Методы диагностики

51.Больше всего я хотел(а) бы в жизни...

Отношение к подчиненным.

4.Если бы я занимал(а) руководящий пост...

20.Если кто-нибудь работает под моим руководством...

36.Мои подчиненные...

52.Когда я даю другим поручение...

Отношение к будущему.

5. Будущее кажется мне...

21. Надеюсь на...

37. Наступит тот день, когда...

53.Когда я буду старым (старой)...

Отношение к начальству и учителям.

6.Мое начальство...

22.В школе мои учителя...

38.Когда ко мне приближается мой начальник...

54.Люди, превосходство которых я над собой признаю...

Страхи и опасения.

7.Знаю, что глупо, но боюсь...

23.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь...

39.Хотелось бы мне перестать бояться...

55.Мои опасения не раз заставляли меня...

Отношение к друзьям.

8. Думаю, что настоящий друг...

24. Не люблю людей, которые...

40. Больше всего люблю людей, которые...

56.Когда меня нет, мои друзья...

Отношение к прошлому.

9.Когда я был(а) ребенком...

25.Когда-то я...

41.Если бы я снова стал(а) молодым (молодой)...

57.Моим самым живым воспоминанием детства является...

Отношение к мужчинам.

10.Идеалом мужчины для меня является...

26.Считаю, что большинство юношей...

42.Считаю, что большинство мужчин...

58.Мне очень не нравится, когда мужчины...

Отношение к сексуальной жизни.

11.Когда я вижу женщину вместе с мужчиной...

27.Супружеская жизнь кажется мне...

43.Если бы у меня была нормальная половая жизнь...

59.Моя половая жизнь...

Отношение к семье.

12.По сравнению с большинством других семей моя семья...

28.Моя семья обращается со мной как...

44.Большинство известных мне семей...

60.Когда я был(а) ребенком, моя семья...

Отношение к сотрудникам.

13.Лучше всего мне работается с...

29. Люди, с которыми я работаю...

45. Люблю работать с людьми, которые...

11

61.Люди, которые работают со мной...

Отношение к матери.

14.Моя мать...

30.Моя мать и я...

46.Считаю, что большинство матерей...

62.Я люблю свою мать, но...

Осознание вины.

15.Сделал(а) бы все, чтобы забыть...

31.Моей самой большой ошибкой было...

47.Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым (виноватой), если...

63.Самое худшее, что мне пришлось совершить, это...

Отношение к женщинам.

16. Идеалом женщины для меня является...

32. Считаю, что большинство девушек...

48. Считаю, что большинство женщин...

64. Мне очень не нравится, когда женщины...

(Реально предложения даются по порядку номеров.)

Анализируя ответы испытуемого, можно оценить существующую у него систему отношений к семье, представителям того же или противоположного пола, к сексуальной жизни, начальству, подчиненным, сотрудникам, друзьям, отцу, матери. Ряд ответов отражает отношение к испытываемым и переживаемым страхам и опасениям, имеющемуся чувству сознания вины, а также свидетельствует об отношении к прошлому и будущему, жизненным целям и самому себе.

Порядок и последовательность обработки данных

Обработка результатов, полученных с помощью методики «Незавершенные предложения», традиционно содержит качественный и количественный анализ.

Качественный анализ весьма разнообразен и определяется в основном тремя моментами: 1) содержанием личностной или межличностной проблемы, исследуемой с помощью данного метода; 2) теоретическими представлениями, имеющимися у исследователя, его опытом; 3) конкретным вариантом используемых неоконченных предложений.

При количественном анализе оценивается, как правило, то отношение, которое выражено испытуемым в ответе к субъекту или объекту, названному в первой части предложения. Выделяют три типа отношений:

1) нейтральное, оцениваемое как «0»; 2) положительное, оцениваемое как «+»; 3) отрицательное, оцениваемое как «–».

Внутри (2) и (3) возможны дополнительные градации. Например, по отношению к описываемому варианту методики Saks-Sidney применяются такие оценки:

+2 – максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту;

+1 – положительное отношение;

12

0 – нейтральный по смыслу ответ; отношение не выражено или непонятен его эмоциональный знак;

–1 – отрицательное отношение; –2 – максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное

отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту, вербальные отказы (ответы типа «не знаю», «не думал») и поведенческие отказы (пропуск предложения, отсутствие его завершения).

