- •Зоопсихолоигя и сравнительная психиология
- •4. Адаптивная роль психики в эволюции.
- •5. Процесс развития психики. Стадии развития психики по а. Н. Леонтьеву .
- •Краткая характеристика стадий эволюционного развития психики
- •6. Раздражимость и чувствительность.
- •7. Объективный и субъективный аспекты чувствительности.
- •8. Истоки антропоморфизма и его проявления в наше время.
- •9. Эволюционное учение ч. Дарвина и его роль в сравнительной психологии
- •10. Появление экспериментального метода в изучении поведения и психики животных (э. Торндайк, р. Йеркс, Уoтсон д.)
- •11. Работы в.А. Вагнера в области сравнительной психологии.
- •12. Бихевиористский подход в сравнительной психологии, его положительные и отрицательные стороны.
- •13. Стадии элементарной сенсорной психики
- •14. Стадия перцептивной психики
- •15. Ригидность и пластичность поведения высших позвоночных.
- •16. Инстинкт как основа жизнедеятельности.
- •17. Врожденные механизмы запуска.
- •19. Явление импритинга
- •20. Парадигма реактивности и активности в сравнительной психологии. Две парадигмы в исследовании поведения и деятельности
- •Реактивность
- •Активность
- •Эклектика в психологии и психофизиологии
- •Разнообразие вариантов системного подхода
- •21. Проблема интеллекта животных критерии интеллектуальных действий.
- •22. «Язык» животных и язык человека. Сравнительный анализ.
- •23. Исследования в. Келера в области изучения интеллекта животных.
- •24. Эволюция нервной системы и поведение.
- •25. Концепция п. Мак-Лина.
- •26. Ритуальное поведение, сравнительный анализ.
- •27. Структура инстинктивного поведения.
Краткая характеристика стадий эволюционного развития психики
Сенсорная психика
Низший уровень /низшие животные/.
Высший уровень / кишечнополостные, черви, брюхоногие и двустворчатые моллюски, иглокожие/.
На уровне отражения проявляются только отдельные свойства предметов. Преобладание инстинктивных форм поведения. По мере развития деятельности происходит развитие образа и осуществляется переход на новую стадию.
Перцептивная психика
Низший уровень /головоногие моллюски, членистоногие/
Высший уровень /хрящевые и костные рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие/
Деятельность животных отражает отношения между предметами. В образе мира животных – отражение только отдельных предметов. Появление игровой деятельности. Медленно формируются прижизненные навыки.
Стадия интеллекта
Высшие позвоночные животные.
Отражение отношений между предметами. Деятельность отражает причинно-следственные связи, орудийна. Быстро формируются навыки. Появляется подготовка к действию. Способность переноса опыта в другие условия.
Здесь важно отметить, что известный отечественный зоопсихолог Курт Эрнестович Фабри посчитал подобное разделение слишком крупным и убрал стадию интеллекта. Действительно, очень сложно провести грань между высшим уровнем перцептивной психики и стадией интеллекта, а наличие стадии подготовления действия (критерий интеллекта) встречается в разных формах и в разной степени у разных животных.
Стадия сознания
Современный человек, или неоантроп.
Отражение объективной действительности, характеризующаяся тем, что в качестве опосредствующего, промежуточного фактора выступают элементы общественно–исторической практики, позволяющие строить объективные (общепринятые) картины мира. Исходный источник общественно–исторической практики — это совместно осуществляемый труд. В индивидуальном развитии отдельные составляющие труда последовательно присваиваются ребенком в совместной со взрослыми деятельности.
Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)
Стадии и уровень развития психики |
Характеристика психики и поведения |
Виды живых существ, находящихся на данной стадии (данном уровне) развития |
Стадия элементарной сенсорной психики | ||
А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость
Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление челюстей как важнейшего органа манипулирования. Способность к формированию элементарных условных рефлексов |
А. Наличие раздражимости: четкие реакции на биологически значимые раздражители через изменение направления и скорости движений. Отсутствие сформированной способности реагировать на биологически нейтральные раздражители (чувствительности). Слабая, нецеленаправленная двигательная активность
Б. Развитая чувствительность: наличие четких реакций на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность: ползание, рытье в грунте, плавание с выходом на сушу. Способность избегать вредные воздействия среды, вести активный поиск положительных биологически значимых раздражителей. Главное значение имеют жесткие, врожденные программы поведения, а индивидуальный опыт, приобретаемый в процессе жизни, играет несущественную роль |
А. Простейшие одноклеточные организмы. Многие низшие многоклеточные организмы, обитающие в водной среде
Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные |
Стадия перцептивной психики | ||
А. Низший уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов
Б. Высший уровень. Складывание определенной «картины мира» |
А. Образование двигательных навыков. В поведении преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные навыки сложны и разнообразны: ныряние, ползание, ходьба, бег, лазание, прыжки, полет и др. Активный поиск положительных раздражителей в окружающей среде и умелое избегание вредных воздействий. Развитое защитное поведение
Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Наличие способности к научению |
А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые
Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие) |
Стадия интеллекта | ||
А. Низший уровень. Способность решать задачи, ориентируясь на отношения, существующие между предметами. Хорошо развитая способность к научению. Перенос вновь приобретенного опыта в новые условия и ситуации
Б. Высший уровень. Наличие двухфазного интеллекта. Выделение в интеллектуальной деятельности особой, ориентировочно-исследовательской фазы |
А. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенного опыта. Выделение специализированных органов манипулирования предметами: лап, рук
Б. Способность решать задачи разными способами. Создание и исползование в своей деятельности примитивных орудий. Непосредственное усмотрение причинно-следственных связей и отношений между предметами и явлениями (инсайт). Наличие хорошо развитого языка как средства внутривидового общения |
А. Высшие млекопитающие. Хищники (кошки, собаки). Низшие обезьяны
Б. Высшие, человекообразные обезьяны. Дельфины |
Согласно гипотезе Леонтьева психика имеет 4 стадии развития: (Сенсорная, Перцептивная, Интеллект, Сознание) Источник развития психики - противоречие между типом среды и содержанием отражения внешней среды. Сенсорная (сенсорика – чувствительность) – это первая стадия развития психики – элементарная (не делимая далее). Тип среды - предметная (вещно-оформленная) среда. Окружающая действительность здесь отражается не целиком, а виде отдельных свойств, ощущений предмета (свет, тепло, запах, вибрация – сам Объект целиком не воспринимается!). Форма поведения – инстинкт, тропизмы (вынужденные автоматические движения к источнику раздражения), безусловный рефлекс. На эту стадию развития Леонтьев помещает всех беспозвоночных (одноклеточных (амебы, инфузории) и многоклеточные (губки, иглокожие, черви, моллюски, актинии и т.д.)), + насекомых, рыб, (Перцептивная психика-позвоночные, стадия Интеллекта-антропоиды, стадия Сознания-человек).