- •IВведение в психологию высшей школы
- •1 Предмет и задачи психологии высшей школы
- •2 Методы исследования в психологии высшей школы
- •3 Современные требования к специалисту с высшим образованием
- •4 Болонский процесс
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IIосновные направленияи формы обучения в высшей школе
- •1 Педагогическая технология и педагогическое проектирование
- •2 Современные технологии обучения в высшей школе
- •2.1 Традиционное обучение
- •2.2Программированное обучение
- •2.3 Технология активного обучения
- •2.4Эвристические технологии обучения
- •2.5 Проблемное обучение
- •2.6 Модульное обучение
- •2.8 Технологии развивающего обучения.
- •2.9 Технология дистанционного обучения
- •Формы обучения в высшей школе
- •3.2 Семинарские и практические занятия
- •3.3 Самостоятельная работа студентов
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IiIпсихология студенчества
- •Психологические особенности студенческого возраста
- •2 Адаптация студента-первокурсника к высшему учебному заведению
- •3Личность студента и его развитие на различных курсах обучения
- •4 Студенческий коллектив. Лидерство в студенческой группе
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •IV Формирование личности студента в высшей школе
- •Условия успешного формирования личности студента в высшей школе
- •Формирование познавательной активности студента
- •3 Профессиональная направленность студентов и пути ее формирования
- •4 Формирование профессиональноважных качеств у студента
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •VПсихология преподавательской деятельности
- •1 Личность и деятельность преподавателя высшей школы
- •2 Типологии преподавателей в высшей школе
- •3 Психологические особенности взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией
- •Вопросы для самопроверки:
- •Список литературы:
- •Задания к практическим занятиям по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика уср по дисциплине «Психология высшей школы»
- •Тематика курсовых работпо дисциплине «Психология высшей школы»
- •Требования к написанию курсовой работы по дисциплине «Психология Высшей школы»
- •Структура практической части:
- •2) Таблица с почасовым планом реализации программы:
- •Тема 1.1 Предмет, задачи и методы психологии высшей школы
- •Список рекомендуемой литературы
Вопросы для самопроверки:
Преподаватель – это…
К особенностям профессии преподавателя высшей школы относятся…
Укажите основные функции преподавательской деятельности.
Перечислите профессионально-важные качества преподавателя высшей школы.
Перечислите основные классификации педагогических способностей.
Уровни профессиональной компетентности преподавателя высшей школы подразделяются на…
Укажите основания для деления преподавателей высшей школы на типы…
Коммуникативная культура преподавателя включает в себя…
Укажите функции педагогического общения.
Какие стили педагогического общения выделял В.А. Кан-Калик?
Выделяют следующие этапы педагогического общения…
Исходя из трех сторон общения (коммуникативной, перцептивной и интерактивной) можно выделить три группы базовых коммуникативных умений педагога, укажите какие?
Перечислите 8 моделей поведения преподавателя при взаимодействии с аудиторией (Л.Д. Столяренко)…
Стереотипы в педагогическом общении подразделяются на…
Барьеры педагогического общения – это…
Список литературы:
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. / Б.Б. Айсмонтас. [Электронный учебник]. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology /index.html. – Дата доступа: 15.05.2013.
Буланова-Топоркова, М. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / М. Буланова-Топоркова - Ростов н/Д:Феникс, 2002. – 544 с.
Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. – Москва: Харвест, 2006. – 416 с.
Захарова Л.Н. Психологическая подготовка педагога: монография. / Л.Н. Захарова, под ред. А.Д. Глоточкина. – Нижний Новгород: Изд-во Нижегород. гос. ун-та им. Н.И. Лобачевского. – 214 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. / И.А. Зимняя. – Москва: Логос, 2000. – 384 с.
Клюева, Н.В. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – Москва:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
Кузьминский А.И. Педагогика высшей школы / А.И. Кузьминский. – К.: Знание, 2005. - 486 c.
Назарова, И. Б. Типология преподавателей высшей школы. / И.Б. Назарова // Социологические исследования. – 2006. – №11. – С. 115-119.
Реан, А А. Социальная педагогическая психология. / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский.– СПб, Питер, 1999 – 416с.
Сластенин, В.А. Педагогика. / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. — Москва: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
Столяренко, Л. Д. Психология и Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 423 с.
Ткачева, М.С. Педагогическая психология: конспект лекций. / М.С. Ткачева, - Москва: Высшее образование, 2010. – 191 с.
Шелихова, Н.И.Техника педагогического общения / под общей редакцией Гинзбурга М.Р. - Москва: Институт практической психологии, 1998. - 128 с.
Шрейн, О.П. Преподаватель в XXI веке. / О. П. Шрейн, Е. А. Штумпф; под ред. О.И. Ткаченко. – Челябинск: Изд–во ЮУрГУ, 2010. – 147 с.
Юревич, А.В. Психологи тоже шутят./ А.В. Юревич.– Москва: ПЕР СЭ, 2005. — 296 с.
Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства / С.Д. Якушева. - Москва: Академия, 2008. – 255 с.