Некоторые предложения в своей первой части содержат не только указание на объект, но и включают в себя положительную или отрицательную позицию по отношению к данному объекту.

Например: «Мне очень не нравится, когда мужчины...», «Больше всего люблю людей, которые...». Количественная оценка завершения подобного предложения определяется тем, усиливает, увеличивает или снижает, уменьшает ответ испытуемого первоначально заданную позицию (особенно отрицательную).

Например, сфера отношение к себе: «Если все против меня, то...» (варианты завершения):

1)«это ужасно», «мне очень плохо», «я умру»: –2;

3)«то кто же за?», «то я за»: 0;

4)«я не расстраиваюсь, не огорчаюсь, плевал на это»: +1;

5)«я все равно стою на своем», «отстаиваю свое»: +2.

Или же сфера отношение к мужчинам: «Мне очень не нравится, когда мужчины...» (варианты завершения):

1)«негодяи», «отвратительны»: –2

2)«курят», «не держат слова»: –1;

3)«обыкновенные»: 0;

4)«слишком разговорчивые», «болтливые»: +1;

5)«много смеются, шутят»: +2.

Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно в виде общей суммарной оценки каждого из четырех входящих в нее предложений. Его величина располагается в пределах от +8 до –8 или может быть нулевой. Всего таких показателей 16, в соответствии с количеством сфер.

Последовательность расположения сфер на горизонтальной оси может передаваться не в случайном порядке, а специальными тематическими группами.

1.Тема представления о себе:

1) страх;

2) чувство вины;

3) отношение к себе.

2.Тема семейных отношений:

4) отношение к отцу;

5) отношение к матери;

6) отношение к семье.

3.Тема отношений со своим и противоположным полом:

7) отношение к мужчинам;

13

8)отношение к женщинам;

9)отношение к сексуальной жизни.

4.Тема отношений с другими людьми:

10) отношение к друзьям;

11) отношение к сотрудникам;

12) отношение к подчиненным;

13) отношение к начальству.

5.Тема временной перспективы:

14)отношение к прошлому;

15)отношение к будущему;

16)жизненные цели личности.

Вэтом случае можно сравнивать оценки внутри каждой темы и меж-

ду отдельными темами. Так, по данным клинических исследований, высокие отрицательные оценки в сфере страхов и опасений сопровождаются, как правило, суженной временной перспективой, неуверенностью в будущем, отражающейся в низких положительных или высоких отрицательных оценках соответствующей сферы.

1.4. Опросник «Подростки о родителях»

Методика «Подростки о родителях» изучает установки родителей, их поведение и методы воспитания так, как их видят дети в подростковом и младшем юношеском возрасте [6, 14].

Процедура проведения обследования

Инструкция: «Просим Вас оценить, исходя из собственного опыта, какие из указанных ниже положений более всего характерны для Ваших родителей. Для этого внимательно прочитайте каждое утверждение, не пропуская ни одного из них. Если Вы считаете, что утверждение полностью передает воспитательные принципы Вашего отца (или матери), то в оценочном бланке рядом с номером соответствующего утверждения поставьте цифру 2. Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит для Вашего отца (или матери), то ставьте цифру 1. Если же, по Вашему мнению, утверждение не относитсякВашемуотцу(илиматери), то – цифру0».

Затем подростку предъявляется регистрационный бланк для заполнения отдельно на каждого из родителей. Принципиальной разницы между ними нет, единственное, что по отношению к матери все утверждения представлены в женском роде, а по отношению к отцу – в мужском. Бланки заполняются отдельно, т. е. вначале, например, по отношению к матери, затем этот бланк сдается экспериментатору и только после этого выдается бланк для заполнения, в котором будут отражены воспитательные принципы отца.

Текст опросника

Моя мать/мой отец

1.Очень часто улыбается мне.

2.Категорически требует, чтобы я усвоил(а), что могу делать, а что нет.

3.Недостаточно терпелив(а) по отношению ко мне.

14

4.Когда я ухожу, сам(а) решает, когда я должен (должна) вернуться.

5.Всегда быстро забывает то, что сам(а) говорит или приказывает.

6.Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться.

7.Считает, что для меня должно существовать много правил, которые я обязан(а) выполнять.

8.Постоянно на меня кому-то жалуется.

9.Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо.

10.За одно и то же один раз наказывает, а другой – прощает.

