. Анкета визначення рівня агресивності у дошкільника

(Лаврентьєва Г.П., Титаренко Т.М.)

1. Злий дух часом вселяється в нього.

2. Він не може змовчати, коли чимось незадоволений.

3. Коли хтось його образить, він обов'язкого прагне поквитатися так само.

4. Часом йому без усякої причини хочеться вилаятися.

5. Часом він із задоволенням ламає іграшки, щось розбиває, шматує, рве книжки.

6. Інколи він так наполягає на чомусь, що людям навколо уривається терпець.

7. Він не відмовиться від того, щоб подражнити тварин.

8. Взяти верх у суперечці з ним майже неможливо.

9. Дуже сердиться, коли вважає, що хтось кепкує з нього.

10. Здається, що інколи у нього спалахує бажання зробити якусь шкоду, шокувати оточення.

11. У відповідь на звичайні розпорядження прагне зробити все навпаки.

12. Часто не за віком сварливий.

13. Сприймає себе як самостійного і рішучого.

14. Любить бути першим, верховодити, підкоряти собі інших.

15. Невдачі надзвичайно дратують його, намагається шукати винних.

16. Легко свариться, вступає в бійку.

17. Старається спілкуватися з молодшими й фізично слабкішими.

18. У нього часті напади похмурої дратівливості.

19. Не рахується з ровесниками, не поступається, не ділиться нічим.

20. Упевнений, що будь-яке завдання виконає краще за інших.

Позитивна відповідь на кожне запропоноване твердження оцінюється 1 балом. Підрахуйте, скільки тверджень, на вашу думку, стосується досліджуваного дошкільника.

Висока агресивність: 15-20 балів.

Середня агресивність: 7-14 балів.

Низька агресивність: 1-6 балів.

І.Проективний тест «Будинок. Дерево. Людина» Для вивчення емоційного стану учнів ми використовували проективний тест Дж. Бака «Будинок. Дерево. Людина». Американський психолог Дж. першим створив і розробив детально систему інтерпретації тесту «Будинок. Дерево. Людина». Він дозволяє виявити ступінь вираженості:

незахищеності;

тривожності;

недовіри до себе;

почуття неповноцінності;

агресивності;

конфліктності;

труднощів у спілкуванні;

депресивності.

Слова будинок, дерево, людина - знайомі кожному, але вони не специфічні, і тому при виконанні завдання досліджуваний змушений проектувати своє представлення кожного об'єкта і своє відношення до того, що даний об'єкт символізує для нього. Вважається, що малюнок будинку, дерева, людини - це своєрідний автопортрет людини, що малює, тому що у своєму малюнку вона уявляє ті риси об'єктів, що тією чи іншою мірою значимі для неї.

Для виконання тесту БДЛ досліджуваній дитині пропонується папір, простий олівець, аркуш. Стандартний аркуш для малювання складається навпіл. На першій сторінці в горизонтальному положенні вгорі друкованими літерами пишеться «БУДИНОК», на другий і третій у вертикальній позиції зверху кожного аркуша - відповідно «ДЕРЕВО» і «ЛЮДИНА», на четвертій - ім'я і прізвище досліджуваного, дата проведення дослідження. Для малювання звичайно використовується простий олівець 2М, тому що при вживанні цього олівця найбільше яскраво видні зміни в силі натиску.

інструкція для дитини; «Намалюй, будь ласка, якнайкраще будинок, дерево і людину». На всі уточнюючі питання випробуваного варто відповідати, що він може малювати так, як йому хочеться. Під час тесту проводиться спостереження за тим, як дитина малює.

Якісний аналіз малюнків проводиться з обліком їх формальних і змістовних аспектів. Інформативними формальними ознаками малюнка вважаються, наприклад, розташування малюнка на аркуші папера, пропорції окремих частин малюнка, її величина, стиль розфарбовування, сила натиску олівця, стирання чи малюнка її окремих частин, виділення окремих деталей. Змістовні аспекти містять у собі особливості, рух і настрій намальованого об'єкта.

2.2

Мною організована і проведена експериментально-дослідницька робота з виявлення особливостей прояви агресивності у молодших школярів.

Основна гіпотеза дослідження полягає в тому, що соціально - психологічний тренінг вплине на зниження агресивної поведінки.

Мета дослідження: вивчити особливості агресивного поводження молодших школярів.

В дану роботу включено 3 етапи:

1. який констатує (діагностичний);

2. формуючий;

3. контрольний.

Дослідження проведене з учнями 3 класу.

Експериментальне завдання передбачає постановку задач, які були визначені наступним чином:

1. Виявити рівень агресивності в учнів.

2. Вивчити вплив соціально-психологічного тренінгу на зниження агресивності у школярів.

Для досягнення завдань використовувалися наступні методи:

- метод проективного тесту (Методика «Неіснуюче тварина» малюнок і скласти розповідь);

- методика діагностики показників і форм агресії А.Басса і А.Дарки;

- практичне дослідження впливу агресивної поведінки в ЗМІ на рівень агресивності молодших школярів.

1. Для вивчення агресивності - як якості особистості, був використаний проектний тест «Неіснуюча тварина».

Діагностична мета: проаналізувати індивідуально-особистісні особливості суб'єкта, його емоційну сферу, сферу міжособистісних відносин.

Запропонована Методика М.З. Друкаревич. Даний рисуночный метод побудований на теорії психомоторної зв'язку.

Випробуваному пропонується аркуш паперу в звичайному горизонтальному положенні, простий олівець середньої м'якості, несильно відточений. Випробуваний малює фантастичне тварина, неіснуюче в казках, міфах. Ще я використовувала вербальну методику Подай розповідь про неіснуючому тваринний». Діти придумували персонажі героїв з різними ситуаціями (результати в таблиці)

З метою поглиблення розуміння власної поведінки застосовується наступний метод опитування - це опитувальник А. Басса - А. Дарки.

Опитувальник Басса - Дарки - одна з найбільш популярних в зарубіжній психології методик для дослідження агресії.

А. Бассом і А. Дарки був запропонований опитувальник, що складається з 8 субшкал, які вони вважають важливими показниками агресії. Опитувальник широко застосовується в зарубіжної і вітчизняної практиці..

Розрізняють наступні форми агресивних і несприятливих реакцій:

- фізична агресія;

- непряма агресія;

- схильність до подразнення;

- негативізм;

- образа;

- підозрілість;

- вербальна агресія.

Крім того, виділяється восьмий індекс - почуття провини. Цей індекс висловлює можливе переконання обстежуваної особи в тому, що він є поганим , надходить злобно.

Опитувальник складається з 75 тверджень, на які дитина дає відповідь «так» або «ні». За кількістю відповідностей відповідей респондентів з ключем враховуються індекси різних форм агресивності і несприятливих реакцій.

Підсумовування індексів 1, 2, 7 дає загальний індекс агресивності («ІА»), а підсумовування індексів 6 і 5 - індекс ворожості «(ІВ»).

Нормою агресивності є її величина індексу, рівна 21+/-4, а ворожості - 6,5-7+/-3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояву агресивності (Опис опитувальника Басса - Дарки представлено в Додатку 2).