

13. Назвіть основні моменти системно-структурного підходу в безпеці життєдіяльності.

14. Поясніть, як застосовується системний аналіз при вивченні небезпек у системі "людина ‑ життєве середовище".

15. У чому полягає алгоритм класифікації надзвичайної ситуації?

16. Як класифікують надзвичайні ситуації за сферою виникнення, масштабами можливих наслідків, їх характеристики?

Завдання для самостійної роботи

1. Законспектувати головні визначення – безпека, загроза, небезпека, надзвичайна ситуація, ризик, безпека людини (суспільства), національна безпека.

2. З’ясувати етапи формування безпеки життєдіяльності як науки.

3. Розглянути правові, нормативні й організаційні основи безпеки життєдіяльності.

4 Комбіновані небезпеки, їх класифікація.

5. Ознайомитися з прикладами розв’язування типових задач на визначення величини ризику.