11.Очень любит делать что-нибудь вместе.

12.Если поручает мне какую-нибудь работу, то считает, что я должен (должна) делать только ее, пока не закончу.

13.Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я

сделал(а).

14.Могу идти куда захочу и не спрашивать у него (нее) разрешения.

15.В зависимости от моего настроения отказывается от многих своих дел.

16.Когда мне грустно, пытается развеселить и воодушевить меня.

17.Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен (должна) быть наказан(а).

18.Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу.

19.Если бы мне захотелось, то я мог(ла) бы идти куда захочу каждый вечер.

20.Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, а иногда – нет.

21.Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения.

22.Следит за тем, чтобы я всегда делал(а) то, что мне сказано.

23.Иногда у меня возникает ощущение, что я ему (ей) противен.

24.Позволяет мне делать практически все, что мне нравится.

25.Меняет свои решения так, как придет вголову или как ему (ей) будет удобно.

26.Часто хвалит меня за что-либо.

27.Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь.

28.Хотел(а) бы, чтобы я стал(а) другим (другой), изменился (изменилась).

29.Позволяет мне самому (самой) выбирать себе дело по душе.

30.Иногда очень легко меня прощает, а иногда – нет.

31.Старается открыто доказать, что любит меня.

32.Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе.

33.Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом.

34.Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя».

35.Очень тяжело заранее определить, как поступит, когда я сделаю что-нибудь плохое или хорошее.

36.Считает, чтоядолжен(должна) иметьсобственноемнениепокаждомувопросу.

37.Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею.

38.Когда его (ее) чем-то расстрою, не будет со мной говорить, пока я не начну.

39.Всегда легко меня прощает.

40.Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало.

41.Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо.

42.Постоянно указывает мне, как себя вести.

43.Вполне возможно, что в сущности меня ненавидит.

44.Проведение каникул я планирую по собственному желанию.

45.Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым (доброй) и признательным (признательной).

46.Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я ни спросил(а).

15

47.Часто проверяет, все ли я убрал(а), как было велено.

48.Чувствую, что он (она) пренебрегает мною.

49.Моя комната или уголок – это моя крепость: могу убирать ее или нет, он (она) в эти вопросы не вмешивается.

50.Очень тяжело разобраться в его (ее) желаниях и указаниях.

Порядок и последовательность обработки данных

После того как подросток заполнил оба бланка (на отца и на мать), все полученные данные сводятся в «Регистрационный лист» отдельно на мать и на отца. Затем по каждому параметру подсчитывается арифметическая сумма «сырых» баллов (POZ – позитивный интерес, DIR – директивность, HOS – враждебность, AUT – автономность и NED – непоследовательность). Далее «сырые» баллы переводятся в стандартные в соответствии с таблицами, которые в полном объеме представлены в методическом пособии Л.И. Вассермана, И.А. Горьковской и Е.Е. Ромицыной [6, 14].

Значения стандартных баллов варьируются от 1 до 5 со средним баллом 3. Если по параметру набрано 1–2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен, если же 4–5, то измеряемое качество выражено вполне отчетливо. Затем на специальном бланке, приведенном ниже, строятся оценочные профили отношений матери и отца.

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ Ф. И. О.____________________________________________________________

Возраст_________________________ Дата заполнения __________________

Моя мать/мой отец

№ ут-	Получ.	№ утверж.	Получ.	№ ут-	Получ.	№ ут-	Получ.	№ ут-	Получ.
верж.	баллы		баллы	верж.	баллы	верж.	баллы	верж.	баллы
1		2		3		4		5
6		17		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25
26		27		28		29		30
31		32		33		34		35
36		37		38		39		40
41		42		43		44		45
46		47		48		49		50
«Сырые»		«Сырые»		«Сырые»		«Сырые»		«Сырые»
баллы		баллы		баллы		баллы		баллы
POZ		DIR		HOS		AUT		NED
Станд.		Станд.		Станд.		Станд.		Станд.
баллы		баллы		баллы		баллы		баллы
POZ		DIR		HOS		AUT		NED

