2.3.Отчет по прохождению практики

По окончании практики студент составляет письменный отчет о проделанной работе и, после утверждения его руководителем учреждения образования, в течение 5 дней представляет его руководителю от университета.

Отчет должен содержать сведения о ходе и результатах практической деятельности, выполненной студентом в период прохождения практики:

• о продолжительности практики и последовательности ее прохождения;

• об инфраструктуре и системе функционирования учреждения образования, в котором студент проходил практику;

• о практической деятельности, выполненной студентом лично;

• о проблемах, возникших в процессе прохождения практики, с предложениями по их решению;

• о перечне и характеристике собранного материала.

К отчету по прохождению практики прилагаются:

1. Характеристика, заверенная печатью (в ней отмечается отношение студента к работе, его инициативность, трудовая дисциплина, степень овладения навыками работы в юридической службе).

2. Дневник прохождения практики, подписанный и заверенный печатью организации;

3. Материалы и документы, подготовленные практикантом за время прохождения практики:

• карты наблюдения за учебно-воспитательной деятельностью педагога поурочно;

• подробный психологический анализ одного занятия, посещенного студентом;

• планы-конспекты занятий, разработанных студентом;

• протоколы исследования.

Материалы производственной практики должны быть оформлены в форме отчета. Оформление титульного листа отчета осуществляется в соответствии с Приложением 6.

Защита отчета по результатам прохождения практики производится в установленный срок перед комиссией, назначенной заведующим кафедрой.

Критерии оценки деятельности студентов

1. Уровень знаний, умений и навыков в области профессиональной деятельности.

2. Уровень ответственности, творчества, самостоятельности в педагогической деятельности.

3. Реализация личностно - ориентированной модели взаимодействия с детьми, родителями, коллегами.

4. Умение использовать различные методические и дидактические подходы в работе с дошкольниками.

5. Качество отчетной документации и своевременность ее предоставления.

Приложение 1 (а) Примерная схема изучения личности воспитанника учреждения дошкольного образования и составления психолого-педагогической характеристики

Краткая характеристика семьи и воспитательной группы. Общие сведения о ребенке: фамилия, имя, возраст, особенности физического развития и здоровья. Общая характеристика семьи. Психологический климат в семье, влияние семьи на развитие личности ученика. Отношение в семье к деятельности, поведению, интересам ребенка. Краткая характеристика группы детского сада: состав, дисциплина. Психоэмоциональная атмосфера в группе. Умение играть вместе, сотрудничество в игровой деятельности. Умение дружить. Доброжелательность отношений между детьми. Положение изучаемого ученика в коллективе (предпочитаемый, изолированный, отвергаемый, наличие постоянных друзей в группе), отношение ребенка воспитателю, другим взрослым, другим детям.

Характеристика игровой и познавательной активности воспитанника. Основной мотив общения с другими детьми. Доминирующая мотивация познавательной деятельности (интерес, стремление получить одобрение и др.).Дисциплинированность, старательность, аккуратность, сотрудничество с воспитателем. Отношение к похвале или порицанию со стороны воспитателя.

Характеристика познавательной деятельности ребенка. Преобладающий характер поведения (непроизвольное, произвольное).Сосредоточенность на содержании занятий, способность концентрировать и удерживать внимание в течение определенного времени.

Темп усвоения знаний на учебно-игровых занятиях (быстрый, средний, замедленный). Уровень развития воображения, речи. Правильность произнесения звуков. Активный словарный запас. Умение выражать свои мысли. Вежливость.

Преобладающее эмоциональное состояние. Проявления скованности, страха, стеснительности, замкнутости, открытости. Наличие хорошей памяти, забывание. Наличие специальных способностей (рисование, пение и др.).

Характеристика социального поведения ребенка. Отношение к посильным поручениям, готовность к их выполнению; уклонение от выполнения поручений и его причины. Проявление творческих способностей. Наличие умений и навыков самообслуживания.

Предпочтительные виды занятий (игра, физические занятия, творческие занятия, учебные занятия).

Особенности темперамента и характера ребенка. Преобладающий тип темперамента и его проявления (в общей, двигательной, речевой, двигательной и эмоциональной активности). Импульсивность, сдержанность, наличие аффективных реакций в различных ситуациях. Наличие состояний повышенного возбуждения или подавленности. Стабильность настроения. Положительное отношение к себе.

Общие психологические выводы. Описание основных достоинств и недостатков процесса формирования и развития личности воспитанника. Выявление причин внутренних предпосылок и внешних причин имеющихся недостатков.

Разработка психолого-педагогических рекомендаций, направленных на улучшение воспитательной работы с наблюдаемым воспитанником и группой в целом. Описание личного профессионального вклада в воспитание данного воспитанника(для улучшения его поведения, расширения круга интересов и др.).

Анализ собственной педагогической деятельности. Эффективность в установлении доверительных отношений с изучаемым ребенком и с другими детьми. Анализ возможных неудач. Методическая система, использованная для поддержания дисциплины, внимания, интеллектуальной и игровой активности ребенка. Описание трудностей практики. Удовлетворенность результатами прохождения практики, успешность в реализации своего творческого потенциала. Удовлетворенность объемом и характером профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в университете. Аспекты образовательного процесса, которым необходимо уделить большее внимание.