- •Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование) республики казахстан в 2014-2015 учебном году
- •Введение
- •1 Особенности организации учебно-воспитательной работы в предшкольных классах
- •2 Особенности обучения предметам уровня начального образования
- •2.1 Образовательная область «Язык и литература»
- •2.2 Образовательная область «Математика»
- •2.3 Образовательная область «Естествознание»
- •2.4 Образовательная область «Человек и общество»
- •2.5 Образовательная область «Искусство»
- •2.6 Образовательная область «Технология»
- •2.7 Образовательная область «Физическая культура»
- •3 Особенности обучения предметам уровня основного среднего образования
- •3.1 Образовательная область «Язык и литература»
- •3.2 Образовательная область «Математика и информатика»
- •3.3 Образовательная область «Естествознание»
- •3.4 Образовательная область «Человек и общество»
- •5 Класс. «Рассказы по истории Казахстана»
- •6 Класс. «История древнего мира»
- •3.5 Образовательная область «Искусство»
- •3.6 Образовательная область «Технология»
- •3.7 Образовательная область «Физическая культура»
- •4 Особенности обучения предметам уровня общего среднего образования
- •4.1 Образовательная область «Язык и литература»
- •4.2 Образовательная область «Математика и информатика»
- •4.3 Образовательная область «Естествознание»
- •4.4 Образовательная область «Человек и общество»
- •4.5 Образовательная область «Технология»
- •4.6 Образовательная область «Физическая культура»
- •5 Особенности обучения в малокомплектной школе
- •6 Особенности обучения в школах г.Байконур
- •7 Особенности обучения в общеобразовательных организациях, реализующих инклюзивное образование
- •8 Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе
- •9 Особенности дополнительного образования детей в общеобразовательных школах Республики Казахстан
- •10 Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение
- •11 Особенности реализации подушевого нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования
- •12 Рекомендации по подготовительной работе внедрения обновленного содержания образования
- •Перечень пилотных организаций образования по программе нравственно-духовного образования «Самопознание»
- •Перечень организаций образования по апробации модели 12-летнего обучения (12 класс)
- •Перечень пилотных организаций среднего образования для апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования
- •Перечень организаций образования по апробации обновленного содержания среднего образования в 2015-2016 учебном году
- •Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан для системы среднего образования
- •Содержание
- •Об особенностях преподавания основ наук
2 Особенности обучения предметам уровня начального образования
Начальное образование обеспечивает обучение учащихся через усвоение основных учебных умений и навыков чтения, письма, счета, также простым навыкам учебных действий, основам воспитания и культуры речи, здорового образа жизни и личной гигиены.
Цель начального образования – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого в области чтения, письма, счета, теоретического мышления, навыков самоконтроля, культуры поведения, творческих способностей, здорового образа жизни и формирования личности, национальных ценностей.
Основными задачами начального уровня образования являются:
формирование основных учебных навыков;
формирование функциональной грамотности школьников;
формирование личности учащихся; выявление и раскрытие их творческих способностей, высокой мотивации к знаниям, познанию мира;
воспитание нравственности и эстетического вкуса, позитивного отношения к себе и окружающим;
обучение культуре поведения, здоровому образу жизни, соблюдению правил личной гигиены, правилам безопасности жизни.
На сегодняшний день в Плане РК по развитию приоритетных направлений образования и науки на 2014-2016 годы (приказ №9, утвержденный МОН РК от 13 января 2014 года) поставлена задача обновления содержания образования в рамках вхождения в число 30 конкуретноспособных стран и интеграции в мировое образовательное пространство.
Это, во-первых, связано с проблемой организации образовательного процесса с учетом современных требований обновления содержания учебного материала.
Во-вторых, обновление содержания касается не только знаний школьников, но и навыков их применения, в частности, формирования функциональной грамотности или компетентности.
В сегодняшнем быстроменяющемся мире функциональная грамотность становится фундаментом для активного участия человека в социальной, культурной, политической и экономической сферах, также становится важным базовым фактором, влияющим на «обучение в течение всей жизни».
Согласно международным программам TIMSS, PIRLS, мониторинг функциональной грамотности оценивается по трем направлениям –грамотность чтения и письма, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность.
В связи с этим, при обучении в начальной школе языку и литературе, математике и естественнонаучным предметам учителя должны в процессе выполнения упражнений, решения задач связать их с жизнью, особо обратить внимание на формирование функциональной грамотности чтения, письма, математики и естественнонаучных предметов.
В-третьих, согласно идее Лидера нации Н.А. Назарбаева «Мәңгілік Ел», ставятся задачи формирования и развития патриотических чувств, морально-нравственных норм, толерантности, физического и духовного развития в учебно-воспитательном процессе. Эти ценности, которые определяют содержание идеи «Мәңгілік Ел», должны стать основой всех предметов в начальной школе.
В-четвертых, образование связано с эффективным применением на уроках современных методик и технологий обучения, что требует от учителей быть в постоянном поиске, учиться новшествам, работать по принципу «образование через всю жизнь». Здесь учителям предоставляется полная свобода выбора.
В Национальном плане действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы (Постановление Правительства РК № 832 от 25 июня 2012 года) определены 7 ключевых компетенций, одним из которых является коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция – способность к устной, письменной, продуктивной коммуникации на казахском, русском и английском (иностранном) языках), предполагающая синтез знаний, коммуникативных навыков и умений.
Коммуникативные компетенции формируются в процессе начального образования, в основном,на уроках языка и литературы. Значит, содержание начального образования в формировании личности ученика, должно быть направлено на формирование навыков грамотной устной и письменной речи, грамотного построения коммуникативного отношения со взрослыми, одноклассниками, понимание содержания прослушанного текста, умения понятно выразить свою мысль. В результате ученик имеет навыки самостоятельного поиска новых знаний, применения своих знаний, умений при решении жизненных ситуаций.
Самый сложный и ответственный период начального уровня образования – организация учебного процесса в первом классе. Целью обучения в первых классах является формирование у 6-7 летних малышей навыков чтения по слогам, чтения целого слова, выразительного пересказа, заучивания наизусть, привитие навыков грамотного письма, развитие связной речи и др. Поэтому формирование положительной мотивации к познавательной деятельности первоклассников является особо важным, и учебный процесс должен быть построен по принципу от простого к сложному, от легкого к трудному. Учащимся первых классов в первом полугодии учебного года оценки не ставятся, применяются другие методы и приемы стимулирования. В первом полугодии учащимся домашнее задание не задается.
Учебные занятия в организациях образования начинаются не ранее восьми часов.
Для облегчения адаптационного периода детей 1 класса, учебная нагрузка усложняется постепенно, т.е. применяется «ступенчатый» режим занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в сентябре планируются три урока по 35 минут; со второй четверти 4 урока по 35 минут каждый; со второго полугодия уроки по 45 минут.
Вместе с этим, для учащихся 1 классов в ІІІ четверти дополнительно предоставляются каникулы на одну неделю, в связи с чем учебный год составляет 33 недели.
В расписание 1 класса парные уроки не ставятся ( не учитывая «Трудовое обучение»).
Время перемен между уроками должно быть предусмотрено с учетом на время питания и отдыха (постановление №1684 Правительства РК от 30 декабря 2011 года).
Содержание уровня начального образования состоит из семи образовательных областей: «Язык и литература», «Математика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».