16

График оценки подростками воспитательного отношения матери/отца

5
4
3
2
1
Стандартный
Балл
Параметр	POZ	DIR	HOS	AUT	NED
отношений

				Таблица 2
	Средние значения показателей теста «Подростки о родителях»
		Факторы		Среднее значение
	Автономность (АUТ)		Со стороны матери (МАUТ)	3,12
			Со стороны отца (ОАUТ)	3,24
	Непоследовательность (NED)		Со стороны матери (МNED)	3,22
			Со стороны отца ( ОNED)	3,29
	Директивность (DIR)		Со стороны матери (МDIR)	2,84
			Со стороны отца (ОDIR)	2,53
	Враждебность (НОS)		Со стороны матери (МНОS)	2,97
			Со стороны отца (ОНОS)	3,01
	Позитивный интерес (POZ)		Со стороны матери (МPOZ)	2,97
			Со стороны отца (ОPOZ)	2,89

1.5. Методика «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской (ДРОП)

Полную картину детско-родительских отношений глазами подростков позволяет выяснить методика «Детско-родительские отношения подростков», разработанная П. Трояновской [14, 20].

Методика включает в себя 19 шкал, объединенных в следующие группы.

1.Блок шкал, описывающий особенности эмоциональных отношений родителя и подростка:

– принятие (демонстрация родителем любви и внимания);

– эмпатия (понимание родителем чувств и состояний ребенка);

– эмоциональная дистанция (качество эмоциональной связи между родителем и подростком).

2.Блок шкал, описывающий особенности общения и взаимодействия:

– сотрудничество (совместное и равноправное выполнение заданий);

– принятие решений (особенности принятия решений в диаде);

– конфликтность(интенсивностьконфликтов, победительвконфликте);

– поощрение автономности (передача ответственности подростку).

17

3. Блок контроля:

–требовательность(количествоикачестводекларируемыхтребований);

–мониторинг (осведомленность родителя о делах и интересах подростка);

–контроль (особенности системы контроля со стороны родителя);

–авторитарность (полнота и непререкаемость власти родителя);

–особенности поощрений и наказаний (качество и количество оказываемых оценочных воздействий).

4. Блок противоречивости/непротиворечивости отношений:

–непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя);

–неуверенность (сомнение родителя в верности его воспитательных усилий).

5. Дополнительные шкалы:

–удовлетворение потребностей (качество удовлетворения материальных потребностей ребенка, потребностей во внимании, в информации);

–неадекватность образа ребенка (искажение образа ребенка);

–отношения с супругом (качество отношений со вторым родителем подростка);

–общая удовлетворенность отношениями (общая оценка подростком качества отношений с родителем);

–ценностная ориентация (эта шкала содержит открытые вопросы, которые помогают подростку описать те положительные и отрицательные ценности, которые оказывают влияние на отношения с родителем).

Процедура проведения тестирования

Подросток отвечает на вопросы на специальных бланках отдельно по отношению к матери и по отношению к отцу. В бланке это помечается подчеркиванием соответствующего слова в пункте «мать/отец» (образец бланка см. ниже).

Инструкция: «Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения Ваших родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов. Просим Вас оценить, насколько поведение Ваших родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа поставьте на бланке для ответов рядом с номером вопроса соответствующий балл:

1– если подобное поведение не встречается у вашего отца (матери) никогда;

2– если подобное поведение встречается у вашего отца (матери) редко;

3– если подобное поведение встречается у вашего отца (матери) иногда;

4– если подобное поведение встречается у вашего отца (матери) часто;

5– если подобное поведение встречается у вашего отца (матери) всегда.

В вопросах № 109–116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место. Эти вопросы касаются не Ваших личных пристрастий

18

(«мне нравится кататься на велосипеде»), а Ваших отношений с родителем («мненравится, когдаона...», «мненравится, чтоегохарактер...» ит. д.).

Мы просим вас оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца. Если Вы не проживаете с тем или иным родителем, можете не заполнять на него опросник.

Заполнение опросника на двух родителей в среднем темпе занимает около 45–50 минут».

Текст опросника

1.Приветлив(а) и доброжелателен(доброжелательна) со мной.

2.Понимает, какое у меня настроение.

3.Если у него (нее) плохое настроение, мое тоже портится.

4.Помогает мне, если я его(ее) прошу.

5.При споре заставляет меня соглашаться с его (ее) доводами.

6.Затевает ссоры по пустякам.

7.Уважает мое мнение.

8.Поручает мне ответственные дела.

9.Знает о моих интересах и увлечениях.

10.Проверяет, как я выполнил(а) поручение.

11.Я должен (должна) получить разрешение на любое свое действие.

12.Благодарит меня за помощь.

