Қорытынды.
Барлығымызға белгілі ойын бұл әр кезде ең басты және көбінесе қолайлы, икемді және жеңіл тәсіл болып табылады, саналады (әдістемелердің ішінде). Ол оқу үрдісін жандандыруға арналған жеміс беретін оқыту тәсілі.
Тиянақты ойластырылған еш қатесіз ойын әдісі сабақ беру кезінде сабақтың практикалық жағын және сонымен қатар теориялық, тәрбиелік жақтарын жанжақты дамытады. Оқыту ойындары бұл алдын – ала ұйымдастырылған, мақсат, міндеті айқын, түрлі қиырдықтарды жеңуге (көбінесе барлығынын қызықты өтуі). Олардан бас тартудан, қорықпаудан үйретеді. Шетел тілі сабағындағы ойында бір немесе бірнеше оқыту әдістерін бір мезетте қамти алады.
Дәстүрлі емес оқыту кезінде оқыту ойындары мынадай бірнеше функцияларды орындайды:
оқыту (алғаш білімді іске асыруға, сонымен бірге шетел тілдік
құрылымдар және бір немесе бірнеше тақырып көлемінде пайдалану)
оқушының жағымды жақтарын аяқтауға және оның шығармашылық
ойлауын, білімін әрі қарай жетілдіреді
тәжірбиені молайтады, оқыту сәттерін нақ ағылшындар өмірімен
ұштастырады.
Оқыту ойындарын сонымен қатар алдын ала дайындалған жаттығу, өтіп жатқан шетел тілін тереңдетіп, түбегейлі нақты оқуға мүмкіндік береді. Көбінесе оқыту ойындары оқушының әрі қарай дамуына және интеллектуалдық іскерліктерін жетілдіруге бағытталған іс- әрекет. Ойын жаттығу сияқты деп айтып өткендей, олар анализдік, синтездік іске алдын ала болжауға қысқаша айтқанда ойын интелектуалдық тренинг ретінде және гипотеза, апробация құралы болады. Белгілі бір нәтижені алғаннан соң ( ойдағыдай немесе ойдағыдай емес) оны дұрыстауға мүмкіндік бар, өзіне деген сенімділік те оянады. Ойын тек оқушыға жеке бір қасиеттерден басқа, білімін жетілдіруге көмек береді. Ойын кезінде өз ойын айтуға мүмкіндік бар, бірақ бұның бәрін қадағалап отыру керек. Өз ойын айтқан кезде белгілі бір тәртіппен, заңмен айтқан жөн.
Казіргі уақытта әдістемелік әдебиеттерде ойын түрі жеткілікті, олардың жіктелуі оқыту ойындары сол топтастыру критерилеріне байланысты тағы басқалар. Мысалға, ойындар мыналарға байналысты жіктеледі.
Мақсат, оны шешге арналған ойындар;
Өткізу жолдары;
Ұйымдастыру;
-Қиындықтар деңгейі;
Оқушылар саны;
Бірінші ойын ( мақсатқа байланысты) шетел тілі сабағында бұлар тілдік және сөйлемдік болып екіге бөлінеді.
Тілдік ойындар тілдің әртүрлі аспектілерін меңгеруге( фонетика, лексика, грамматика, синтаксис, стилистика) бұлар осыларға байланысты қалай аталды солай болып аталады. Маңыздысы «аспектілік» не маңыздылық оқыту ойындары шартты болып келеді, өйткені олар қарқынды тәжірибелік мақсатты көздейді.
Сөйлемдік ойындар белгілі немесе белгілі емес сөйлемдік қатынастарды дұрыс құрыстыру болып келеді. Әрине әрбір сөйлемдік қатынасқа байланысты ойын түрлері көзделеді:
Тыңдап- түсінуге үйрету;
Оқуға үйрету;
Жазуға үйрету;
Монолог пен диологқа үйрету;
Ойын формаларына байланысты заттық, қозғалмалы, сюжеттік немесе ситуциялық, ролдік, ойын жарыс, интелектуалдық ойындар (ребустар, кроссвордтар, чайнвордтар, викториналар) қарым- қатынас ойындары (коммуникативтік, интерактивтік), орындауларына байланысты ойындар компьютерлік және компьютерлік емес, жазбаша және ауызша тағы басқалары болады. Ол салыстырулар бойынша «оңай» (моноситуациялық) және «қиын» (полиситуациялық), ұзақтығына байланысты «ұзақ» және «қысқа» болады.
Барлығын қорытындалай келгенде ойынды өткізбес бұрын оны қай жерде өткізген дұрыс екенін білген жөн, содан соң оқушылардың жас ерекшеліктері, білім деңгейлерін ескерген жөн, өтіп жатқан тақырыпқа байланысты болуы керек.
Қолданылған әдебиеттер тізімі.
1. Жұмабаев М. « Педагогика» 1996 ж.
2. Меңжанов Ә. «Мектепке дейінгі педагогика» А. 1993
3. Төтенов Б. « Ұлттық ойындар» А. 1999 ж.
// Шетел тілін оқыту әдістемесі № 2, № 18, № 23, № 10
4. Верещагина И.Н. « English ІІ» М. 1992
5. Выготский Л. С. « Психология» М. 1982
6. Негнивицкая Е. Н. «Общая методика обучения в средней школе»
7. Николайчук Г. А. «Английский язык в первом классе» Минск 1991
8. Пукина Т. В. « Игровые технологии на уроках английского языка» М.2008
9. Пучкова Ю. Я. «Игры на уроках английского языка» М. 2005
10. Стронин М. Ф. «Обучающие игры на уроках английского языка» М. 1989
11. Терский В. Н «Игры, творчество, жизнь» М. 1966
12. // «Иностранные языки в школе» № 5. 2006
13. // «Обучение иностранным языком в школе и в вузе» 2001. стр: 110- 118