Оценка эффективности урока ФГОС

Оценка эффективности проведения урока

в соответствии с требованиями ФГОС

Дата Урок (предмет, тема ) ____________ _______________________________

Класс ФИО учителя _____________ __________________

Параметры анализа урока	Результативность					Пожелания и комментарии
	да		нет		часто
I. Учебно-познавательная атмосфера урока
Мотивирована ли деятельность учащихся
Создана (сформулирована) ли проблемная ситуация
Сформулирована ли тема
Намечен ли план работы
Учащиеся увлечены и участвуют в различных видах деятельности,
II. Анализ деятельности учителя
Решение на уроке единства задач образования, воспитания, развития
Изложение уч. материала ведется четко, логично, последовательно, эмоционально, на доступном уровне раскрывает содержание программы
Использование на уроке оптимального сочетания методов, творческий подход к использованию метод. литературы и учебников, применение своих метод. находок
На уроке умело осуществляется актуализация знаний учащихся, успешно реализуются межпредметные связи
Формирование у уч-ся навыков рациональной организации учебного труда, развитие их творческих способностей
Осуществление дифференцированного подхода.
Целесообразное, рациональное и комплексное использование наглядности и ТСО
Понимание уч-ого материала, умение применять полученные знания на практике с учетом требований программы. Овладение навыками самостоятельной работы, соблюдение норм оценок.
III. Анализ деятельности ученика
Формы работы: -) фронтальная -) индивидуальная -) парная -) групповая
Реализованы ли потребности детей: -) стремление применять знания в новой ситуации -) потребность в процессе самостоятельной работы, поисковой исследовательской деятельности разрешить учебную проблему
Формировались ли умения: -) самостоятельное выдвижение гипотез -) соотнесение полученных результатов с выдвинутыми предположениями - ) обобщение по проблеме - ) формулирование вопросов - ) развитие монологической речи -) умения работать с текстом -) анализ продукта собственной деятельности -) возможность продемонстрировать свои достижения -) пополнение знаний других учащихся новыми сведениями -) умения оценки и самооценки результатов работы
IV. Взаимодействие учителя и ученика
-целенаправленность; -мотивированность; -целостность; -структурированность (чёткое распределение функций, прав, обязанностей, ответственности); -согласованность действий; -организованность; -результативность
V. Формирование УУД
Познавательные: Общеучебные УД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. - самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; - построение логической цепочки рассуждений, анализ утверждений;
Коммуникативные: - планирование - инициативное сотрудничество - управление поведением - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Личностные: - действие смыслообразования - действие нравственно – этического оценивания - эмоциональное осознание себя и окружающего мира; - использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
Регулятивные: целеобразование планирование контроль коррекция оценка прогнозирование