13.Реагирует на одни и те же события по-разному, в зависимости от настроения.

14.Сомневается в правильности своих действий и решений.

15.Находит для меня время, если это мне нужно.

16.Относится ко мне так, как будто я старше или младше, чем на самом деле.

17.Обижается на мужа (жену), даже если проблема уже разрешена.

18.Мне нравятся наши отношения.

19.Я уверен(а), что он(а) любит меня.

20.Угадывает мои желания.

21.Если он(а) чем-то расстроен(а), я чувствую себя так, как будто это происходит со мной.

22.У нас есть общие дела и интересы.

23.Не выслушивает мое мнение при споре.

24.Сердится и кричит.

25.Позволяет мне самому (самой) решать, как проводить свое свободное время.

26.Считает, что я должен (должна) выполнять все его (ее) требования.

27.Знает моих друзей.

28.Проверяет мой школьный дневник.

29.Требует моего подчинения во всем.

30.Умеет проявлять свою благодарность.

31.По-разному ведет себя в похожих ситуациях.

32.Сменяет свою точку зрения, если я на этом настаиваю.

33.Прислушивается к моим просьбам и пожеланиям.

34.Ведет себя так, как будто совсем не понимает меня.

35.Строит свои планы, независимые от планов мужа (жены).

36.Я ни в чем не хочу изменять наши отношения.

37.Я нравлюсь ему (ей) таким (такой), какой (какая) есть.

38.Может развеселить меня, когда мне грустно.

39.Мое отношение к делу зависит от того, как он(а) к нему относится.

19

40.Выслушивает мои пожелания и предложения, когда мы делаем что-то вместе.

41.При обсуждении проблемы навязывает готовое решение.

42.Вовлекает в наш конфликт других членов семьи.

43.Передает мне ответственность за то, что я делаю.

44.Требует большего, чем я способен (способна) сделать.

45.Знает, где я провожу свободное время.

46.Пристально следит за моими успехами и неудачами.

47.Прерывает меня на полуслове.

48.Обращает внимание на мои хорошие поступки.

49.Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на то или иное действие.

50.Долго откладывает принятие решения, предоставляя событиям идти своим

чередом.

51.Заботится о том, чтобы у меня было все необходимое.

52.Я не понимаю его (ее) слова и поступки.

53.Ссорится с мужем (женой) из-за мелочей.

54.Когдаявырасту, яхотел(а) быиметьтакиежеотношениясосвоимребенком.

55.Интересуется тем, что меня волнует.

56.Умеет поддержать меня в трудную минуту.

57.Домаяведусебяпо-разному, взависимостиоттого, какоеунего(нее) настроение.

58.Могу обратиться к нему (ней) за помощью.

59.Учитывает мое мнение при принятии семейных решений.

60.При решении конфликта всегда старается быть победителем.

61.Если я заработаю деньги, позволит мне самому (самой) ими распорядиться.

62.Напоминает мне о моих обязанностях.

63.Знает, на что я трачу свои деньги.

64.Оценивает мои поступки как «плохие» и «хорошие».

65.Требует отчета о том, где я был(а) и что делал(а).

66.Наказывая, может применить силу.

67.Его (ее) требования противоречат друг другу.

68.Предпочитает, чтобы важные решения принимал кто-то другой.

69.Покупает мне те вещи, о которых я прошу.

70.Приписывает мне те чувства и мысли, которых у меня нет.

71.Заботится о муже (жене).

72.Я горжусь тем, какие у нас отношения.

73.Рад(а) меня видеть.

74.Сочувствует мне.

75.Мы испытываем схожие чувства.

76.Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня проблеме.

77.Соглашается со мной не только на словах, но и на деле.

78.Прирешенииконфликтастараетсянайтирешение, котороеустраивалобыобоих.

79.Поддерживает мое стремление самому (самой) принять решение.

80.Учит меня, как надо себя вести.

81.Знает, во сколько я приду домой.

82.Хочет знать, где я был(а) и что делал(а).

83.Отвергает мои предложения без объяснения причин.

84.Считает, чтохорошиеделаитаквидно, анапроступкинадообратитьвнимание.

85.Его (ее) легко переубедить.

86.Советуется с кем-нибудь о том, как лучше поступить в той или иной ситуации.

87.Охотно отвечает на мои вопросы.

88.Неверно понимает причины моих поступков.

20