Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Арзамасский государственный педагогический

институт им. А.П. Гайдара»

Е.В. Валеева

Методические рекомендации к практическим занятиям

по дисциплине

«История зарубежной литературы»

(история зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века)

Арзамас

АГПИ

2007

УДК 820 / 89.0

ББК 83.3

В _80_

Печатается по решению редакционно-издательского совета

ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт

им. А.П. Гайдара»

Валеева Е.В.

В __ Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «История зарубежной литературы» (история зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века). – Арзамас: АГПИ, 2007. – 20 с.

В учебно-методическом пособии разработана система практических занятий и коллоквиумов по истории зарубежной литературы конца Х1Х – начала ХХ вв., представлены материалы для их проведения, список необходимых художественных текстов по программе курса, перечень учебных пособий и система вопросов к зачету.

Методические рекомендации адресованы студентам-филологам и всем, интересующимся зарубежной литературой.

УДК 820 / 89.0

ББК 83.3

В 80

© Валеева Е.В., 2007.

© Арзамасский государственный

педагогический институт

им. А.П. Гайдара, 2007

Оглавление

		стр.
Введение………………………………………………………………………		3
Занятие 1.	Роман Э. Золя «Западня»……………………………………	4
Занятие 2.	Занятие – спектакль по роману Ги де Мопассана «Милый друг». Суд над героем романа Ж. Дюруа…………………	5
Занятие 3.	Французский символизм. Лирика Поля Верлена, Артюра Рембо, Малларме……………………………………………	6
Занятие 4.	Пьеса Мориса Метерлинка «Слепые»……………………..	7
Занятие 5.	Пьеса Генриха Ибсена «Пер Гюнт»………………………	8
Занятие 6.	Драма Б.Шоу «Пигмалион»………………………………..	9
Занятие 7.	Роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»…………	10
Занятие 8.	Новеллы Томаса Манна («Тонио Крегер», «Тристан», «Смерть в Венеции»)………………………………………	11
Коллоквиум	Романы Теодора Драйзера…………………………………	12
Занятие 9.	Роман Роберта Стивенсона «Остров сокровищ»…………	12
Занятие 10.	Роман Анатоля Франса «Преступление Сильвестра Боннара»……………………………………………………..	13
Занятие 11.	Роман Кнута Гамсуна «Виктория»…………………………	14
Вопросы к зачету по истории зарубежной литературы конца ХIХ – начала ХХ веков………………………………………………………………		15
Темы докладов и письменных работ………………………………………..		16
Литература	Художественные тексты……………………………………	17
	Учебники, пособия, антологии, хрестоматии……………..	18

Введение

Предлагаемые учебно-методические рекомендации представляют собой систему практических занятий по истории зарубежной литературы конца ХIХ – начала ХХ вв., вопросы для самоподготовки к зачету, список учебной литературы, тематику рефератов и курсовых работ. Содержание и тематика практических занятий определяются Программой дисциплин предметной подготовки «История зарубежной литературы».

Цель настоящего издания – оказать помощь студентам при подготовке к практическим занятиям по курсу «История зарубежной литературы конца ХIХ – начала ХХ веков». Рубеж веков – переходная историко-культурная эпоха, а изучение таких переходных эпох позволяет отчетливее выявить динамику литературного процесса. Показать внутреннюю противоречивость, диалогичность и синтетичность литературного процесса конца ХIХ – начала ХХ вв. – важнейшая задача практических занятий. Поэтому в пособии представлен широкий спектр литературных и культурных явлений, относящихся к различным направлениям, течениям и школам декаданса.

В отборе материала прослеживаются следующие принципы:

1. Представить наиболее зрелые на рубеже веков национальные литературы (французскую, английскую, немецкую, американскую).

2. Представить наиболее значительные для рубежа веков литературные направления и школы (натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм и т.д.) в лице их крупнейших представителей.

3. Продемонстрировать характерное для этого периода разнообразие жанров, что позволяет на конкретных примерах продемонстрировать различие творческих методов и стилей писателей, но и выявить динамику мирового литературного процесса. Хотя, очевидно, что в рамках пособия невозможно дать полную жанровую характеристику литературной эпохи.

4. Показать генезис явлений и подготовить студентов к восприятию литературы модернизма.

5. Рассматривать литературное произведение в литературном контексте, поэтому важно показать на занятии, как изучаемое произведение связано с национальной традицией и какое место занимает в литературном процессе своего времени, какое влияние оказало на последующее развитие литературы

Пособие могут использовать студенты как дневного, так и заочного отделения, а также и учащимися средних учебных заведений гуманитарного профиля

Занятие 1. «Роман Э. Золя «Западня»»2 часа

ПЛАН

1. Эмиль Золя – основоположник натуралистической эстетики. Теория «экспериментального романа» Золя.

2. Место романа «Западня» в цикле «Ругон-Маккары».

3. Концепция личности Золя и ее художественное воплощение в романе. Система образов (привести примеры из текста).

4. Трактовка категории «среды» и изображение среды. Бальзаковские традиции у Золя. Смысл названия романа.

5. Способы создания характеров. Что является определяющим в формировании характеров? Проследить родословную героев.

6. Особенности поэтики Золя (привести примеры из текста).

7. Влияние Золя на западноевропейский и американский роман ХХ века.

ЛИТЕРАТУРА:

• Золя Э. Западня (любое издание).

• Владимирова М.М. Романный цикл Э.Золя «Ругон-Маккары». – Саратов: СГУ, 1984.

• Кучборская Е.П. Реализм Эмиля Золя: «Ругон-Маккары» и проблемы реалистического искусства ХIХ века во Франции. – М.: Просвещение, 1973.

• Лану А. Здравствуйте, Эмиль Золя! – М.: Флинта, 1997.

• Трыков В.П. Золя, Эмиль // Зарубежные писатели: Библиографический словарь: В 2 т. – М.: Наука, 1997. – Т. 1. – С. 320-325.

Задание: Выписать в тетрадь.

Словарь:

натурализм, позитивизм, экспериментальный роман, цикл (выписать определения в тетрадь)