9 Практикум по арбитражному процессу

233

Приложение 1 Схемы по арбитражному процессу

Схема 11. Классификация доказательств

	Доказательства
	>	г	^—^
По источнику получения	По способу образования		По характеру связи с доказываемым фактом /\

Личные

Вещест­венные

Первона­чальные

Производ­ные

Прямые

Косвенные

Схема 12. Этапы судебного доказывания

Определение предмета доказывания по делу

Распределение обязанностей по доказыванию

Собирание и предоставление доказательств

Оценка доказательств

234

Схемы по арбитражному процессу Приложение 1

Схема 13. Средства доказывания

Средства доказывания

Объясне­ния лиц,

участву­ющих в деле

Свиде­тельские показа­ния

Письмен-	Вещест-				Иные
ные	венные		Заклю-	Аудио-	доку-
доказа-	доказа-		чение	и видео-	менты
тельства	тель-		эксперта	записи	и мате-
	ства				риалы

По форме

Простые

Квалифи­цирован­ные

По субъекту

Офици­альные

Частные

По способу образования

Подлин­ные

Копии

Признание

Судебное

Внесудебное

Полное

Частичное

Простое

Квалифици­рованное

235

Приложение 1

Схемы по арбитражному процессу

Схема 14. Элементы иска

Предмет иска —

материально-правовое требование истца

Основание иска —

обстоятельства, на которых

истец основывает свое

требование

о признании наличия или

отсутствия материального

правоотношения

между сторонами

Правопроизводящие факты

о принуждении ответчика

к совершению

определенных действий

или воздержанию

от их совершения

Факты активной и пассивной легитимации

о прекращении

или изменении

спорного правоотношения

Факты повода к иску

236

Схемы по арбитражному процессу Приложение 1

Схема 15. Виды исков в гражданском процессе А. Процессуально-правовая классификация

о признании

о присуждении

преобразовательные

Б. Материально-правовая классификация

Иски

вытекающие

из гражданских

правоотношений

вытекающие

из иных правоотношений

В. По характеру защищаемого интереса

		Иски
Личные иски	Иски в защиту интересов других лиц		Косвенные (производные) иски		Групповые иски		Иски в защиту неопределенного круга лиц

237

Приложение 1

Схемы по арбитражному процессу

Схема 16. Обеспечительные меры в арбитражном процессе

Обеспечительные меры

Предварительные

обеспечительные меры

(ст. 99 АПК), применяемые

до возбуждения дела

в арбитражном суде

Обеспечительные меры,

применяемые после

возбуждения дела

в арбитражном суде

Обеспечительные меры
Наложение	Запрещение	Возложение	Возложение	Иные меры,
ареста	ответчику	на ответчика	на ответчика	указанные
на денежные	и другим	обязанности	обязанности	в ст. 91 АПК
средства	лицам	совершить	совершить
или иное	совершать	определенные	определенные
имущество,	определен-	действия	действия
принадле-	ные	в целях	в целях
жащие	действия,	предотвра-	предотвра-
ответчику	касающиеся	щения	щения
и находя-	предмета	порчи,	порчи,
щиеся	спора	ухудшения	ухудшения
у него		состояния	состояния
или других		спорного	спорного
лиц		имущества	имущества

238

Схемы по арбитражному процессу Приложение 1

Схема 17. Возбуждение дела в арбитражном суде

Обращение истца с заявлением

Судья проверяет

наличие права

на иск и условий

его предъявления

Судья проверяет

соответствие заявления по форме и содержанию

Возбуждение дела

Возвращение искового заявления

Оставление искового

заявления без движения

239

Приложение 1

Схемы по арбитражному процессу

Схема 18. Стадия подготовки дела к судебному разбирательству

Определение о подготовке дела к судебному разбирательству,

в котором указываются действия, которые надо совершить лицам,

участвующим в деле, и сроки их совершения

Действия судьи на стадии подготовки дела (ст. 135 АПК)

вызывает стороны и (или) их представителей и проводит с ними собеседование в целях выяснения обстоятельств, касающихся существа заявленных требований и возражений; предлагает раскрыть доказательства, их подтверждающие, и представить при необходимости дополнительные доказательства в определенный срок; разъясняет сторонам их права и обязанности, последствия совершения или несовершения процессуальных действий в установленный срок; определяет по согласованию со сторонами сроки представления необходимых доказательств и проведения предва­рительного судебного заседания;

