Лекція 4 основи корекційно-педагогічної роботи з дітьми з відхиленнями в розвитку

План

1.Види відхилень в розвитку і поведінці дітей і підлітків

2. Діти із затримкою психічного розвитку в загальноосвітній школі

3.Особливості організації коректувальної роботи з дітьми в класах компенсуючого навчання

1. Види відхилень в розвитку і поведінці дітей і підлітків

У дітей з|із|проблемами в розвитку є|наявний|фізичні і (або) психічні недоліки|нестачі|(дефекти), які приводять|призводять|до відхилень в загальному|спільному|розвитку. Залежно від характеру|вдачі|дефекту, часу його настання|наступу|одні недоліки|нестачі|можуть долатися|переборювати|повністю|цілком|, інші - лише коригуватися, а деякі - компенсуватися. Раннє психолого-педагогічне|втручання дозволяє значною мірою нейтралізувати негативний|заперечний|вплив первинного дефекту.

Сучасні клініцисти і спеціальні психологи виділяють дві основні групи причин, які приводять до порушень психічного і (або) фізичного розвитку:

- ендогенні (генетичні);

- екзогенні (чинники середовища).

До ендогенних причин відносяться:

- різні спадкові захворювання (наприклад, аплазія - недорозвинення внутрішнього вуха, яке приводить до глухоти; мікрофтальм - груба структурна зміна ока, що характеризується зменшенням розмірів одного або обох очей, що приводить до пониження гостроти зору; міопатія - порушення обміну речовин в м'язовій тканині, що характеризується м'язовою слабкістю, і тому подібне);

- захворювання, пов'язані із змінами в чисельності або структурі хромосом, - хромосомна аберація (наприклад, поліплодія|- збільшення хромосомного набору у декілька разів; трисомія|- збільшення хромосом в одній парі; моносамія|- зменшення хромосом в парі на одну; нулесамія|- відсутність якої-небудь пари хромосом; дупликація|- подвоєння окремих ділянок хромосоми; делеція|- втрата частини|частки|матеріалу хромосоми; інверсія - зменшення розташування ділянок хромосоми; транслокація - перенесення|перенос|ділянки або всієї хромосоми на іншу, не гомологічну нею хромосому від іншої пари).

Екзогенні причини викликають відхилення в розвитку, які можуть впливати в різні періоди онтогенезу:

• у пренатальний (внутріутробний) період (хронічні захворювання батьків, особливо матері|; інфекційні хвороби, інтоксикація (отруєння) матері|; нестача харчування матері|під час вагітності, особливо недолік|нестача|білків, мікроелементів; вітамінів; резус|резус-фактор|-конфлікт; травми; вплив променевої енергії і тому подібне);

• у натальний|(родовий) період (родові травми; інфікування плоду; асфіксія - задуха|задушення|плоду); • в постнатальний період (після|потім|народження) причинами можуть бути залишкові явища після|потім|різних інфекційних і інших захворювань; різні травми (черепномозкові; травми аналізаторів, кінцівок|скінченностей|і тому подібне); інтоксикації (алкогольні, наркотичні, нікотинові і т. п.); недотримання санітарно-гігієнічних норм (наприклад, недотримання гігієни зору може привести до короткозорості) і тому подібне

Причинами відхилень в розвитку можуть бути несприятливі умови соціального середовища, які роблять травмуючий вплив на психічний розвиток дитини, особливості його поведінки.

Закономірністю психічного розвитку дітей з обмеженими можливостями є трудність їх соціальної адаптації, утруднення взаємодії з соціальним середовищем. У цієї категорії дітей виявляються спеціальні освітні потреби в індивідуалізованих умовах навчання, включаючи технічні засоби, особливому змісті і методах навчання, а також в медичних, соціальних і інших послугах, необхідних для успішного навчання.

Освітні потреби можуть реалізуватися в спеціальних освітніх установах (освітня установа, коректувальний кабінет (пункт), центр реабілітації, клас (група) у складі освітньої установи загального типу), створених для навчання осіб, що мають спеціальні освітні потреби.