Размышление на тему преподавания гештальттерапии и супервюии участников обучающихся программ

Сегодня мне предоставлена возможность произнести вслух о том, что у меня есть собственный взгляд на гештальттерапию, и что у меня есть собственный стиль в терапевтической работе. Гештальттерапия стала для меня не только методом в работе, но и значимой частью моего мироощущения. Благодаря ей я стал другим, не тем, которым был до встречи с ней. На основании опыта обучения гештальттерапии, на основании опыта личной терапии, на основании опыта проведения тренинговых, терапевтических, обучающих и супервизорских групп, сегодня я могу сказать, что у меня есть свое понимание Гештальттерапии. Она мне понятна, она служит мне опорой в работе и в жизни. Теперь мне в ней все понятно. Однако я отдаю себе отчет, что это мое субъективное понимание и что оно отличается от субъективного понимания других. В настоящий момент я готов признать существование других, отличных от моего, взглядов на гештальттерапию, и мало того, я хочу вступить в диалог с этими людьми, которые тоже по-своему субъективно все в ней понимают. Мне этот разговор важен! Однако, у меня есть опасение, что этот диалог может приобрести характер нескольких отдельно взятых монологов, когда каждый будет пытаться говорить вообще ни о чем, когда за витиеватыми, многозначными и метафорическими высказываниями будет скрываться стремление отстоять свое, единственно правильное, представление о гештальттерапии. Я не готов сейчас, во всей полноте, рассказать о моем понимании, но я хочу диалога, и поэтому предлагаю конкретный и прямолинейный до однозначности обмен мнениями о том, как проводить обучение гештальттерапии и для чего проводить супервизию участникам

71

Игорь Данилов

обучающих программ. На мой взгляд, абсолютно субъективный, обучение терапии должно сопровождаться супервизией. Я, как, наверное, и многие другие, был поставлен в такие условия, что, начав обучение гештальттерапии, был вынужден заниматься консультированием и психотерапией с реальными клиентами. В этот период я испытывал множество страхов и огромную потребность в поддержке со стороны более опытных психотерапевтов. К сожалению, с тех пор мало что изменилось, и те, кто вступают на психотерапевтический путь, испытывают те же трудности.

В моем представлении обучение гештальттерапии разбивается на четыре этапа, которые, может быть, в силу излишней схематичности моего мышления, соответствуют основным этапам цикла-контакта. При условии обеспечения полноценного прохождения всех этапов можно говорить о завершении обучения гештальттерапии. На каждом из этапов я считаю важным выделять потребность и проблему обучающегося, задачу, которую ставит перед собой обучающийся, и содержание поддержки, которую необходимо оказать. Параллельно с обучением нужна организация супервизорской работы, цели и задачи которой меняются с переходом с одного этапа на другой.

Да простят меня возможные собеседники, но мне проще свои взгляды представить в виде таблиц. Я понимаю, что это затрудняет восприятие, но зато облегчает понимание.

1 этап

	Обучение гештальтерапии	Супервизия участников обучающихся программ
Потребность обучаемого (супервизируемого)	Установление контакта с чувствами, обретение уверенности в эффективности психотерапевтического воздействия	Преодоление страха перед клиентом и не успешность в терапии
Актуальная проблема обучаемого (супервизируемого)	Недостаточное доверие к ведущему и членам группы, сомнение в эффективности психотерапии, страх самораскрытия	Чрезмерный контроль, сдерживание спонтанности, стремление к интеллектуализации, рационализациям, подражание авторитетам, обесценивание клиента
Задача обучения (супервизии)	Преодоление страха самораскрытия и страха неопределенности	Удержаться в позиции терапевта
Поддержка обучаемого (супевизируемого)	Контакта с собственными чувствами, спонтанности самовыражения	Спонтанности, контакта с собственными чувствами.

72

Размышление на тему преподавания гештальттврапии

2 этап

	Обучение гештальтерапии	Супервизия участников обучающихся программ
Потребность обучаемого (супервизируемого)	Обретение способности удерживаться в контакте со своими чувствами, укрепление веры в возможности психотерапии	Обретение способности опираться на собственные ресурсы (автономность)
Актуальная проблема обучаемого (супервизируемого)	Страх встречи с неразрешимостью собственных проблем	Поиски внутренних ресурсов1
Задача обучения (супервизии)	Самораскрытие, устойчивость к неопределенности	Способность к эмпатическому переживанию, осуществление перехода от понимания клиента τ‹ его принятию
Поддержка обучаемого (супевизируемого)	Поиска и раскрытия внутренних ресурсов	Доверия собственным чувствам

3 этап

	Обучение гештальтерапии	Супервизия участников обучающихся программ
Потребность обучаемого (супервизируемого)	Проверка на себе эффективности психотерапии	Обретение способности, не теряя контакта с клиентом, проводить интервенции
Актуальная проблема обучаемого (супервизируемого)	Страх обнаружения внутреннего «чудовищного» образа	Страх причинения вреда и разрушения клиента
Задача обучения (супервизии)	Определение собственных границ самораскрытия	Понимая и принимая клиента научиться формулировать гипотезы и экспериментально проверять их
Поддержка обучаемого (супевизируемого)	Осознание феноменов переноса и контрпереноса	Способности, опираясь на собственные чувства, осознавать трансферентные отношения

73

Игорь Данилов

4 этап

	Обучение гепггальтерапии	Супервизия участников обучающихся программ
Потребность обучаемого (супервизируемого)	Обретение и признание собственного «я»	Обретение собственного стиля в терапии
Актуальная проблема обучаемого (супервизируемого)	Страх личной ответственности в контексте неспособности клиентом принять ответственность на себя	Страх внешней оценки, защита права на творчество
Задача обучения (супервизии)	Переход от внешней поддержки к самоподдержке	Признание права на существование других подходов и стилей в терапии и обретение способности к ведению конструктивного и содержательного диалога
Поддержка обучаемого (супевизируемого)	Индивидуализации, профессионального и личностного роста терапевта	Собственного взгляда и творческого начала в терапии

Это все, что сегодня я смог сказать. Спасибо за внимание!

74

АЛЕКСАНДР ЛЕВЧЕНКО