разъясняет сторонам их право на рассмотрение дела с участием арбитражных заседателей, право передать спор на разрешение третейского суда, право обратиться за содействием к посреднику в целях урегулирования спора и последствия совершения таких действий, принимает меры для заключения сторонами мирового соглашения, содействует примирению сторон; оказывает содействие сторонам в получении необходимых доказательств, истребует по ходатайству сторон, а в случаях, предусмотренных кодексом, по своей инициативе необходимые доказательства, разрешает вопросы о назначении экспертизы, вызове в судебное заседание экспертов, свидетелей, привлечении переводчика, необходимости осмотра на месте письменных и вещественных доказательств, а также принимает иные меры для представления сторонами доказательств;

по ходатайству сторон разрешает вопросы об обеспечении иска, о предоставлении встречного обеспечения, а также об обеспечении доказательств, направляет судебные поручения;

•рассматривает вопросы о вступлении в дело других лиц, замене ненадлежащего ответчика, соединении и разъединении нескольких требований, принятии встречного иска, возможности проведения выездного судебного заседай ия;

совершает иные направленные на обеспечение правильного и свое­временного рассмотрения дела действия.

Предварительное судебное заседание

Определение о назначении дела к судебному разбирательству

240

Схемы по арбитражному процессу

Приложение 1

Схема 19. Этапы судебного заседания в суде первой инстанции

Этапы

Подготовительный этап

Исследование обстоятельств дела

Судебные прения и реплики

Вынесение и оглашение решения по делу

241

Приложение 1 Схемы по арбитражному процессу

Схема 20. Формы окончания арбитражного процесса

Окончание арбитражного дела

Окончание с вынесением решения по существу дела

Окончание без вынесения решения по существу дела

Вынесение решения по существу дела

Прекращение производства по делу

Оставление заявления без рассмотрения

Основания

Исчерпывающий

перечень оснований

предусмотрен

в ст. 150 АПК

Исчерпывающий

перечень оснований

предусмотрен

в ст. 148 АПК

Процессуальные последствия

Повторное обращение

в арбитражный суд

по спору между

теми же лицами,

о том же предмете

и по тем же основаниям

не допускается

Повторное обращение в арбитражный суд по спору

между теми же лицами, о том же предмете и по тем же

основаниям допускается

при условии устранения обстоятельств, послуживших основанием для оставления заявления без рассмотрения

242

Схемы по арбитражному процессу

Приложение 1

Схема 21. Виды пересмотра судебных актов

	Апелляционный пересмотр судебных актов	Кассационный пересмотр судебных актов	Надзорный пересмотр судебных актов	Пересмотр судебных актов по вновь открывшимся обстоятельствам
Объекты пересмотра	Судебные акты, не вступившие в законную силу	Судебные акты, вступившие в законную силу	Судебные акты, вступившие в законную силу	Судебные акты, вступившие в законную силу
Предмет проверки	Необоснован­ность и незаконность судебного акта	Незаконность судебного акта	Незаконность судебного акта	Необоснован­ность и незаконность судебного акта при условии, что выявлены обстоятельства, которые не были и не могли быть известны на момент рассмотрения дела
Лица, имеющие право на обращение в вышестоящий суд	Лица, участвующие в деле	Лица, участвующие в деле	Лица, участвующие в деле	Лица, участвующие в деле
Срок обращения в суд вышестоящей инстанции	I месяц со дня принятия акта	2 месяца со дня вступления акта в законную силу	3 месяца со дня вступления последнего судебного акта в законную силу	3 месяца со дня открытия обстоятельств
Суд, осуществляющий пересмотр	Апелляционная инстанция арбитражных судов субъектов РФ	Федеральные арбитражные суды округов РФ	Высший Арбитражный Суд РФ	Тот же суд, который рассматривал дело

243

Приложение 2

Некоторые методические рекомендации

по проведению практических занятий

по арбитражному процессу

Усовершенствование преподавания в юридических вузах отрасле­вых предметов было и остается острым и дискуссионным вопросом. Уже давно признано, что юридическое образование — это прежде всего из­менение способов и самого порядка мышления.

Особенно это проявляется в арбитражном процессуальном праве. Данная отрасль является одной из наиболее практичных, приближен­ных к реальной хозяйственной жизни. Ее практичность не должна упус­каться из виду ни на минуту при проведении любых учебных мероприя­тий. В свою очередь, это не означает, что должна принижаться роль теоретической, догматической базы. Напротив, именно прочность пос­ледней позволит бывшему студенту правильно квалифицировать фак­тические обстоятельства, найти необходимое решение. В достижении выверенного баланса указанных элементов и заключается суть юриди­ческого мышления. Изначально правильных ответов просто не бывает, и на передний план в арбитражном (гражданском) процессе выходит вопрос обоснованности своей позиции (особенно с учетом утвержден­ного принципа юридической, формальной, а не объективной истины).

Традиционными формами преподавания являются лекции и семи­нары. Возможности каждой из них ограничены: лектор не в состоянии раскрыть весь материал темы лекции, он и не намеревается достигнуть этого, он обозначает проблемные вопросы, предлагает их решение аудитории, освещает различные позиции, преимущества и недостатки их обоснования. Семинары представляют собой более дискуссионные формы обучения, в которых, как правило,проверяется степеньусвоен-ности студентами теоретического материала, разбираются практичес­кие задачи. Между тем успех учебы студента зависит в большей степе­ни от его стремления и усердия. Сколько времени посвящает студент работе, например в библиотеке, зависит только от него самого. Имен­но поэтому существует еще одно учебное «мероприятие», неофициаль­ное и самое основное, — это самостоятельная работа. Самостоятельность — основная, сквозная мысль получения юридичес­кого образования. Это предполагает исход инициативы от учащегося, для поддержания которой созданы все внутренние инструменты вуза.

244

Некоторые методические рекомендации

Приложение 2

Прежде всего, необходима гибкость учебного процесса, что невоз­можно без большей свободы студентов. Порой свобода налагает боль­шую ответственность, чем рамки. В этом случае эффект от студента, который хочет учиться, будет вдвойне, а тот, кто не желает, лишь уско­рит естественный процесс собственного исключения из учебной среды (без желания результатов не будет ни при какой системе).

Залогом понимания студентом материала и его прочного усвоения является правильный план курса, каждой темы и каждого вопроса, по­скольку дробление плана — это углубление в предмет.

Далее, необходимо разнообразить способы преподавания матери­ала, например тестирование, игровой элемент на занятиях при инсце­нировках судебных процессов, проведение устных зачетов или экзаме­нов без подготовки.

В качестве примера хотелось бы привести тестовые и игровые заня­тия по следующим образцам, которые ни в коей мере не должны вытес­нять традиционные формы обучения, но должны проводиться парал­лельно, обогащая тем самым учебный процесс.

Тест представляет собой набор вопросов по теме предыдущего се­минара с дифференцированной системой оценки ответов на каждый вопрос. По результатам написания каждого теста составляется рейтинг студентов. При наборе студентом баллов, количество которых менее определенной в тесте границы, студент направляется на отработку.

Приведем примеры вопросов из таких тестов.

Вопрос (1 балл за правильный выбор судопроизводственного прин­ципа).

Выберите из приведенного списка только судопроизводственные принципы:

а) диспозитивность;

б) осуществление правосудия только судом;

в) равенство перед законом;

г) юридическая истина;

д) гласность;

е) состязательность;

ж) сочетание устности и письменности;

з) независимость судей; и) судейское руководство;

к) непрерывность судебного разбирательства.

Вопрос (15 баллов за полный ответ). Раскройте процессуальную пра­воспособность: для лиц, сидящих справа, — юридических лиц и филиа­лов; для сидящих слева — физических лиц.

245

Приложение 2

Некоторые методические рекомендации

Вопрос (3 балла). Когда появился иск и понятие о нем:

а) первый иск был предъявлен Каином Авелю;

б) в римскую эпоху; *

в) во Франции, введено Монтескье;

г) в советскую эпоху, введено Гурвичем;

д) в АПК 1992 г.

Вопрос (15 баллов). Отличие преобразовательного иска: для деву­шек — от иска о присуждении; для юношей — от иска о признании.

Хотелось бы повториться, что данная форма учебного мероприятия является вспомогательной, достижения студента должны оцениваться в совокупности.

Другой альтернативной формой может являться проведение игро­вого занятия, когда академическая группа делится на несколько команд, соревнование среди которых по пройденному материалу проводится по нескольким критериям и турам. Сначала могут задаваться вопросы всей группе с лимитированием времени обсуждения ответа, затем воз­можно проведение конкурса капитанов. На следующем этапе интерес­ным является постановка вопросов самими командами друг другу. Пос­ле этого может производиться персональный вызов каждого из членов команд с постановкой индивидуального вопроса. Все ответы опять же премируются баллами, при суммировании которых определяется по­бедитель.

Все приведенные формы занятий представлены как вариант, как предложение к более разнообразному учебному процессу, способам преподавания и проверки. Такие методы подспудно прививают также более быстрое, гибкое и, самое главное, более живое мышление.

Приложение 3

Программа учебного курса «Арбитражный процесс»